【正文】 條件。引導學生在閱讀中隨文識字，是識字教學的主要途徑之一。按《語文課程標準》要求，提出“認識”和“認識并會寫”兩種不同的要求，識寫分開，多識少寫，逐步達到識寫統(tǒng)一。一是堅持在閱讀中隨文識字，通過漢字與學生反復見面，多讀多識；二是吸收各識字流派的有益經(jīng)驗，利用漢字的構字規(guī)律和社會生活環(huán)境等集中進行多元識字；三是鼓勵學生學習識字方法，掌握漢字規(guī)律，自主識字，多識、快識。本套教材采用拼音、識字、閱讀同時起步的編排體例，既增加了學生學習的情趣，又使識字提早起步，從而起到相輔相成、相互促進的作用。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。第五篇：識字寫字教學掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。小朋友們，你們真聰明，都能用正確的姿勢寫字了，你們的字也很漂亮。評出寫字小能手。在學生寫字時，我要求他們及時的自評寫字質量，學生在自評時都很認真，與范字比較后，在自己認為寫的最棒的字旁邊畫上一顆五角星，不僅滿足了孩子內心的成就感，也激發(fā)了他們的興趣。同時，也有利于教師進行自我反思和提高認識。平等是增進情感、融洽關系的潤滑劑，小學生渴望同學之間的平等 ,更希望師生之間的平等。通過教師的評價引導學生關注課堂學習的過程，關注同伴的學習行為，有利于學生逐步養(yǎng)成主動參與評價的意識，逐步學會評價，提高認識，受到啟發(fā)。教師對學生的評價。教師運用科學的評價方法，能使學生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。學生一旦養(yǎng)成認真細致的習慣，就會終身受益。）（四）修改、再練寫。（三）展評、總結。在學生仿寫時，教師要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況，字的結構搭配等。寫時要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。學生描紅（口訣：認真描、細心描、筆尖壓在紅線上），描后在練習本上練習書寫兩個生字。）（二）動態(tài)觀察：小老師（音節(jié)結構筆順組詞造句小老師范寫），看范寫?情、蜻?。】學生獨自觀察田字格里的字，找出易錯的關鍵筆畫。師：你們真是太棒了，所以連大青蛙也忍不住想考考你們，看看你們寫的字是不是也很美，你們看（出示會寫的生字），出示要求會寫的生字，誰來讀？師：仔細觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（例如：?情、請、晴、清、蜻、睛?左窄右寬；）【根據(jù)字形結構分類，有次序地進行指導。學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經(jīng)驗，總結識字方法，促進學生識字能力的提高。尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把兒歌讀會了。（師鼓掌加油。師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！師：剛才同學們讀得很認真，老師也想讀讀這美麗的景色，誰愿意站起來和老師讀一讀??！指名讀、挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。（指名讀、小組讀、齊讀）三、鞏固識字過渡：你們讀得很好，從你們的讀聲、神情中我感到你們是一個愛學習的孩子，現(xiàn)在老師要加大難度了，把這些生字寶寶放到句子當中，你們還能認識嗎？出示相應的兒歌和情境圖供學生閱讀、觀察。師:你們的方法真好!老師也編了一個順口溜，我們大家來一起讀一讀吧。）師:你的順口溜編得真有趣!我編了一個謎語,請大家猜:水邊長著一棵青草。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。(生齊讀,體會。③它們都是左右結構。②它們都有一個?青?字。）二、自主中識字師:讓我們一起來認識一下這些新朋友，(出示生字注音的詞語:清 請 晴 情 睛 蜻)自由讀一讀,你會發(fā)現(xiàn)什么?說出這些字的共同點，自由學習。就要創(chuàng)設孩子喜歡的教學方法,低年級的孩子就是要引導他們感興趣的識字才能達到預期的效果。(出示不注音的生字，轉盤形式出示:請晴清情蜻睛)師:你認識它們嗎?怎么認識的?如果不認識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。誰來說說它們的名字?(轉盤出示，指名回答。②青菜 媽媽買了許多青菜。教學過程：一、激趣導入師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?它是誰呀?（這是一只青蛙。在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，突出學生的主體地位。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。根據(jù)兒童心理特點，低年級學生以形象思維為主，并開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡；同時他們注意力集中的時間有限。難點: 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。教學重難點：重點：掌握?情、蜻、請、清、晴、睛?六個字的讀寫及運用。能用自己喜歡的方法識記生字，培養(yǎng)主動識字的愿望和興趣。特別是對于識字來說，本次的教學活動中，有老師就是利用學生好奇的心理，將某些需要識記漢字的演變過程，通過動畫的形式，讓這個過程動起來，極大的引起了學生的注意，使這些字給學生留下了深刻的印象！隨著全國各地書法課程納入中小學日常教學，如何重拾寫字教學的思考在教師隊伍中也越來越多。要讓生性好動的孩子喜歡識字、寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。第三篇：聽識字寫字課心得體會聽識字寫字課心得體會近期，在我校成功承辦了“2013年市寫字選拔課”活動，有幸聆聽了來自揚州市各個學校的優(yōu)秀老師的精彩教學，有了一些自己的想法：一、教師以自身為榜樣，潛移默化地影響學生教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴于律己，為人師表。（3）指名背誦。（1）自己練習背誦。（1）在詩句中找出意思相反的詞。學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。）（6）指導朗讀。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。（3）小組內互相說一說。③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。（1）總體學法：①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。教師范讀，學生練習朗讀，