【正文】 備課的黃金分割點。教師的教學觀念和教學方式有了較大的改變,課堂教學效率也有了一定的提高。因此,教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式。那么,小學語文高效課堂如何構建呢?轉變教學觀念和教學方式,提高課堂教學效率意識是行動的先導,思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。合作。5)以趣結尾,余音繚繞。3)運用靈活的方法手段進行教學,構建務實高效的課堂。第三篇：小學語文高效課堂小學語文高效課堂的構建摘要：探討小學語文高效課堂構建策略:1)轉變教學觀念和教學方式,提高課堂教學效率?？梢詮睦m(xù)寫情節(jié)、比較主題、評說思想、學科滲透、聯(lián)系生活。“節(jié)”就是課內知識，“枝”就是在聯(lián)系課內知識基礎上拓展開來的其他知識與問題。十、“節(jié)外生枝”。避免所提的問題太直太露，要做到直題曲問，以激發(fā)學生的興趣和主動求知的熱情。如果教師照本宣科，平鋪直敘地提問，學生就會感到索然無味。九、強化重點。因此，必要時應增加提問的深度，使學生咀嚼有味，才能引發(fā)學生創(chuàng)造性的火花。所謂坡度，就是在提問時，做到由易到難，由淺入深，由簡到繁，層層遞進，步步深入，把學生的思維一個一個臺階地引向求知的新高度，挖掘深度，在教學中?？梢园l(fā)現這種現象，提問時老師和學生一問一答，教學氣氛看起來很活躍，但課后如問學生有哪些收獲，學生有時就顯得很茫然。教師在講授課文之前，深入鉆研教材，抓住突破口，有意識地給學生設置一些懸念，當學生帶著解開懸念的渴望學習課文一個角度，采用一種表達形式，在學生能夠接受的前提下，適當變換角度提問，訓練學生思維的靈活性。比如教學《蘑菇該獎給誰》，可以提問“聯(lián)系自己的實際，說說你得到獎勵時的感受？”這些問題切合學生實際，學生有話可說，能激發(fā)思維，形成熱烈的課堂氣氛。六、重視體驗。好的情境問題，不僅能營造良好的氛圍，避免傳統(tǒng)教學“一張嘴、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面，提高學生的積極性，調動學生的學習熱情，對于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。五、創(chuàng)設情境。傳統(tǒng)的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲勞。因此設計提問，我們既考慮學生的思想方法，又考慮學生的知識層面和興趣愛好。教學不僅要從教材出發(fā)，更應從熟悉學生，了解學生認識水平。教師對他們的回答要加以點評，讓所有學生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力。教師在預設問題時，要根據學生情況，分層次預設；在選擇學生回答問題時，要根據問題的難易程度，因人而異。二、因人施問。對回答正確的學生，教師要予以表揚，對回答錯誤的學生，教師也不指責和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導和啟發(fā)。教師如果在提問時能神態(tài)自然，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生，這樣學生就會積極參與到問題思考中來。可是，怎樣組織、引導并參與學生的語文學習呢?一、態(tài)度真誠。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學識水平、語言表達能力、評價藝術等，更重要的在于教師的組織教學能力。在今后的工作中堅持從一點一滴做起，從學生的行為習慣、學習習慣入手，改進教學方法，面向全體學生，轉變教學思想，提高自身素質，使每個學生都得到提高。開展好健康教育活動，要以強化趣味性，以健康知識本身的魅力去吸引學生、感染學生；開展活動在面向全體的情況下，實施因材施教。及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。四、今后努力的方向。三、存在的問題及補救措施。合理的使用各種教學方法，并不斷的改進，充分利用各種現代化的手段，激發(fā)學生的積極性，把教學內容化難為易，使學生充分感知新事物。針對個別學生的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行個別輔導，靈活講解，巧妙安排練習。這樣有助于學生更好的理解，掌握所學的知識，并能充分利用所學知識，運用到實踐中。發(fā)揮學生的個人主動性。（二）基本的經驗認真?zhèn)湔n，精心研究、鉆研教材，正確的分析教材，提高駕馭教材的能力，做好課前準備工作。1使學生了解了并做到不吃變質腐敗的食物。1使學生了解了體育鍛煉的衛(wèi)生要求，掌握其衛(wèi)生與安全的方法。