【正文】 家長(zhǎng)、幼兒溝通，請(qǐng)大家配合在上課是不講話，不打擾老師上課。阿姨負(fù)責(zé)班級(jí)餐點(diǎn)衛(wèi)生及必要的照料幼兒。家長(zhǎng)若有需要帶幼兒離園，請(qǐng)一定與教師交接，不可擅自離開(kāi)。九、家長(zhǎng)配合：請(qǐng)家長(zhǎng)不要隨意與幼兒接觸，不隨意在教室內(nèi)走動(dòng)及叫幼兒的名字，不在教室內(nèi)接打電話，手機(jī)靜音。做好家長(zhǎng)開(kāi)放日反饋表的發(fā)放、回收和情況統(tǒng)計(jì)工作（活動(dòng)前由班主任發(fā)放，活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)副班主任收齊上交）。盤(pán)發(fā)、八、前提準(zhǔn)備：發(fā)放家長(zhǎng)開(kāi)放日邀請(qǐng)函、家長(zhǎng)簽到表，發(fā)放家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)意見(jiàn)反饋表。通過(guò)活動(dòng)提高幼兒園的知名度，起到宣傳作用二、活動(dòng)主題：走進(jìn)幼兒園、回歸童真三、活動(dòng)時(shí)間：四、活動(dòng)形式：分年級(jí)組進(jìn)行活動(dòng)大班組：如2016年4月15中班組：如2016年4月16小班組：如2016年4月17五、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：幼兒園園長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：副園長(zhǎng)及教研主任 組員：各班班主任及配班老師六、物品準(zhǔn)備：條幅：熱烈歡迎各位家長(zhǎng)參加“走進(jìn)幼兒園、回歸童真”半日開(kāi)放活動(dòng)邀請(qǐng)函：家長(zhǎng)開(kāi)放日邀請(qǐng)函七、各班教師提前準(zhǔn)備各班準(zhǔn)備家長(zhǎng)開(kāi)放課程各班提前準(zhǔn)備幼兒戶外器械游戲教師統(tǒng)一工裝，不穿高跟鞋。第四篇：幼兒園半日公開(kāi)活動(dòng)方案七色花幼兒園2016年半日公開(kāi)課活動(dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)讓家長(zhǎng)通過(guò)活動(dòng)了解園內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，和一日活動(dòng)的安排，促進(jìn)家園共育。餐后活動(dòng)：幼兒有序的在園內(nèi)散步，觀察春天景象十、午睡幼兒將衣物脫下擺放整齊。餐前活動(dòng)：玩手指游戲，念兒歌。提醒幼兒進(jìn)餐時(shí)的正確坐姿。這里老師可以多找一些從各個(gè)角度看學(xué)校的畫(huà)，以起到提示的作用，讓幼兒發(fā)揮更多的想象力去創(chuàng)造畫(huà)面?？墒怯變鹤鳟?huà)的同時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)，有一部分幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中完全沒(méi)有自己的想象與創(chuàng)作，而是模仿其他幼兒的畫(huà)。由于幼兒參觀過(guò)小學(xué)，所以在活動(dòng)一開(kāi)始我就和全體小朋友一起利用照片的形式回顧了小學(xué)，通過(guò)各種提問(wèn)，讓幼兒知道小學(xué)的布局。為了讓幼兒更加了解小學(xué)校園的不同，我們還組織幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒更加形象地了解小學(xué)。向同伴介紹自己的作品 活動(dòng)反思：美術(shù)活動(dòng)《我看見(jiàn)的小學(xué)》是主題《走近小學(xué)》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。幼兒與同伴交流自己的繪畫(huà)內(nèi)容。我來(lái)畫(huà)小學(xué)幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。活動(dòng)過(guò)程：小學(xué)什么樣我們?nèi)ツ乃W(xué)參觀過(guò)了？那兒是什么樣的？ 幼兒回憶小學(xué)的主要場(chǎng)所及布局。活動(dòng)準(zhǔn)備：已參觀過(guò)小學(xué)生上課、已參觀過(guò)小學(xué)的照片?；顒?dòng)目標(biāo)：用繪畫(huà)的形式有選擇地表現(xiàn)小學(xué)的特征，合理布局畫(huà)面。為了使他們充滿自信地走進(jìn)小學(xué)、盡快融入和適應(yīng)小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，我們組織開(kāi)展了“我要上學(xué)了”主題活動(dòng)。八、教學(xué)活動(dòng)（二）藝術(shù)《我看見(jiàn)的小學(xué)》 設(shè)計(jì)意圖：幼兒園大班的最后一學(xué)期是幼兒邁向小學(xué)的里程碑。：能利用廢品制作的教玩具——套手指、沙漏等玩具進(jìn)行加減法的練習(xí)。2.“蠟筆屋”:利用廢舊材料制作小禮物，給幼兒園留作紀(jì)念?？傊?