【正文】 主管理辦公室，選聘學(xué)生值日校長，安排值日學(xué)生干部，落實自主管理目標(biāo)，自主管理升旗、兩操、進餐、衛(wèi)生、板報、財產(chǎn)、綠化等學(xué)校事務(wù)，自主組織大掃除，自主規(guī)劃藝術(shù)節(jié)等大型活動，并對各班每天的表現(xiàn)進行量化計分，分?jǐn)?shù)納入班級量化管理，作為“陽光班級”評定的重要參數(shù)。學(xué)期期初，政教處統(tǒng)一部署，全校各班整體聯(lián)動，落實三級自主管理機構(gòu)的建設(shè)，織就學(xué)校自主管理網(wǎng)絡(luò)。一是組建并培訓(xùn)各級學(xué)生干部隊伍。四、推行自主管理，促進學(xué)生陽光發(fā)展學(xué)校以學(xué)生自主管理為平臺，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我體驗、自我成長，最終實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，生活自理，行為自律，人生自強，打造陽光學(xué)生。學(xué)校還大張旗鼓的表彰最美學(xué)生，宣傳他們的事跡，張貼他們的照片，用身邊的優(yōu)秀代表來引領(lǐng)校風(fēng)班風(fēng)，反向很大，效果明顯。期初，學(xué)校政教處根據(jù)學(xué)段要求，統(tǒng)一安排班會課時間，統(tǒng)一制定班會課計劃，統(tǒng)一規(guī)劃德育校本教材的教學(xué)內(nèi)容及主題班會內(nèi)容，并在實施過程中通過班會課視導(dǎo)、班會示范課引領(lǐng)等活動，組織班主任反復(fù)觀摩、交流、研討，促進班會課健康有序開展。教材為德育的開展提供了系列的具體的操作性強的內(nèi)容，他們又在落實方面狠下功夫。第四部分是“生命責(zé)任理想”篇，供畢業(yè)年級使用，幫助學(xué)生樹立正確世界觀、積極的人生觀，教育學(xué)生熱愛生命、勇于擔(dān)當(dāng)，有高度責(zé)任感和使命感，有面向世界的博大胸懷，有為全人類作貢獻的領(lǐng)袖情懷。第二部分是“文明禮儀氣質(zhì)”篇，在養(yǎng)成良好的習(xí)慣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生知禮、懂禮、守禮，成為內(nèi)涵豐富、氣質(zhì)高雅的文明之人。全書分四個部分，共五十三課。這本教材最大特點是符合不同年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遞進編排教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的德育變成一個個有趣故事，一場場生動的游戲，一次次真切的體驗?！比?、開發(fā)校本教材，引領(lǐng)德育陽光開展當(dāng)前學(xué)校德育工作在內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性，教育過程中還缺乏規(guī)范性，工作盲目性、隨意性強，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的德育內(nèi)容體系迫在眉睫，學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀對學(xué)校如何有針對性地加強德育工作也提出了新的課題。每個人都有具體的分工，每一個教師有任務(wù)、有行動、有反思、有總結(jié)，在研究過程中都有收獲，有提高，有不同程度的專業(yè)成長。教師進行可行的、實在的、有用的研究，在平常的教育教學(xué)中探索思考，扎扎實實落實好每一個環(huán)節(jié)，不走過場，不搞花架子；每個學(xué)期，每一個小課題解決一個實際問題，每解決一個問題教學(xué)就提升一個檔次。教研組具體開展課題的研修。為了更好更高地建設(shè)陽光高效課堂，他們從教學(xué)實際出發(fā)，圍繞陽光高效課堂建設(shè)扎實開展針對性實用性極強的校本課題研究。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也明顯高漲，課堂成為師生展示自我的演練場，成為探索科學(xué)奧秘的幸福園。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的生本思想，以學(xué)定教的教學(xué)理念，變講堂為學(xué)堂的實踐探索已經(jīng)深入人心。