我的戰(zhàn)友邱少云教學設計之一-文庫吧資料
2024-10-25 13:16本頁面
【正文】 計五年級上冊課文《我的戰(zhàn)友邱少云》教學設計教學目標：繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文。五、偉大的戰(zhàn)士邱少云離開了我們，他去得無聲無息，而又壯烈豪邁，他的精神鼓舞著戰(zhàn)友們，戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們懷著為邱少云的報仇的心情沖向敵人的陣地，讓我們懷著崇敬的心情來讀讀課文的最后兩個自然段。這就是通過他人心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象的寫法。）（三）課文明明是要表現(xiàn)邱少云的堅強意志，可為什么把“我”的心理活動寫得這么具體？（因為邱少云正在執(zhí)行潛伏任務，他既不能說話，也不能動。期盼：“我”盼望出現(xiàn)奇跡。（一）從這段話中，我們能感受到“我”此時有怎樣的心情呢？擔心：“我”都會擔心什么？為什么會有這個擔心？（擔心年輕的戰(zhàn)友不能忍受烈火燒身的痛苦；擔心會被敵人發(fā)現(xiàn)；擔心或越來越大；擔心??）讀出這份擔心。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。這怎么忍受的了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。教師小結(jié)；是呀，邱少云和千斤巨石一樣，都在烈火中不會挪動一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟，但是，千斤巨石是沒有生命的，而邱少云他是一個活生生的人哪，一個有血有肉的人，一個人在烈火燒身的時候，怎么能忍受這樣的痛苦啊！四、“我”做為邱少云的戰(zhàn)友，親眼目睹了這感人的一幕，當時“我”的心情怎樣？課文哪一部分集中描寫了“我”的心情？我們找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。）三、離敵人的陣地很近，面對十分艱巨的潛伏任務，邱少云和他的戰(zhàn)友們隱蔽得很好，從天還沒亮直到中午時分都沒有暴露目標。教學過程：一、這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習課文，了解邱少云這位英雄，體會作者的心情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。指導學生有感情地朗讀課文。第2課時教學目標：引導學生通過理解課文，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。）五、我們先來讀讀1自然段，了解志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？六、布置作業(yè)：寫生字新詞。）四、在小組內(nèi)合作朗讀全文，并討論課文是按照怎樣的順序記敘的？（事情發(fā)展順序；1自然段；志愿軍發(fā)動突然襲擊的原因； 3自然段：志愿軍戰(zhàn)士潛伏隱蔽的情況；48自然段：邱少云嚴格遵守潛伏紀律，在烈火中犧牲；910自然段：戰(zhàn)斗勝利了。邱少云烈士就是其中的一個。中國人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，雄糾糾，氣昂昂地跨過了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國侵略軍，把以美國為首的所謂聯(lián)合國軍趕到“三八”線以南，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇犧牲的全部情況，本文是作者對當時情景的回憶。簡介作者：這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上。自由讀課文，做到正確通順。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。紋絲不動：一點兒也不動。居高臨下：處在上方，俯視下方。潛伏：隱藏、埋伏。）畢畢剝剝（3）解詞：揳入：本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。n襲x237。指名讀課文，正音解詞。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，并交流預習后的初步感受。教學準備：課件教學安排：兩課時第1課時教學目標：指導學生認識“蜷、偽、挪、呻、殲”5個生字，學會“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動人心、殲滅、紋絲不動”等詞語。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。指導學生有感情地朗讀課文。引導學生通過理解課文，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。在學習本課時，不僅學習英雄的好思想，也要學習作者的表達方法。品讀好詞好句。（4）本文語言精練、生動。因為邱少云所在部隊在執(zhí)行潛伏任務，不能說話，也不能動。這是一篇以寫“人物”為主的記敘文，主人公是邱少云。本文按事情發(fā)展順序?qū)?，記事完整，敘述清楚，交待明白，層次分明。?）本文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚。（1）本文采用第一人稱寫法。學生交流，教師點撥。作者是怎樣運用語言文字表達內(nèi)容和中心的呢？學生邊讀邊勾畫、批注。（3）小結(jié)：在生死關(guān)頭，在個人與戰(zhàn)友，個人與集體，個人與國家利益矛
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