【正文】 這種堅(jiān)持到底的精神喝彩。不怕失敗的精神。（1）、頂碗少年終于成功了，你認(rèn)為他成功的原因是什么？說說自己的體會(huì)。）師：就在少年迷茫的時(shí)候，老者對(duì)他說了一番話，他又是如何想的？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次表演：過渡：是呀，一次次的失敗，我們可以想象此時(shí)的少年心里要承受多大的壓力呀！一位白發(fā)老人的出現(xiàn)使他重新鼓起了勇氣，找出描寫老者的句子，說說老者可能對(duì)少年說了什么？看來他人的寬容和鼓勵(lì)是多么重要，此時(shí)的好年，課件出示句子：少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著——）（1）、連續(xù)兩次失誤，即將面臨第三次的表演，此時(shí)他心里會(huì)怎么想？如果是你會(huì)怎么面對(duì)這種情況？過渡：經(jīng)歷了兩次失敗，少年并沒有嚇倒，“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出他經(jīng)受住了失敗的考驗(yàn)，又重新開始第三次表演，我們一起把少年的第三次表演成功的句子讀一讀。）（交流匯報(bào)）師：可是老天偏和他作對(duì)，第二次又失敗了。師：頂碗少年又是怎樣的表現(xiàn)呢？生自讀描寫少年動(dòng)作、神態(tài)的語句。（抽生讀第二次表演）師少年的第二次表演又失敗了。抽生讀有關(guān)句子。誰讀一讀有關(guān)句子（于是音樂又響起——緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。作者一連用了三個(gè)“一會(huì)兒”寫出了少年動(dòng)作的變化，可見作者用詞之準(zhǔn)確）抽生再讀此段話提示注意“一會(huì)兒”的讀法師：這意想不到的失誤讓所有的觀眾驚呆了少年的第一次表演失敗了。）請(qǐng)同學(xué)們讀原句進(jìn)行對(duì)比。（抽生讀）師：讓我們接著觀看少年的表演吧，誰讀一下有關(guān)句子？（抽生讀課件出示有關(guān)句子：最后他騎在另一位演員身上——那一大摞碗從他頭上掉了下來。讓我們配上優(yōu)美的音樂來感受少年的精彩表演吧。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出少年的三次表演的語句，看看你從中體會(huì)到了什么？（生讀課文畫有關(guān)句子）師：同學(xué)們你們畫好了嗎？我們可以交流了嗎？二、交流學(xué)習(xí)師：誰能把你畫的少年第一次表演的語句讀讀一讀？（抽生讀并出示課件：在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里——卻總是不掉下來。）（全班齊讀）師：讀完這兩段話，我們結(jié)合課文的內(nèi)容，你能提出什么問題？（生提出問題）師：同學(xué)們提的這些問題，正是我們這節(jié)課所要研究解決的問題。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩段話。生讀課題師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這篇課文主要講了一件什么事？（抽生回答）（課文主要講了一位頂碗少年在表演頂碗時(shí)失敗了兩次后，第三次終于獲得成功的事。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。第三篇：六年級(jí)語文下冊頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：閆春燕授課類別：六年級(jí)下冊語文 教學(xué)內(nèi)容：《頂碗少年》 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。而對(duì)于寫法教學(xué)，也沒有做到滲透潤無聲的境界，最后的小結(jié)因?yàn)檎n堂比較緊張就說得不是很清楚。讓孩子的心靈感受到語文課堂的魅力。四、道理領(lǐng)悟，課堂延伸生活閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。最后經(jīng)過通俗易懂的文字小結(jié)升華，告訴學(xué)生什么是正面描寫，什么是側(cè)面描寫，以后在自己的寫作中也可以用這樣的寫作方法。這篇略讀課文，最明顯的一個(gè)寫法是作者采用正面和側(cè)面相結(jié)合的方法來寫出少年表演的驚心動(dòng)魄和堅(jiān)持不懈。”有的抓住少年的動(dòng)作，有的抓住少年的神態(tài)，一一感悟到了少年表演的驚心動(dòng)魄。特別是“屏住氣、目不轉(zhuǎn)睛、忍不住”等詞，學(xué)生感悟深刻，想象豐富，有的說到：“觀眾生怕大聲呼一口氣都會(huì)打擾了少年?！庇纱艘龑?dǎo)學(xué)生抓住感受最深的句子，緊扣重點(diǎn)字詞感悟文本。當(dāng)在品讀課文，文字感受了少年第三次頂碗成功后，我又讓學(xué)生欣賞頂碗的雜技，畫面生動(dòng)，動(dòng)作靈活嫻熟，結(jié)合文字，這樣親近文本又跳出文本，不禁讓學(xué)生為之感嘆。一、視頻拓展，真實(shí)再現(xiàn)情境為讓學(xué)生了解課文的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課本儲(chǔ)備能量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我在課前談話中讓學(xué)生欣賞xx年春晚的雜技表演節(jié)目《抖杠》，看到學(xué)生看得睜大眼睛，張大嘴巴，適時(shí)問他們想說什么，他們都說到了雜技表演的不容易，精彩，……從而認(rèn)識(shí)到雜技已經(jīng)作為一門藝術(shù)搬上了春晚的大舞臺(tái)。同時(shí)我旨在讓學(xué)生了解課文的一種寫法——正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。我本課的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生自主地、自由地閱讀，重在運(yùn)用閱讀技能，享受閱讀成功的樂趣。描寫了一場驚心動(dòng)魄的雜技表演，演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，第二次失敗了，但他沒有放棄，第三次終于把碗穩(wěn)住了。讓我們體會(huì)到：人總會(huì)遇到困難、挫折的，要鼓起勇氣面對(duì)困難，勇敢拼搏，不輕言放棄，最終會(huì)成功的。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)?，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。四、合作探究：這位少年的表演是否成功呢？學(xué)生可能有兩種觀點(diǎn)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興辯論。生1：作者看到的是一場難度大的雜技表演。師：帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段?？梢娝诙问『笠呀?jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對(duì)他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要?！蔽覐睦?