【正文】 兒學(xué)習(xí)抽象的節(jié)奏型時(shí)比較枯燥，我引導(dǎo)幼兒通過模仿勞動(dòng)時(shí)數(shù)種、修雪梯、包禮物的動(dòng)作，然后創(chuàng)編了“玩具送給你”的語言節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒與節(jié)奏型進(jìn)行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性。一、借用動(dòng)作形象，遷移表現(xiàn)節(jié)奏。活動(dòng)中我將音樂與《圣誕老人的王國》繪本故事結(jié)合，以故事中圣誕老人勞動(dòng)的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。（3）用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達(dá)。動(dòng)作和節(jié)奏，體驗(yàn)勞動(dòng)的有趣。啟發(fā)幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏。（1）幼兒自選一項(xiàng)勞動(dòng)內(nèi)容，第一遍隨樂演奏。，共同討論出配器方案。二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器?！笆フQ老人住在遙遠(yuǎn)的北國森林，他們一年只派發(fā)一次禮物，你們知道平時(shí)他們都做什么嗎？”、澆水、修雪械、收獲禮物的動(dòng)作。活動(dòng)過程：一、故事導(dǎo)入，初步感受音樂，熟悉游戲動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：了解《圣誕爺爺》的故事繪本?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。，并合作整齊的演奏。四、結(jié)束部分：師：剛才我們聽到了很多的音樂場(chǎng)景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場(chǎng)景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個(gè)3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個(gè)音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會(huì)從中找到更多的樂趣。師：節(jié)拍的變化它會(huì)引起音樂情緒的變化。生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。三、拓展部分：師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課作鋪墊。跟琴試唱歌詞。（B部分）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：A——B——A師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會(huì)了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。并視唱A部分。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步分析歌曲，解決歌曲的難點(diǎn)。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）、設(shè)計(jì)意圖：熟悉旋律，會(huì)用有彈性的聲音演唱歌曲。（低聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。師出示旋律譜。彭特所作。師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！出示課題。（師鋼琴演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？師鋼琴演奏《鈴兒響叮當(dāng)》第一段：鋼琴低音區(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》B部分緩慢第二段：鋼琴高音區(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部歡快生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生歌唱的氣息支撐，解決歌曲難點(diǎn)。師：我們能不能模仿？（彈舌）（1）xxxx|xxxx|……（2）333|333|333|333|……叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，……（3）111|111|111|111|……設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的藝術(shù)氛圍。生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……師：我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。三聲部學(xué)生練習(xí)。生答：……像在一起歌唱……設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)合唱的美感。師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。師示范，生跟唱。教具準(zhǔn)備：歌譜（旋律譜）、鋼琴、同步音樂。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)它。三、通過不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同?！垛弮喉懚．?dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：一、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。師：節(jié)拍的變化它會(huì)引起音樂情緒的變化。生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。四、拓展部分：師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。師吉他彈唱范唱全曲。（B部分）跟琴有感情的完整視唱。師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：A——B——A`師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會(huì)了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。口琴視奏A部分，雙聲部合奏。強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（多媒體）師：大家都知道這是一首圣誕歌曲。（師單簧管演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？師單簧管演奏《鈴兒響叮當(dāng)》第一段：?jiǎn)位晒艿鸵魠^(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》B部分緩慢第二段：?jiǎn)位晒芨咭魠^(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部歡快生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動(dòng)。]師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點(diǎn)？師生一起：“嗨！”加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。大家覺得還缺一個(gè)什么聲音??？生答：馬蹄聲。2/4（1）5－|5－|5－|5－|……WU……（2）333|333|333|333|……叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，……（3）111|111|111|111|……三聲部學(xué)生練習(xí)。生答：……像在一起歌唱……[設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)合唱的美感。]師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的`聲音，接下來我們來聽一聽兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。學(xué)生用“LU”來演唱。（粗線條）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)有力的聲音，并意識(shí)到歌唱中的氣息運(yùn)用。“WU”。師示范，生跟唱。教具準(zhǔn)備：歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴、單簧管、吉他。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)它。三、通過不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更留意出現(xiàn)的問題，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍，力求把音樂課上得更活！《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：一、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。四、教學(xué)不足點(diǎn)當(dāng)然這節(jié)課也有遺憾之處，我歸納有三點(diǎn)：一是在語言上還考慮得不夠周詳，有待加強(qiáng)；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問題花去了一些時(shí)間，以至最后的表演環(huán)節(jié)學(xué)生沒能輪流進(jìn)行。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，始終置學(xué)生與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境之中，自始至終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與音樂對(duì)話。研討互動(dòng)：新課標(biāo)體提出要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動(dòng)。后者當(dāng)學(xué)生聽到老師要為他們獻(xiàn)歌時(shí)，都非常興奮，有的隨我一起演唱