【正文】 劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲?！胂胱约焊哔F的身份簡直是要被玷污了。）2．這位傲慢的參議員會怎么說這句話？（二三位學生讀句子，教師啟發(fā)指導朗讀：你的態(tài)度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷??；你是多么瞧不起他啊……）3．在說這句話的時候參議員的心里會想些什么呢？（你不配當我們的總統(tǒng)。（生個別讀后齊讀）4．為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。）2．（學生讀）什么是尷尬？（因為事情不好處理而感到難為情和窘迫）3．參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬呢？（因為林肯是鞋匠的兒子）參議員聽候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。（一）尷尬——事情的起因1．參議員們一開始，對這個出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關(guān)的句子。）（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優(yōu)越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎？（個別讀后齊讀）二、默讀課文，探究線索（一）同學們，在這個故事里，優(yōu)越的參議員對待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關(guān)的詞語，說說這種變化。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學生可補充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。學生找到了評價：真善于發(fā)現(xiàn)，看來你的語文功底不錯。1．第5自然段（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關(guān)評價）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）（2）誰也能把它們讀好？（請學生個別讀之后齊讀）（3）這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。（學生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。課前準備：學生：課前搜集林肯的有關(guān)資料教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點的句子課前談話：教學過程：一、初讀課文，整體感知（一）齊讀課題：鞋匠的兒子（二）請同學們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。2．能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。林肯是一個充滿愛心的人。”“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應該成為一個完整的整體。）找出林肯說的兩句話，并有感情地朗讀。自讀最后一段，看看作者對林肯德評價。）1我們一起來朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。1指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯是一個怎么樣的人？（是一個謙遜的人）1這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿了尊敬。1自讀這幾句話，說說你是怎樣理解的？（進一步體現(xiàn)了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。在林肯回擊以后，參議員們的態(tài)度如何？（他們沉默了）在一片靜默中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。（3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。（1）永遠記住你的忠告—從話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。他已經(jīng)過世了。）聽到這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說什么？那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何做出回擊的？用筆劃出他當時的話?？凑l能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說之前，就有參議員向要羞辱他。）根據(jù)我們上節(jié)課的學習分析，課文可以怎樣分段呢？請同學們討論討論并說說每段的大意。通過上一節(jié)課的學習，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰？（林肯）誰能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。思考課后練習第3題。）四、布置作業(yè)。）讓學生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。（3）出示生字詞，指名學生朗讀，并注意糾正讀音。（1）同學間互相檢查生字詞的認讀情況。（1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）二、自學課文，整體感知。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)對，是林肯說的。教學時間：兩課時第一課時一、名言導入，簡介林肯。教學重點：了解林肯德演講策略。能有感情地朗讀課文。拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。閱讀教學不僅要帶領學生走進文本，還應跳出文本做理性的審視與思考。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學生深層閱讀，使學生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語內(nèi)容與言語形式在學生心中的和諧同構(gòu)。讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。小結(jié)：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。使學生從中領悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，為學習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當我們的總統(tǒng)。（二）讀懂林肯處境的“尷尬”過渡：于是發(fā)生這樣一件事。聯(lián)系學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。根據(jù)學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機引導學詞。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。而對課文大意的交流，則鍛煉了學生遣詞造句的概括能力和對課文內(nèi)容的整體把握能力。二﹑初讀，整體感知1﹑請同學們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。從檢查預習入手，打破零的教學起點。3﹑小結(jié)導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結(jié)束奴隸制度，實現(xiàn)了南北統(tǒng)一。在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。教學目標：聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。下課！生：起立！師：同學們再見！生：老師再見！第二篇：《鞋匠的兒子》教案《鞋匠的兒子》教案一教材分析：本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。師：這節(jié)課大家學會概括文章的主要事件，學會用關(guān)鍵詞來提煉文章事件，知道了這篇文章是典型的雙線索結(jié)構(gòu)的文章。生疑惑的看看教室?guī)煟喝绻f我們這棟教學樓是一篇文章的話，那么我們能看到的這些水泥，瓷磚是明線，而墻里的鋼筋就是暗線，它們彼此交融，共同支撐這這座大樓。這種文章有兩條線索的，我們叫做雙線索結(jié)構(gòu)。這條線是我們通過分析文章得來的，隱藏在文章當中，不太容易發(fā)現(xiàn)，這種線叫—— 生：隱線.....師：這種叫“暗線”，一起說