【正文】 物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘托人物的心境；時而抓住人物周圍富有特征性的景物、事物，通過人物對它們的感受來表現(xiàn)內(nèi)心的感情，層層渲染，恰如其分地表達(dá)人物蘊(yùn)蓄在內(nèi)心深處的難達(dá)之情。②運(yùn)用開合起伏的手法，使情節(jié)跌宕騰挪，富有變化?？梢哉f本詩的主題既有批判，也有歌頌。唐玄宗的重色輕國造成了這個無可挽回的終身憾事，詩人以這個愛情悲劇勸誡后來的封建統(tǒng)治者要引以為鑒，不能再重蹈覆轍，引來千古遺恨，表達(dá)了對作為帝妃身份的李楊二人的愛情造成的客觀結(jié)果——安史之亂導(dǎo)致唐王朝衰落的嘆恨。托物寄情、重申前誓更刻畫了一個對愛情忠貞不渝的可敬女子形象。而詩人筆下的楊貴妃不僅是一個“回眸一笑百媚生”的傾國美人，而且是一個重情重義，忠貞不渝的可敬可佩的女子。思考：詩人筆下的唐明皇和楊貴妃分別是什么樣的人？明確：詩人筆下的唐明皇雖是一個迷色誤國的荒唐君主，然而作為一個人，他也有著普通人的真情。第三課時一、分析敘事詩中的人物形象思考：本詩中的人物形象與歷史人物能畫等號嗎？ 明確：詩人只是借歷史一點影子，據(jù)時人傳說蛻化出一個哀婉動人的故事，用纏綿悱惻的藝術(shù)形式歌詠出來，并沒有拘泥于歷史。四、賞析詩歌第五部分思考：用“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”作結(jié)尾有何用意？明確：一方面點明了楊玉環(huán)和唐玄宗的天人永隔之恨，另一方面暗示了正是唐玄宗自己的重色輕國造成了這個無可挽回的終身恨事?，F(xiàn)實生活中找不到，就到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢?！贝颂幘拔锩鑼懹直憩F(xiàn)了玄宗什么感情？明確：從黃昏到黎明，集中表現(xiàn)了玄宗夜間被情思縈繞久久不能入睡的情景，鮮明地表現(xiàn)了玄宗的冷落孤寂、徹夜相思?！跋Φ钗烇w思悄然，孤燈挑盡未成眠。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂?！保ㄓ迷律外徛暯o予玄宗的特殊感覺表現(xiàn)玄宗悲痛的心情?！保鎸η嗌骄G水，朝夕不能忘情，表現(xiàn)了玄宗內(nèi)心的痛苦。”（秋景凄涼，以凄涼的秋景來烘托人物的悲思?！?特點：概括、簡潔還有如：“天旋地轉(zhuǎn)回龍馭”分析玉環(huán)被殺后李隆基的感情是用什么手法表現(xiàn)出來的？明確：“黃埃散漫風(fēng)蕭索，云?？M紆登劍閣。一、賞析詩歌第二部分描寫安史之亂到來情景的句子是哪些？此處描寫有何特點？類似的句子還有哪些？明確：“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。哪一句集中描寫了楊玉環(huán)的美貌？運(yùn)用了什么手法？ 明確：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”運(yùn)用夸張和對比，反襯出楊玉環(huán)傾國傾城的美貌。朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容（播放《唐之韻》相關(guān)視頻）1．學(xué)生速讀詩歌，復(fù)述詩歌故事情節(jié)2．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生劃分層次，概括層意。至陜西馬嵬驛，扈從禁軍發(fā)難，求誅楊氏兄妹以謝天下。天寶十四載（755），手握重兵的范陽節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側(cè)的幌子，發(fā)動了叛亂，兵臨長安。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛。誰能給大家講一講李、楊的愛情故事。n）綽約（chu242。）馬嵬（w227。n）千乘（sh226。）仙袂（m226。ng）臨邛（qi243。）霓裳（n237。u）粉黛（d224。你深諳作詩之道，情感豐富，你試著為這個故事寫一首詩，如何？”白居易于是寫下了《長恨歌》，他的意圖不僅在于對史詩有感而發(fā)，而且還想以此懲戒那些禍亂朝政的人，讓將來的統(tǒng)治者引以為戒。這首詩創(chuàng)作于元和元年，當(dāng)時詩人正在山西周至任縣尉。這里既有同情農(nóng)民的作品，如《杜陵叟》；也有哀嘆婦女悲慘命運(yùn)作品，如《上陽白發(fā)人》、《后宮詞》等；另一類詩深刻地揭露了統(tǒng)治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》等。