對高效課堂建設(shè)不能達標(biāo)的教師，不評模不評優(yōu)，且績效考核降分，同時責(zé)令其反復(fù)聽課、研課、磨課，限期整改達標(biāo)。每年評出一個“優(yōu)秀課改學(xué)科組”、兩個“先進課改備課組”、三類“十佳”課改教師，即十佳“優(yōu)秀課改教師”、十佳“先進課改教師”、十佳“課改新秀教師”。依據(jù)賽課實際，評出優(yōu)劣。四是堅持賽課評課，落實獎懲措施。這樣經(jīng)過反復(fù)的實踐、思考、改進、再實踐，可以在最大限度上讓教學(xué)過程貼近學(xué)生的實際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個問題，找到相應(yīng)的最佳解決辦法。它集眾人之所長，集思廣益，精益求精，就某一個重點或難點問題進行多次、反復(fù)的推敲、研究，使教學(xué)的思路更加清晰，教學(xué)的方法更為簡潔、明了，鍛造了一批精品課。白河中學(xué)“磨課”的形式主要有以下幾種：一是日常例行的聽課、評課、研課活動，每個教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，管理人員30節(jié)以上；二是新老教師師徒結(jié)對之間的聽課、評課、“磨課”；三是各教研組結(jié)合各自承擔(dān)的課題所進行的“磨課”活動；四是由學(xué)校、縣、市組織的專題調(diào)研課；五是各級各類的公開課和教學(xué)研究觀摩活動；六是各級各類的評優(yōu)課活動；七是對部分教師限期達標(biāo)的幫助、指導(dǎo)、檢查課；八是部分重點培養(yǎng)、推出的展示課。教研組督促備課組，備課組檢查教師，教師指導(dǎo)學(xué)生，利用早晚自習(xí)時間和飯后時間進行知識點過關(guān)檢測。統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一編寫導(dǎo)學(xué)案，統(tǒng)一制作教學(xué)課件。學(xué)期初制定集體備課計劃，安排每個教師的備課任務(wù)。學(xué)科教研組長、備課組長全部由學(xué)科骨干擔(dān)任，由他們負(fù)責(zé)組織集體備課、單元檢測和知識點過關(guān)工作。反復(fù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果突出，全校陽光課堂模式迅速達標(biāo)。第三，組織本校學(xué)科組之間、老師之間相互學(xué)習(xí)，使所有老師陽光高效課堂建設(shè)基本達標(biāo)。首先全校組織通識性培訓(xùn)，使人人知道陽光高效課堂的基本模式、基本動作、基本要領(lǐng)。一是加強理念和技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。近年來，白河中學(xué)一直在探索課堂改革，極力推行陽光高效課堂，取得初步成效。一、深化課程改革，實現(xiàn)課堂陽光高效課堂永遠(yuǎn)是教育的主陣地。陽光教育與白河中學(xué)多年來積極探索推進的高效課堂目標(biāo)相通，與白河中學(xué)“以人為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展和幸福奠基，為教師事業(yè)發(fā)展和幸福搭建平臺”的辦學(xué)宗旨緊密吻合。它要求教師用愛心來關(guān)懷、理解、激勵孩子，使他們成為性格活潑、自強自立、合群合作的一代新人的教育。所謂陽光教育，就是用陽光之心育陽光之人的教育，它是一種面向全體學(xué)生、面向?qū)W生發(fā)展的各個方面、面向?qū)W生發(fā)展的整個過程的教育。在這次論壇上，蘄春縣白河中學(xué)校長陳大鵬從全國陽光教育研究院院長周洪宇手中接過“陽光教育實驗學(xué)?！便~匾，標(biāo)志著蘄春縣白河中學(xué)正式被確定為“陽光教育實驗學(xué)?！?，成為黃岡市唯一獲此殊榮的學(xué)校。朋友，讓我們振奮精神，敞開心扉，與人為善，笑對人生，讓心靈充滿陽光，讓生命之樹長青。所以長壽學(xué)者胡夫蘭德說：“一切對人不利的影響中，最能使人短命滅亡的，就是不好的情緒和惡劣的心境，如憂郁、頹廢、懼怕、貪求、懦弱”。因此算算你的得意的事情，就會減少你的煩惱。人家騎馬我騎驢，回頭看看推車人，比上不足比下有余。愛因斯坦這樣說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地很正直的朋友”。學(xué)會消除不良的情緒。英國一句格言說：莫問鐘聲為誰而鳴，它正是為你而鳴。學(xué)會感激。不要問路邊的小花為誰而開，它就是為你而開，它自己只是靜靜的在那里開放，被你看到了那它就是為你而開，因為你欣賞到了。學(xué)會欣賞。