【正文】 ____。（3）貼荷葉（通過這三種方法理解“挨挨擠擠”，體會作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，以及感受荷葉的茂盛之美。理解“挨挨擠擠”。在這種美的力量的驅(qū)使下，他們一定會充滿熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感，我相信，有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會事半功倍。根據(jù)教材特點以及學(xué)生情況，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)思路我診斷出四個整合點。教學(xué)難點理解白荷花開放的種種姿態(tài)，體會荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。（2）欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。（2）有感情的朗讀課文，背誦課文。我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點制定教學(xué)目標(biāo)為：二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思。表達了作者熱愛大自然的思想感情。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾方面作簡要的說明。五、板書設(shè)計。中年級的教學(xué)目標(biāo)主要是：獨立識寫課文生字，能掌握大部分生字；通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯的字。想想假如你在場會是什么心情？這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人海”的意思，并說說“人山人海”說明了什么？再讀：體會江面的特點和人們此時的心情。（四）品讀重點段，深入感知。在這個環(huán)節(jié)，通過教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。（教師隨機板書：潮來前 潮來時 潮頭過后）遼寧教師考試微信號：lnjsks遼寧教師考試網(wǎng)：這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的?！边@些句子讓學(xué)生展示讀，教師再指導(dǎo)讀。如“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。教師及時肯定：“同學(xué)們讀得真不錯，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子，再來讀讀好不好？”作為一個教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識的語言，多給學(xué)生表揚，激勵。指名學(xué)生朗讀課文，同時要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，然后評一評同學(xué)讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？在這評價的過程中，正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。過渡語：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了，老師真高興！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎？教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。遼寧教師考試微信號：lnjsks遼寧教師考試網(wǎng)：讓學(xué)生說說那個生字記起來有困難，如“鼎”字，筆畫復(fù)雜，字不常見，我用字理來講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時教師強調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時強調(diào)后鼻音讀到位。思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。中年級的課文篇幅比較長，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進行課前預(yù)習(xí)，這樣會有事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動學(xué)生積極主動地思維，是啟發(fā)學(xué)生進行思維活動的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。課一開始，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎？因為我們這里遠離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。由于時間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計意圖。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第4自然段。四、說教學(xué)過程。三、說學(xué)法。四年級學(xué)生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，因此，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進行教學(xué)。為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點，突破體會課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個難點。認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。根據(jù)農(nóng)村中年級學(xué)生的特點：知識內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強，思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇?！队^潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。遼寧教師考試微信號：lnjsks第二篇：小學(xué)語文說課教案觀潮說課稿遼寧教師考試網(wǎng)：觀潮說課稿各位老師、各位評委：大家好！我今天向大家說課的題目是《觀潮》。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維一定會得到發(fā)展，想象力也會得到提高。（低年級的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡拿著筆描描畫畫?！毕忍顚?，再把自己的想法畫成一幅畫。然后完成課后“讀讀寫寫”。師：文中的三個孩子畫出了風(fēng)，你想畫風(fēng)嗎？準(zhǔn)備怎么畫呢？先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論畫風(fēng)方法。這時，我會順勢鼓勵大家今后在學(xué)習(xí)、生活中遇到問題，也要像他們一樣動腦筋，想辦法。說一說：三位小朋友中，你最喜歡誰？為什么最喜歡他呢？說說你的理由。）二年級的學(xué)生自己創(chuàng)編詩歌肯定有一定的難度，但是在大屏幕的提示下一定容易的多。這樣，不僅巧妙進行了語言訓(xùn)練，豐富了對詩歌的理解，更開啟了詩性思維，激發(fā)了學(xué)生觀察世界、熱愛生活的意識。編一編： 你能選擇一個人，把他畫風(fēng)的方法編成一首兒歌或小詩嗎？（詩總是給人想象的空間，所以在教學(xué)中我非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力。[讓學(xué)生給圖畫配文字，這樣設(shè)計，既克服了乏味的串講，又突出了重點，再加上圖文并茂的課件和老師鼓勵性的提問，一定會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的理解、思維等能力得到提高，更好地理解課文內(nèi)容。還有第二幅，第三幅，第四幅。（在這個環(huán)節(jié)里，對學(xué)生提出讀書要求后，讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊畫，在自讀中解決問題，這其實是交給了孩子們一種很好的讀書方法。首先是第一步：初讀課文，感知課文內(nèi)容（讓學(xué)生帶著問題初讀課文，能夠培養(yǎng)邊讀邊思考的好習(xí)慣，在學(xué)生回答問題的同時我板書）哪幾個小朋友在一起畫畫？（板書：宋濤、陳丹、趙小藝）畫風(fēng)的問題是誰提出來的？其他兩個人是怎么回答的？她們兩個人的意見一樣嗎？他們畫出風(fēng)了嗎？誰最先畫出了風(fēng)？都畫了什么？（板書畫畫）再讀課文，