班子成員批評意見-文庫吧資料
2024-10-25 10:14本頁面
【正文】 短、心軟，沒有碰硬動真，教職工隊伍管理不力，制度執(zhí)行不力。工作不實，安于現(xiàn)狀。官本位思想嚴重。疏遠了與群眾的距離，幫助群眾解決困難和問題少，為民服務的宗旨意識淡薄。對新政策鉆研少、掌握不全面，對新形勢、新問題調查研究不深，憑個人經驗辦事、處理問題。業(yè)務工作，特別是教學工作抓得比較緊，但聯(lián)系師生不廣泛，和師生深入談心的比較少，虛心聽取他們的意見還不夠，不能真正了解他們的所思所想，不能切實做好服務師生，幫助他們解決實際困難不多。對分管口的工作，有時管得還過于具體，抑制了各處室的主動性和創(chuàng)造力，影響了積極性的發(fā)揮。在工作上對基層具體情況有時了解不細，知道不早，掌握不準，不夠全面。由于是新近提拔的干部，崗位工作時間短，困難面前，有時還一定程度地表現(xiàn)出很大依賴性，依賴學校一把手班子其他成員，獨當一面的魄力不夠。滿足于憑經驗辦事，按照程式化去工作，存在“習慣”做法，思想保守，跟不上形勢發(fā)展需要。服務意識較強，但服務方式缺乏創(chuàng)新。在教學管理和學科建設中，與教師的交流比較主動，也很多，特別是跟專任教師；但參加學生第二課堂活動、到學生食堂用餐、到學生宿舍則比較少；與學生的溝通主要在某些問題出現(xiàn)之后，有點被動。希望在今后的工作中要加以改進。存在老好人思想，怕得罪人、怕傷和氣。XXX同志對XXX同志的批評意見工作中有時不夠積極主動，不能做到盡善盡美、精益求精，個別時候覺得“過得去”就行，滿足于干了、報了、安排了，結合實際深入思考、創(chuàng)新作為、開拓進取的精神有所缺乏。XXX同志對XXX同志的批評意見在工作過程中，存在畏難情緒，組織、協(xié)調能力有待于進一步提高。XXX同志對XXX同志的批評意見深入一線調研不夠，給下屬部門確定的工作目標有時太高，對下級工作要求也太嚴格，有些脫離下屬部門的實際情況或超越下級的實際能力，致使難以達成工作目標和要求。在落實抓大不放小、學生面前無大小的工作方針不夠徹底。由于沒有深入學習，沒有真正領會工作的實質，停留在表面，致使工作處于被動應付的局面居多，有時還存在著以會議去落實會議和走形式走程序的現(xiàn)象，這種不思進取不求甚解的作風和行為是非常有害的，嚴格說起來就是一種不作為。比如，他作為后勤副校長，分管食堂，也經常到食堂查查看看，也經常在食堂就餐，但只關注到食堂開餐情況正常，就沒想到問問師生們對食堂伙食供應有什么意見和建議，導致學生對食堂伙食意見較多。雖然知道一線老師辛苦，但站在他們角度去考慮問題還不夠，埋頭日常工作時間較多，深入開展調查研究時間較少,對基層真實情況了解的還不夠準確，有時急于求成，最終使工作不夠細。XXX同志對XXX同志的批評意見群眾觀念淡薄，基層調研不細。特別是分管的工作，其它領導知道了，自己還不知道，影響了問題的解決。XXX同志對XXX同志的批評意見工作缺乏預見，指導基層不力。XXX同志對XXX同志的批評意見在工作中，有時會局限于主要領導布臵什么就做什么，沒有把自己放在全校的角度去考慮，對全局性的工作，深入思考比較少，好的建議也不多。在工作中習慣于當“中轉站”、當“二傳手”，說過就算干過了，缺乏“緊抓不放、一抓到底”的狠勁。有時習慣于用開會布臵來代替具體工作，有的甚至是為了開會而開會，為了過場而過場，為了貫徹而貫徹，會前并沒有對會議的主題、內容、要求等作充分的準備、研究和商議，并未提出明確的、周全的意見和辦法，而是把會議當口手，通過會議一開，就算工作完成，至于會后的反響與效果，缺乏總結與思考，缺乏跟蹤與督查。這種現(xiàn)象如不加以警醒，勢必會助長官僚主義之風。工作中往往布臵多，具體指導少；提要求多，幫助解決實際困難少；講原則多，靈活性、藝術性不夠，換位思考不夠?？赡苁钦J為現(xiàn)在社會是開放的、多元化的社會，不應過多的干涉別人的思想和生活，所以談工作多，關心思想和生活的少。XXX同志對XXX同志的批評意見聯(lián)系群眾不夠廣泛。XXX同志對XXX同志的批評意見在工作中遇到突發(fā)事件或緊急情況時，有時容易急躁，對待下屬缺乏耐心細致的指導，取而代之的是訓斥，
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