【正文】 且情節(jié)生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。第三：可以引導學生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學生的潛能。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份100字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。下面讓我們來聽聽二年一班班主任張璽瑜老師如何開展德育工作，進行班級管理的。最后，我以三句話結束我的發(fā)言：做人梯 —— 用我們的堅韌/讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程；化春蠶 ——用我們的才能/讓知識的綢緞從我們身上延伸； 當蠟燭 ——用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來光明。當然要做好一個班主任工作，遠遠不只這些，在此我只是談到了我感受至深的幾點。在學習上不行，只有其他方面了。這名學生很快的把錢還給了我，并給我寫了一封信，承認自己的錯誤，并保證努力改正。受傷同學家長強烈要求他父母到校，并賠償醫(yī)藥費。每一次他假裝生病不來上課，我都親自到他家里去家訪，詢問情況，甚至賣藥去看他。開學不到一個月就問題多多，上課講話，與老師頂撞，甚至打架，經(jīng)常讓同學代假在寢室睡覺。這名學生剛進我班時，我就感到特別另類，所以非常關注。我印象很深的是剛當班主任教的一名學生，這位學生父母在外打工，常年不在家。而他們喜歡的是真正關心他們的老師。我努力做到從細微處著手，讓學生認識到老師真正的關心他，他從心里去接受你。我班上每名學生基本情況我 都很清楚。上課時注意學生的思想動態(tài)，成績變化。日常教學、生活中我每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，有缺席的及時與家長聯(lián)系。有的利用班會課，讀報十分鐘，讓同學們一起給他唱生日歌。開學時要求他們填一張信息卡，包括家庭住址，父母信息以及他們的出生日期。陶行知先生說的好“愛滿天下，愛生如子”。表現(xiàn)在行動上許多學生尚未養(yǎng)成良好的行為習慣，有的甚至于逃學上網(wǎng)吧，放學打架，偷同學錢物等?，F(xiàn)在學生難教，這是普遍的現(xiàn)象。教師的一個眼神、一次撫摸、一次微笑、一句問候、一次贊美都如一縷縷春風，滋潤著孩子們的心田。”我們要愛所有的學生，關心他們的學習、生活、身體和心理的健康。所以我在班級管理中對所有的學生都一視同仁，不管誰犯了班規(guī)，該罰的就罰，該批評的就批評。但寬容應有一定的限度，過度就成了縱容。如我班的一個學生，他以前比較嬌氣，不會掃地，掃了幾次都沒有掃干凈，我并沒有批評他，而是和他談心，教他掃地，經(jīng)過幾次的教育，他不僅會掃地，而且還很愛勞動。俗話說：“人無完人，金無赤足”。二、寬容心是后進生的一劑良藥在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式去塑造學生。回顧我?guī)资旯ぷ魃?，我認為，教師的工作就是要把愛根植于孩子的心靈一、責任心是做好班主任的前提班主任責任心表現(xiàn)為自覺地把份內事做好，表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責。3畢玉福：把愛根植于孩子的心靈班主任是班級的核心，是自己所管理班級學生身心健康成長的導師，是他們在知識海洋航行的掌舵者。感謝陳福芝老師的精彩發(fā)言。對于常規(guī)訓練，班主任只有常抓不懈，堅持多表揚、多提醒、多寬容的原則，用愛心，細心，耐心，恒心去盡好班主任應盡的職責，才能讓良好的行為真正變?yōu)閷W生自己內在的要求和自覺的行為。比如我班的 同學，好動貪玩，學習習慣差，開學初總有任課老師向我告狀，不是作業(yè)沒完成，就是聽課不專心，為了改變他們，我不厭其煩地與他們談心，曉之以理、動之以情、導之以行，給他們講明道理及危害性，多次主動地跟其家長聯(lián)系，得到家長的理解和配合。因此，半學期來我力求及時向任課老師了解學生的學習情況，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，告訴他們孩子在學校的表現(xiàn)。經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是班主任的責任，也是義務。四、加強與家長間的溝通交流，形成教育合力。這樣一來，不良習氣一抬頭，便會被消滅在萌芽之中。做到當天事情，當天解決，對學生的錯誤及個別現(xiàn)象及時糾正和處理，使學生明白什么是對的，什么是不應該做的，培養(yǎng)學生的判斷能力，也在全班學生中起到警示作用。半學期來我結合學校開展的各項活動，在日常的學習生活中扎扎實實地訓練好學生的一日常規(guī)。作為班主任就應該抓得細，抓得實，更要持之以恒。三、嚴格要求，持之以恒抓規(guī)范。當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多，如書桌亂了，桌子歪了，講臺臟了等等，我都始終主動親自去做一做，因為我心中牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次。