使學生了解了人體的器官與系統(tǒng)的結構與作用。使學生了解了勤洗澡勤換衣服的目的，養(yǎng)成了講究個人衛(wèi)生的良好習慣。使學生了解了做好眼睛保健操的作用，掌握了眼睛保健操的正確方法。使學生了解了科學用腦的重要性，掌握了培養(yǎng)良好用腦的方法。為了更好的上好健康教育課，增強學生的健康意識，特將本學期的教學工作總結如下：二、主要成績和經驗（一）主要成績使學生了解了腦與神經的構成，掌握了腦與神經的作用。六年級健康教育工作總結一、基本情況分析本學期本人擔任六年級的健康教育課，這些學生都受到不同的家庭教育，身體素質各不相同，學習習慣不同，衛(wèi)生習慣也不同，因此，學生的健康成績有很大的差異，通過一學期的學習，大部分學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，節(jié)約能源的習慣，本科的優(yōu)秀率達到90％以上。六、說板書設計花：香味、顏色、質感、形態(tài)葉：終年不敗第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們。在學習了這篇課文之后，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫法安排一個寫的訓練，把作文教學與課堂教學緊密結合起來。第三步：拓展練習：小練筆?！边@個問題引導學生深讀課文特別是讓學生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會作者的情感。培養(yǎng)學生的合作精神?！耙蓡柺撬季S最好的導火索。這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來呢，這節(jié)課就讓我們去體會作者語言的的魅力。五、說教學程序廣玉蘭一課計劃兩課時完成教學任務，接下來我重點介紹第二課時的教學設計：第一步：“復習導入”提問：“通過上節(jié)課的學習，你對廣玉蘭了解多少呢？”學生在充分回答之后，展示廣玉蘭各種各樣的圖片，讓學生欣賞。２、多媒體情景法：運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動地學習。第二課時：我通過“復習導入—圖文并茂、理解課文內容，體會作者情感”等環(huán)節(jié)來學習理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài)。在教學時，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，圖文并茂，使學生進一步體會廣玉蘭的美。二、說學情廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學生大多對廣玉蘭并不熟悉。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。知識目標：認識6個生字，會寫其中的5個，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。《廣玉蘭》說課稿一、說教材《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。在指導學生品味作者生動的語言上，我主要采取了抓重點詞的方式，通過多種方法來品讀關鍵詞句，讓學生聯(lián)系自己的生活實際、并適時運用課件展示圖片等方式提升學生的語文素養(yǎng)。通過朗讀讓學生在感受語言文字之美的同時，在腦海中形成畫面，讓學生充盈的心泉在畫面下詩意蕩漾，逐步深入而有效地訓練學生對文本的解讀。因此，我根據教學內容設計了多種朗讀方式，有瀏覽、默讀、自由朗讀、指名讀、齊讀等。五、板書設計： 18 廣玉蘭廣玉蘭 潔凈、高雅 生生不息 終年不敗廣玉蘭教學反思：在教學本課時，我注重以讀為本，以讀促悟。就讓我們把對它的贊美傾注于筆端，拿起手中的筆寫幾句小詩，將贊美的語言一吐為快吧?。▽W生練筆）學生朗讀自己寫的小詩。具有頑強的生命力。學生齊讀，你們體會到什么？總結：讓我們一起記住這片充滿旺盛生命力的綠葉吧！你能讀好嗎？（齊讀）三、總結、拓展、延伸廣玉蘭淡淡的幽香，純潔的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出旺盛的生命力。默讀。這位英雄不大引人注意。過渡：紅花歲紅，還需綠葉配。只要你有一雙發(fā)現美得眼睛；文章誰都能寫美，只要你有一顆善于表達的心。才把廣玉蘭寫得生動具體。的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。小結：聽了同學們的朗讀，我敢說這不僅僅是一株美麗的樹，更是一株充滿生機的樹。師：同學們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。這就叫——生生不息。這一朵剛開，那一朵含羞待放。（5）“數世同堂”