教師應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 09:57本頁(yè)面
【正文】 心理的能力、教育管理的能力、獨(dú)立的自修能力。未來(lái)教師必須具備下列基本能力： 具體感受的能力、思維觀(guān)察的能力、抽象概括的能力、積極實(shí)踐的能力。能力也是個(gè)性素質(zhì)的組成部分。”教師以自己的行為對(duì)學(xué)生施加影響，在示范中將對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，從而形成鮮明感情色彩的意識(shí)導(dǎo)向，可見(jiàn)，其性格魅力的影響何等深遠(yuǎn)。教師要求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到不早退，那么，教師自己家里哪怕發(fā)生了天大的事情，也要按時(shí)出現(xiàn)在教室里，站在講臺(tái)上，其身教的作用不言而喻；教師要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，勇于自我批評(píng)，那么，自己做事情哪怕只是稍有不妥，也敢于面對(duì)學(xué)生坦然檢討，其威信只增無(wú)減。教育過(guò)程自始至終就是一個(gè)人與人之間相互作用、相互影響的過(guò)程。性格是個(gè)性素質(zhì)的核心部分。教育教學(xué)工作的復(fù)雜性、反復(fù)性和長(zhǎng)周期性，要求為人之師具有耐心、沉著和堅(jiān)韌的品質(zhì)，既有面對(duì)難題加以解決的勇氣和能力，又有在新形勢(shì)下，“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)”——無(wú)怨無(wú)悔的毅力和自我控制力。它反映在有意識(shí)的調(diào)節(jié)行動(dòng)、克服困難、實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程中。（3）意志素質(zhì)。熱愛(ài)生活、熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師，自身才可能充實(shí)，情感才可能豐富，心理才可能健康。“動(dòng)之以情深于父母，曉之以理細(xì)于雨絲”，這一情感原則要求我們的教師以母親般的情懷，全身心地投入到教書(shū)育人的工作中去。魯迅先生說(shuō)：“教師是值根于愛(ài)的。（2）情感素質(zhì)。教師的職責(zé)，從只是向?qū)W生傳授知識(shí)變?yōu)橐虝?huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)，并加以創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生真正成長(zhǎng)一個(gè)“社會(huì)人”。認(rèn)知素質(zhì)包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想像等認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平和認(rèn)知方法。教師要站在這樣的高度來(lái)審視和提高自身的心理素質(zhì)。只有心理健康的教師才能教出心理健康的學(xué)生。有的教師情緒波動(dòng)很大，工作熱情和對(duì)學(xué)生的態(tài)度隨自己折情緒變化而變化，遇到不不順心的事情，往往拿學(xué)生作出氣筒；有的教師心胸狹窄，處理不好與同事、學(xué)生的關(guān)系；??凡此種種，不一而足。一個(gè)心理不健康的教師，哪怕知識(shí)再淵博，也絕不是稱(chēng)職的教師。第三篇：教師應(yīng)具有哪些良好的心理素質(zhì)？教師應(yīng)具有哪些良好的心理素質(zhì)？教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，必須具備良好的心理素質(zhì)。我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依賴(lài)的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，可以這樣說(shuō)，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。目前經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)在師德認(rèn)識(shí)上有了提高，更重要的是在理論上使我愛(ài)崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)。我從事教育教學(xué)工作已10年，回顧自己的經(jīng)歷，對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深
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