因此，為了使規(guī)范的學習更踏實地落實到實處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。班主任的行為就是一面鏡子，班主任的行為習慣，在學生眼中，就是一個活生生的榜樣和無聲的教育力量。所以用平和的心態(tài)，用理解，用愛心去正確地面對學生的不良習慣，問題就會變得簡單化，處理起來也會更順暢一些。尤其是鄭博研同學，對老師分配給他的任務：整理圖書角、管理飲水機工作熱心又負責。為了改變他們，我又給他們設立些合適的崗位，讓其有事可做，平時我總是留心觀察他們的細小變化，與他們談心，多次主動地與家長聯(lián)系。每天總有同學告他們的狀，不是課間追逐奔跑，就是自習課不遵守紀律，起初我也很生氣，總是以責備為主，但后來冷靜思考后覺得自己處理得欠妥，因為責罵的效果并不有效。作為班主任經(jīng)常會遇到學生各種各樣的突發(fā)事件，他們出現(xiàn)的一些壞習慣壞行為的確讓 人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，通過思考冷靜地去處理，這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。這樣在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。那么應該怎樣培養(yǎng)學生的良好習慣呢？下面就談談自己抓學生常規(guī)的幾點做法和體會。2陳福芝：我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。一個人格高尚的班主任，是一面旗臶，是一盞明燈，引導著全體學生健康成長。在實際工作中，我們經(jīng)常看到，有的班主任老師通過一、兩個學期的管理教育，把差班轉化成了好班，把不愛學習的后進生轉變成了優(yōu)等生。主持人 張雪莉：謝謝王克俊老師的精彩發(fā)言。播下一種行為，收獲一種習慣；養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監(jiān)督、培養(yǎng)。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯(lián)系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。三、注重學校與家庭的有機結合一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。（4）養(yǎng)成正確書寫的習慣。（3）積極完成作業(yè)的習慣。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。辦事要講究效率，學習也是一樣。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。凡事預則立，不預則廢。做到積極做值日，不亂扔雜物。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。生活習慣“好的生活習慣有利于一生的身體健康。“細節(jié)決定成敗，”我堅 持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。對于同輩,要友善親切,團結互助。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。其身不正，雖令不從。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。注意順序上的遞進良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程?！傲己玫拈_端等于成功的一半”。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進行適當鼓勵。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止；到教室后首先要打掃衛(wèi)生，我就細心觀察學生打掃衛(wèi)生是否積極，誰在無動于衷；全體同學做好后，還要進行自我介紹，我就認真觀察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。下面談幾點自己在班級管理中培養(yǎng)學生良好習慣的體會。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響。1王克?。骸傲晳T形成性格,性格決定命運”。一個人格高尚的班主任，是一面旗臶，是一盞明燈，引導著全體學生健康成長，在我們學校就有許多這樣的班主任。班主任是班級的核心，是班級工作的領導者、管理者、組織者是學生健康成長的引路人。我們展望，通過論壇開創(chuàng)新的工作方法與策略，提升實踐水平，共同追尋教育藝術的最佳成果。班主任工作是學校日常工作的一個重要方面，班主任論壇是班主任專業(yè)成長的平臺。西窩鋪小學 張慶東第四篇：班主任論壇講稿班主任論壇講稿主持人張雪莉：各位領導，各位老師，大家好。農(nóng)村小學管理是一個漫長的過程，我們不應該等和靠，應該抓住機會去嘗試，去探索，去找出自己的亮點和不足，向先進的學校學習適合自己的東西，去完善自我和提高自我。校長要具有聯(lián)合辦學的思想，實行民主管理，合力促進教育的發(fā)展成功的教育者一定是以正確的人性觀和資源觀支配領導行為，在校本管理中重視人的因素，研究學生、教工的工作行為規(guī)律，研究學生家長的教育思想，妥善協(xié)調各方面的人際沖突，調動學校群體成員的積極性，讓每個成員善于與社會力量合作，與自己工作對象合作，建設一個既有競爭又有合作、和諧的，既有壓力又充滿活力的學校群體。