【正文】 動作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。蒙臺梭利說過：“我做過了就會理解了”。在不斷嘗試中組織了此活動。（4）加入小鈴請幼兒勞動后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和加入小鈴后的音效，思考怎樣演奏漸弱的聲音？教師小結(jié)：生活中還有許多生活物品能發(fā)出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！大班節(jié)奏樂《鈴兒響叮當(dāng)》活動反思《鈴兒響叮當(dāng)》是一首節(jié)奏鮮明活潑跳躍的音樂，ABA的形式便于幼兒進(jìn)行演奏。你們想編一個什么隊形？做什么動作勞動？（2）集體隨音樂完整演奏一遍，體驗(yàn)更有趣的勞動。（1）分小組討論，指導(dǎo)幼兒的39。（2）提問：勞動的心情怎樣？會用自己的工具嗎？（用情境性語言啟發(fā)幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊）（3）幼兒再次合作演奏，教師語言指令提示音樂的轉(zhuǎn)換。，隨音樂有節(jié)奏整齊的完整演奏，體驗(yàn)用樂器表現(xiàn)勞動的快樂。，為不同的勞動配器。“圣誕老人在四個季節(jié)都做了什么事情？做了曝些動作？”，感受樂曲旋律和節(jié)奏。《圣誕爺爺》故事，引起活動興趣。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋?；顒与y點(diǎn)：嘗試小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏?！垛弮喉懚．?dāng)》教學(xué)設(shè)計4活動目標(biāo)：，學(xué)習(xí)用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。設(shè)計意圖：進(jìn)一步感知速度、節(jié)拍對于塑造音樂形象的作用。師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？生答：拍子不同。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。1生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。1師鋼琴彈唱范唱全曲。跟琴有感情的完整視唱。）講解弱起。設(shè)計意圖：建立和聲的概念，并完成。生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）分聲部視唱第三部分。強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的`？情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》生答：……2拍子，歡快……設(shè)計意圖：完整的感受音樂形象，從音樂要素上分析歌曲。師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾。設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟悉旋律，尤其是A部分低聲部旋律，用身體動作來體驗(yàn)A、B部分的音樂情緒的不同。二、學(xué)唱歌曲：師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點(diǎn)？師生一起：“嗨！”加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。大家覺得還缺一個什么聲音??？生答：馬蹄聲。設(shè)計意圖：進(jìn)一步體驗(yàn)合唱的美感，突破歌曲難點(diǎn)。師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。生分聲部練習(xí)。板書：設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會歌唱中氣息的運(yùn)用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入部分：師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。四、通過對作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對音樂文化的理解。二、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。五、結(jié)束部分：師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？生答：拍子不同。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。1生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。跟琴試唱歌詞。）講解弱起。并視唱A部分。（高聲部視唱，低聲部評價）、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）分聲部視唱第三部分。（低聲部視唱，高聲部評價）。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》生答：……2拍子，歡快……師出示旋律譜。師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！出示課題。三、學(xué)唱歌曲：師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。師：我們能不能模仿？（彈舌）（1）xxxx|xxxx|……（2）333|333|333|333|……叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，……（3）111|111|111|111|……[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的藝術(shù)氛圍。生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……師：我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。]師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。生分聲部練習(xí)。（強(qiáng)弱對比）4/45555|5555|……板書：[設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會歌唱中氣息的運(yùn)用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。]師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。4/45－－－|5－－－|……板書：起伏較大的旋律線。4/45－－－|5－－－|……板書：較小起伏的旋律線師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。教學(xué)過程：一、引入部分：師：同學(xué)們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來，大家緊不緊張??？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點(diǎn)掌聲鼓勵鼓勵老師?。?！二、導(dǎo)入部分：師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。四、通過對作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對音樂文化的理解。二、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。三是學(xué)生的表現(xiàn)力還沒能發(fā)揮到最好的狀態(tài)，部分學(xué)生還不夠自信，不夠大膽表現(xiàn)，表演是也不夠積極，都觀望多，不敢參與。提高了學(xué)生的情感意識和創(chuàng)新能力。本課采用學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)。這種合作彌補(bǔ)了教師在范唱時有一些所不能顧及的表演。同樣的教學(xué)，而用不同的方法來嘗試，效果截然不同。而現(xiàn)在我改成：“我覺得大家表現(xiàn)真好，所以我要為大家獻(xiàn)上一首歌曲。在以前我會說：“下面請聽老師唱一遍，同學(xué)們?yōu)槔蠋煷蚬?jié)奏。所以學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)了，大部分學(xué)生都融入到律動中來。我緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動地做他們的朋友，要讓他們感到老師是他們的知心朋友。新課標(biāo)重視音樂技能與興趣的結(jié)合，這也是本課想要表達(dá)的一個教學(xué)思想。從一開始雪地意境的創(chuàng)設(shè)，到各種多樣的律動，把課堂氣氛推向高潮。情感目標(biāo)：通過各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感