【正文】 強化中堅，加強中等生的優(yōu)化工作中等生是學(xué)生的主流，可塑性很強，是升示范高中的主力軍。三、有的放矢，分層教學(xué)基于初三學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力差異，我們教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，堅持實施分層教學(xué)策略，把分層教學(xué)落實到目標(biāo)制訂、內(nèi)容講述、作業(yè)布置以及教學(xué)評價的每一個環(huán)節(jié)，抓兩頭促中間。派選有責(zé)任心、組織能力強的學(xué)生擔(dān)任組長，及時提醒、幫助同學(xué)們完成衛(wèi)生任務(wù)。班級衛(wèi)生狀況，不但反映學(xué)生的精神面貌，而且影響著學(xué)生的身體健康。本學(xué)期，我班走讀生人數(shù)大大增加，學(xué)校又安排上第四節(jié)晚自習(xí)，所以，學(xué)生的人身安全尤為重要。我想，要想全面提升教育質(zhì)量，班主任要特別關(guān)注優(yōu)等生，努力提高中等生比例，下大力氣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我班學(xué)習(xí)最好的同學(xué)，也有成績不穩(wěn)，鉆研精神不夠的毛病。我班有少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽講，課下不愛寫作業(yè)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績有待進(jìn)一步提高。有27人是留守兒童，超過了本班學(xué)生數(shù)的一半。下面，我以901為主，交流一下我的想法與做法。所以在這里，我談不上經(jīng)驗交流，只是想跟大家一起探討在初三這個關(guān)鍵階段應(yīng)如何進(jìn)一步搞好班級管理，提升教育教學(xué)成績。其實，張沛老師及儲軍華老師在班級管理上有許多好的做法值得我學(xué)習(xí)、借鑒。以上就是我這一年來對班主任工作的一點點體會，其中有許多是不成熟的認(rèn)識，希望各位領(lǐng)導(dǎo)，班主任老師給以批評指正?！逼鋵崒W(xué)生許多看起來是突發(fā)事情的事，大多是有其前因后果的，需要仔細(xì)調(diào)查，才能做出恰如其分的處理。在我當(dāng)班主任的開始幾年我最感謝一位老教師，每次當(dāng)我被班級上一些突發(fā)事情氣得暴跳如雷，馬上就要去處理的時候，他都會很善意的提醒一句，不要激動，想清楚了怎么說，怎么做，再去處理。首先，初中學(xué)生突發(fā)事情多，學(xué)校，家庭，自身各方面的壓力都很大，一個班主任要善于調(diào)整自己身心，盡量保持一顆平穩(wěn)的心態(tài)才有利于工作開展。班主任工作的復(fù)雜性，初中學(xué)生的身心特點，都決定了當(dāng)一個班主任在時間和精力上的大量付出，班主任必須要經(jīng)常保持一種積極勤奮的態(tài)度，舍得花時間，花精力才能把工作做好。通過我對自己態(tài)度的轉(zhuǎn)變，我發(fā)現(xiàn)與家長溝通的障礙逐漸變少，于家長發(fā)生溝通的矛盾的情況沒有發(fā)生。這其間真的對教育孩子改變一個小小習(xí)慣的艱難深有體會，有時不是不管，真的不容易。所以在與家長交流時往往起不到應(yīng)有的效果，甚至還會發(fā)生一些矛盾。所以與學(xué)生家長溝通時就要多站在家長的角度來思考問題，態(tài)度和藹一些，尊重家長，盡量避免俯視家長。只是許多家長方法不是那么好，或者孩子本身就比較調(diào)皮，或者就是積習(xí)難改。與家長溝通也要講方式方法。例如140班普某一到學(xué)校就睡覺，連下課都是如此，經(jīng)過詢問是在家看電視太晚，還有下自習(xí)回家太晚。以前在鄉(xiāng)下，學(xué)生幾乎都住校，學(xué)生的學(xué)習(xí)，及習(xí)慣的養(yǎng)成老師起了很大作用。（四）提升與家長溝通的技巧，獲得家長的支持。又是同樣可以幽默一下，例如有同學(xué)上課東張西望，我會告訴他教室外有人找，讓他找來找去才知道老師在批評他，有同學(xué)亂人紙屑在地上我會告訴他，他的東西掉了，讓他緊張一下。我就從他入手，把手機(jī)沒收保管三個月，確實收到了明顯的效果。例如：140班一個同學(xué)他開始時把手機(jī)帶進(jìn)校園，被我發(fā)現(xiàn)，我勸她帶回家去，可過一段時間又見他帶來了，又進(jìn)行勸阻，可收效甚微。對于同學(xué)的不小心違紀(jì)，要有足夠的寬容大度，例如學(xué)生不小心毀壞公物，無意中造成對他人的傷害，或者由于經(jīng)驗不足造成的過失。頭一兩次我提醒他違紀(jì)了就可以了，大多數(shù)同學(xué)一兩次提醒后都能加以改正。所以，面對學(xué)生違紀(jì)班主任老師應(yīng)盡量區(qū)分性質(zhì)，加以區(qū)別對待。初中生的心理就決定了他們敢冒險，好奇心強，喜歡嘗試新鮮事物，好表現(xiàn)，怕丟面子，敏感。把握了這樣一些學(xué)生的思想動態(tài)，提前做好這些消極狀態(tài)的預(yù)防，又準(zhǔn)備的開展工作，比問題比較嚴(yán)重時才去解決要好得多。