實踐證明，家長的積極參與、教師認真教學對學生的學習是相得益彰、相輔相成，不可分割的。使他們一方面能夠真正重視學生的教育問題，另一方面在教育方法、教育思想上得以提高。都說父母是孩子最好的老師，可由于農(nóng)村家長的文化素質、教育素養(yǎng)都不高的特點，這就更要求校長在學校教學的環(huán)節(jié)當中，要注重對家長隊伍的建設和提高。由于農(nóng)忙的原因，農(nóng)村家長一般只有在冬季才是比較清閑的時刻。一些家長甚至把學生整個丟給了學校，從不過問學生學校教育的問題。首先，家長的文化水平呈現(xiàn)出參差不齊、整體素質不高的現(xiàn)狀。比如要照顧農(nóng)忙時節(jié)負擔重的老師，調整好教學工作，這樣做一方面是對學生的負責，另一方面也是融洽的校長和教師關系的一個促進途徑。多創(chuàng)造條件和鼓勵農(nóng)村教師進行在崗培訓和學習，互相指導和交流教育方法，努力提高其知識結構和教育方法。校長要時刻懂得賞識、尊重、幫助每一位教師，將學校真正變成一個其樂融融的大家庭，這是教師信服你和順心工作的前提。首先，校長一定要有一套與辦學理念相配的管理和評價機制，只有這樣才能夠用制度化來取代人情化，督促教師努力工作，這也是保障教學工作順利進行的前提。這也是領導學校教師的前提條件?！坝惺裁礃拥男ｉL，就有什么樣的學?！?，這說明了校長的辦學理念在學校的發(fā)展以及學校能否辦出特色方面起著決定性的作用。校長要堅定辦學理念，具有高超的領導才能，構建和諧領導關系，工作具有靈活性。沒有政治素質過硬的教師隊伍，要取得教學工作的好成績是不可能的。培養(yǎng)高素質的學生，首先，要有高素質的教師。這就要求管理者——校長，在處理時具有一定的靈活性和藝術性。第三，還應看到農(nóng)村教師的一些更特殊的生活、工作情況。其次，盡管現(xiàn)在教師隊伍素質已經(jīng)有了很大的提高,但在農(nóng)村教師隊伍中，知識和教育能力依然困擾著許多的教師。有些年紀大一些的老師很多都是教了父輩教子輩，不僅在學校與學生和校長有著工作關系，在另外的生活環(huán)境中則有著特殊的關系，而其中還以親情關系居多。這就要求校長要不斷研究，深入學習，與時俱進。而對于學生的評價，也要用動態(tài)的、發(fā)展的觀點來操作，要綜合考慮他們特殊的生活和學習條件，不可飛機毛驢一條線去評價。比如，農(nóng)村小學生生活環(huán)境與知識體系之間的矛盾，就要求校長要有校本管理的思想，開設一些更切合小學生生活實際的校本課程，使他們覺得學有所用，感知到知識與生活原本并不遙遠的距離。這種教育思想也只有來自與其所面對的學生，才能夠是正確的、科學的。由此，我們不難理解，一個成功的校長首先就要是一名具有正確教育思想的教育專家。校長首先要樹立正確的教育思想蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業(yè)務上的領導，其次才是行政領導”。第三，由于社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，農(nóng)村小學生出現(xiàn)了留守兒童的新現(xiàn)象，加之不良媒體文化的影響等，造成一些學生心理上的問題，進而影響其學習。其次，農(nóng)村小學生整體素質方面處于劣勢。首先，由于農(nóng)村特殊的地理特點，造成農(nóng)村小學生在思維、生活上沒有城市學生更“現(xiàn)代”。而農(nóng)村小學校長所要研究的工作對象，無論是教師、學生或者學生家長，相比較則都更具有不穩(wěn)定性和復雜性，對其自身的能力和素質也有著相應的特殊要求。作為一位小學學校校長，如何才能提高自己的工作效率和成績，如何帶領教師隊伍培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的合格接班人，關鍵的關鍵，就在于研究清楚自己所要面對的工作對象。第三篇：校長論壇講稿農(nóng)村小學校長與學生、教師、家長的關系淺探—— 校長論壇講稿人民教育家陶行知說過：“一個好校長也就意味著一所好學?！?。總之，通過這次學習，在以后的工作中我要更進一步從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。讓我們大家一起來關注學生的心理健康。現(xiàn)在犯罪低齡化，大多是因為其心理沒有受到正確的引導而至。因此，他們不僅在學業(yè)上問我問題，而且當他們生理上的變化、心理有想法，遇到生活中有困難等問題時，也能主動找我談心。２、從教學方法上看，只有使師生關系變成“師友”關系，學生才能信任、親近老師，把自己成長中的問題、苦悶、困難、困惑向老師傾訴，老師才可以更好地教育學生。在探討學問的過程中，只有使師生關系變?yōu)椤皫熡选保舜嗽谌烁衽c學問上互相尊重，才能促進學生的全面發(fā)展，使教師的教學水平得到提高。第四、做學生的朋友一般說，教師比學生經(jīng)受了更多的人生磨練，有更深刻的人生體驗和更豐富的人生經(jīng)驗，因此，在做人和做學問等方面都可以成為學生的師長，這是沒有問題的。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。當然，愛學生不是一味的遷就、放縱學生。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。但是，如果學生的懷疑