他本人最重視的是諷喻詩。這一時期他創(chuàng)作了大量的閑適詩。在創(chuàng)作上，創(chuàng)作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時。他的一生，大體上可分為前后兩期，而以四十四歲貶江州司馬為分界線。貧困的生活，使白居易接近了人民，這對他的詩歌創(chuàng)作差不多一開始就走上現(xiàn)實主義的道路有著重大的作用。他出身于一個小官僚家庭,世敦儒業(yè)，祖、父皆以明經(jīng)出身。原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南?！本褪钦f他這兩首詩的廣泛影響?！杜眯小肥前拙右讓懙囊皇字拈L篇敘事詩，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一首敘事詩《長恨歌》。教學(xué)方法：論探究法，分析鑒賞法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻 教學(xué)課時：3課時————————————————————————————————————————————第一課時一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)《琵琶行》中的名句。教學(xué)重點、難點：1．重點：多角度刻畫人物形象。第二篇：長恨歌教案長恨歌白居易 教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力：學(xué)會用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩歌主題；體會文中語言之美；朗讀全詩，掌握詩歌寫人、抒情所采用的表現(xiàn)手法。唐不再是那一個荒淫無度的昏君形象，楊也不是傳統(tǒng)的充當(dāng)?shù)溗募t顏，他們的愛情被美化了，被拔高了，從而具有了更普遍的價值，成為了人們對世間真愛的執(zhí)著追求的頌歌，也正因為這樣，這首詩歌才獲得了永恒的藝術(shù)魅力，成為了愛情永不凋謝的經(jīng)典?！鼻О倌旰?，依然讓人不忍卒讀。河水雖濁有清口，鳥頭雖黑有白時。不得語，暗相思，兩心之外無人知。因為怕驚動別人，見面的時候二人既不敢說話，也不敢大哭。貞元一十年(804)秋，白居易已三十三歲，在長安作了校書郎，需將家遷至長安，他回家再次苦求母親允許他和湘靈結(jié)婚，但在兒女婚姻上權(quán)威至高的母親，不但再次拒絕了他的要求，且在全家遷離時，不讓他們見面。教師投影相關(guān)資料：白居易與湘靈的愛情悲劇。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，這個單元的重點是什么？學(xué)生若回答不出來，就請他們看第一單元的說明“以意逆志，知人論世”，什么是“以意逆志，知人論世”？告訴學(xué)生,我們在分析《長恨歌》的主題時，也應(yīng)該要知人論世的，我們應(yīng)該深入探討他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代。還有“多主題說”的，投影出示。再介紹了“愛情說”的觀點。學(xué)生參閱書本說明，教材是偏向于“諷喻說”的。（2）愛情說。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。4：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺憾。2：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。文中哪些詩句表現(xiàn)了楊貴妃的癡情？學(xué)生找，然后回答，教師相機(jī)點撥。問：”君王掩面救不得，回看血淚相和流”怎么理解？君王掩面，你揣摩一下唐玄宗的心理，他為什么掩面？我們馬上會想到李商隱的“如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁”，他恨哪，恨自己的無能，堂堂天子竟然救不了自己心愛的女人，恨臣子的無情，要逼死他心愛的貴妃，恨安祿山的無義，自己曾經(jīng)那么信任他！可是，他能做什么呢？唯有“掩面”而已，而已！“回看血淚相和流”，心中的痛啊，真是洶涌澎湃，“當(dāng)年七夕笑牽牛”“七月七日長生殿，夜半無人私語時”，當(dāng)年的山盟海誓，如今隨風(fēng)而逝，已經(jīng)變成了一個殘酷的冷笑話，是他自己親手把自己心愛的女人送上黃泉路的！太諷刺了，太戲劇化了，“一開始相信的是偉大的愛情，到最后，無力地看清強(qiáng)悍的是命運(yùn)。而后面，“孤燈挑盡未成