，我在進(jìn)行加減教學(xué)時(shí)，注意通過(guò)循環(huán)漸進(jìn)的方式安排教學(xué)活動(dòng)，來(lái)保持幼兒對(duì)加減學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒掌握加減運(yùn)算的方法和技巧，發(fā)展思維的靈活性和敏銳性?！?0以內(nèi)數(shù)加減》學(xué)習(xí)后期，我從發(fā)展幼兒的思維出發(fā)，有意識(shí)地讓幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)運(yùn)算的邏輯關(guān)系：如：加法的“變換關(guān)系”，即加數(shù)和被加數(shù)交換位置，其得數(shù)是不變的；加減的“逆反關(guān)系”，即減法是加法的逆運(yùn)算，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些關(guān)系，有利于幼兒舉一反三，提高運(yùn)算能力。在教8的加減時(shí)，我就讓幼兒根據(jù)組成來(lái)推斷出其加減內(nèi)容，這樣幼兒的思維又推進(jìn)了一步。四、組成推理，發(fā)展抽象思維。這是加減教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，表象教學(xué)可幫助幼兒的思維由具體向抽象過(guò)渡。幼兒思維具體形象，對(duì)新奇有趣的事物感興趣，我就借助生動(dòng)的故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，結(jié)合色彩鮮艷的背景和逼真的圖像演示，教幼兒加減算式。所以幼兒初學(xué)加減算式時(shí)，我注意投放多種不同的材料，以小組合作、交流等學(xué)習(xí)方式，讓孩子在反復(fù)的操作和交流中，學(xué)習(xí)、掌握加減算式的方法。通過(guò)這一部分的教學(xué)，我收獲良多，具體反思如下：一、實(shí)物操作，獲得加減經(jīng)驗(yàn)、理解加減內(nèi)涵。四、使用《幼兒用書(shū)》第八頁(yè)“組成練習(xí)”，指導(dǎo)幼兒列出分合式。教師總結(jié)：7是總數(shù)，1和6是部分?jǐn)?shù)，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)1和6相加就等于總數(shù)7，而總數(shù)7減去一部分1，、幼兒在7的所有分合式旁邊寫(xiě)出相應(yīng)的加減算式。如：7可以分成1和6，幼兒思考列出1+6=7；71=6，兵說(shuō)出為什么。大家一起念一念7的分合式。幼兒檢查自己是否將7的分合式全都寫(xiě)出來(lái)。然后，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)，7一共有幾個(gè)分合式，這些分合式相互之間有什么關(guān)系？在感知互換的關(guān)系時(shí)，教師可以將兩個(gè)分合式放在一起進(jìn)行比較，幫助幼兒感知。每分一次，都要將結(jié)果記錄在右邊的分合式里。教師繼續(xù)出題，幼兒回答。初步學(xué)習(xí)根據(jù)分合式列出相應(yīng)的加減算式。上節(jié)課幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了10的分成與加法，對(duì)于10的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。六、教學(xué)活動(dòng)（一）10以內(nèi)數(shù)的組成與加減 設(shè)計(jì)意圖：數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。五、喝開(kāi)水、盥洗 提醒幼兒多喝水，以免上火。二、晨間活動(dòng) 必?zé)掜?xiàng)目：跳要求：幼兒練習(xí)雙腳跳過(guò)小房子，發(fā)展跳躍能力。（師介紹）小結(jié)：通過(guò)今天的交流，我們進(jìn)一步地了解和明確了幼小銜接工作目標(biāo)和方向，相信，在我們大家的共同努力下，我們的幼小銜接工作將更加完善，我們的孩子也會(huì)更加適應(yīng)小學(xué)的生活第三篇：幼兒園半日活動(dòng)方案一、晨間來(lái)園幼兒禮貌入園，教師熱情接待。因此，解決好這六個(gè)斷層的連接問(wèn)題，是我們家園共同做好幼小銜接的關(guān)鍵，作為家長(zhǎng)，你認(rèn)為孩子在入學(xué)時(shí)應(yīng)該作好哪些準(zhǔn)備？你可以結(jié)合自己的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3．介紹探討規(guī)則：我們今天坐在一起只是互相之間探討一下，交流交流，大家不必太拘束，每一組我們都在桌子準(zhǔn)備了一筐橘子，我們可以邊吃邊聊，好嗎？4．案例：前不久，我在網(wǎng)上看到，有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子進(jìn)入小學(xué)才一年，我差不多就給他買(mǎi)了有100塊橡皮了，買(mǎi)了就丟！”還有一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)道：“我孩子的書(shū)包整天像個(gè)“字紙簍”——從家長(zhǎng)的話也側(cè)面反映出了孩子對(duì)小學(xué)生活的不適應(yīng)，那么，孩子在小學(xué)會(huì)產(chǎn)生哪些不適應(yīng)？請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)表——我們請(qǐng)陳成媽媽講一講進(jìn)入小學(xué)有哪些不適應(yīng)的地方。2．分組。ⅳ、家長(zhǎng)沙龍：孩子