班主任也可以發(fā)現(xiàn)苗頭的時候加以及時糾正，積極引導(dǎo)。班主任就需要提前做好思想工作，讓學(xué)生對初二學(xué)習(xí)特點有一定了解，打消輕視 1心理。例如七年級剛開始時學(xué)生十分興奮，坐不住，對初中學(xué)習(xí)紀(jì)律理解不深，所以需要班主任方方面面加以耐心解釋，細(xì)心引導(dǎo)。（二）有預(yù)見性的開展工作。有時學(xué)生講小話這樣一個小小的的毛病，也許說二三十次也不一定有什么效果。就例如140班楊宸鑌同學(xué)初一時一下課就與同學(xué)打鬧，我講道理說這樣可能會發(fā)生危險事故，可就是我行我素。如果班主任只一味批評、懲罰，學(xué)生只會越來越反感，口服心不服。或者即使明知自己道做得不對，卻又不能自我克服，需要老師、家長時時提醒。而學(xué)習(xí)許多時候需要靜得下心來，認(rèn)真踏實去做。班級管理既要整體思想工作，還要結(jié)合耐心、細(xì)致的學(xué)生個別思想工作。在每次考試前，我都會花一兩個午會的時間專門做強調(diào)，提醒學(xué)生關(guān)注考試，做好復(fù)習(xí)備考工作，并對整個班級加以鼓勵。于是我花了一節(jié)課的時間讓同學(xué)們以集體討論的方式認(rèn)清什么是逆反心理，它的危害，如何克服逆反情緒。但當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)班級出現(xiàn)了比較普遍的消極思想或不良情緒時，還是要舍得花時間和精力通過主題班會、實時思想教育活動來消除消極思想的影響，弘揚班級正氣。后來我才發(fā)現(xiàn)思想工作的力量是不可估量的。如果說紀(jì)律是一個班級的帆船，那么積極上進(jìn)的思想就是一個班級前進(jìn)的動力。我主要從以下幾個方面開展工作：(一)注重思想工作。第三篇：班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料（模版）班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師大家下午好：我首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心組織這次活動讓我有機(jī)會聆聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師對我這一年來的班主任工作給以批評指正，也感謝在坐的各位班主任老師給了我這個向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會。尊重學(xué)生的成長規(guī)律，給學(xué)生希望，激發(fā)激情，培養(yǎng)自信，這樣才能結(jié)出教育的碩果，成就學(xué)生，也成就自己。“學(xué)生是什么？學(xué)生不是完美的機(jī)器，而是具有獨立思想的人?？傊?dāng)班主任15年來，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學(xué)生能夠安心。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學(xué)生，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學(xué)生他們都比較聽話，不管是兇的還是調(diào)皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當(dāng)這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。事實上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足就行了。我經(jīng)常還與學(xué)生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。針對學(xué)生實際，我給予他們耐心、細(xì)致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。第三、用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學(xué)生交流和談心。我把這種作法叫住“激將法”。從此，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補起來?！苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進(jìn)行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學(xué)習(xí)上，他一定很出色。我們班現(xiàn)在有個姓陳的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績比較差，很調(diào)皮，但體育成績比較好。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。因為就這樣一個“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學(xué)生對生命的熱愛，看到人世間的美好；