【正文】 干。一會兒，雨停了，爸爸象個落湯雞，氣喘吁吁地奔進門問：“你們怎么樣？”媽媽氣沖沖地說：“我們，我們，你心里哪有我們！”爸爸“嘿嘿”地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水，一邊陪著笑臉說：“廠里進口的兩袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班時沒有關窗口，幸好及時趕到，要不然，要不然……哎——虧你還是個黨員呢！是我這個千把人的廠重要，還是你那盆豆醬重要？這可是個原則問題??！”“原則”是什么問題，我心里小聲嘀咕著。前年暑假里的一天，我們全家人正在吃午餐，忽然烏云翻滾，霎時間傾盆大雨鋪天蓋地落下來，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連聲喊“豆醬……”可爸爸好象沒聽見似的，一個勁往雨里鉆。”果然不出所料，不大一會兒，爸爸回來了。”有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服望廠里跑。燒飯不是燒糊了就是沒有把米煮熟。我也知道我的爸爸確實有點兒傻?！鄙倒习职治业陌职质巧倒希覑畚业纳倒习?。”爸爸說：“京劇是我們中華民族傳統(tǒng)的戲劇藝術之一，它是戲劇藝術寶庫中最絢麗的一朵鮮花！” 受了爸爸的感染，我對京劇也產(chǎn)生了興趣，那悅耳的音樂聲和優(yōu)美的唱腔，也使我漸漸地入了迷。爸爸邊吃邊聽，等這一盒磁帶聽完了，他才吃幾口飯。過了大約半個多小時，媽媽把午飯做好啦，我喊爸爸，爸爸點了點頭，可就是不起來。他小心翼翼地把磁帶放進錄音機里，自在地坐在沙發(fā)上聽了起來。家里光京劇磁帶就幾十盒。京劇迷爸爸我爸爸特別喜歡京劇。爸爸身上滿是泥漿，背心被淋透了，分不清哪是雨水，哪是汗水。場地越來越滑，可爸爸仍是滿場奔跑，興趣絲毫不減。于是，打著傘去找他。那是一個下著蒙蒙細雨的下午，爸爸召集幾個老師，一起去打籃球。特別是觀看中國隊和外國隊比賽時，爸爸更是投入，中國對踢出好球時，他嘴里就嘖嘖贊嘆；中國對輸了，爸爸幾天都提不起精神。記得那是世界杯足球賽期間，爸爸常常半夜起來看電視，為了不影響我們，把耳機帶上。我笑了起來。我無可奈何，只好把飯碗放在爸爸旁邊，等我們把飯吃完，走進爸爸的房間，只見他的飯碗里全是煙灰。”爸爸回答。只見他一邊吸煙，一邊看《中國體育報》。有時，爸爸干脆“裝聾作啞”，仍然訂他的報紙，津津有味地讀他訂的報紙。爸爸平時總訂一些關于球類的報紙，什么《足球報》、《球迷報》、《中國體育報》等等。迷到什么程度呢？你往下看就知道了。不過寫作文光憑這幾點是遠遠不夠的，我們平時就要加強積累，這樣才能做到厚積薄發(fā)。七、小結同學們，今天我們一起探討了寫人作文的寫法，我們知道了寫好作文要從審題入手，精心選材組織材料，同時還要加上適當?shù)男は衩鑼?，最后還要在習作的開頭和結尾上多下點工夫。什么樣的開頭結尾就稱為好呢？請同學們先欣賞幾個片段。分小組朗讀片段并評價，然后找出好的片段在全班交流。猜對了就說明你是成功的。既然同學們已經(jīng)掌握了外貌描寫的兩板斧，那好，請同學展示展示的時間到了。是的，寫外貌描寫第一板斧就是要抓住特點描寫，其次就是要善用比喻。如何進行外貌描寫呢？我們先來欣賞幾個片段。四、同學們，說到寫人，我們不能不說一個問題，那就是人物的外貌描寫。選材的時候我們還要注意圍繞你要表達的中心選擇有用的材料，與中心無關的材料要少寫或者不寫。交流。好了，掌握了選材的3個法寶，我就來考考同學們，會不會選材了。選材除了從小入手，以真為本外，還要注意寫新事?！拔沂謱懳倚摹敝挥袑懻鎸嵃l(fā)生的事情文章才有真情實感，才能打動他人。我們平時的作文就要從這些小事著眼。在探討這個問題之前，我先請同學們欣賞3篇優(yōu)秀習作。請看看這些半命題作文，你怎么補充才顯得別具一格呢？三、同學們，你們的作文題讓老師大開眼界，看來你們都具有創(chuàng)新思維。作文題沒能逃過你們的火眼金睛，細微的區(qū)別你們都能一眼如故。請看這里的三組作文題，和同桌討論討論，每組作文題對作文內容的要求有什么不一樣的。認真審題中還有一個訣竅就是要“抓住題眼”，確定作文的重點。我這里收集了一些作文題，請同學們讀讀這些作文題，然后說說這些作文題是要求我們寫什么的呢？討論交流。對，首先要審題。二、同學們，經(jīng)過我的觀察我發(fā)現(xiàn)在考場上同學們一般都比較慌亂，拿到作文題后，提筆就寫，下筆如神，洋洋灑灑好幾個自然段后突然發(fā)現(xiàn)離題萬里，此時啊，真讓人哭笑不得。我們，只能用手里的筆，去描繪一個個性格迥異的人。教學課時：兩課時教學過程：一、導入 同學們，大千世界，茫茫人海，蕓蕓眾生，在我們的一生中都會遇見無數(shù)步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快樂，或憂傷。小組互評互賞——指名評，集體賞——佳作展示。五、擬提綱寫作六、指導修改。定標題可以以人物命題，可以以人物品質命題，可以以喻的物作題，還可以定更新穎的好題。（4）運用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法。（2）選擇典型的有積極意義的，能以小見大的事例來表現(xiàn)人物品質特點。（3）議后小結分類：A、真我風采我手寫我心，把個性飛揚的自我展示出來，如寫寫自己的自信、誠實、爽快、堅強、幽默……B、家人有約家人的個性，家人的品質，你最了解不過了，如堅強的爸爸、勤勞的媽媽、節(jié)約的奶奶、樂觀的爺爺、聰明的弟弟…… C、師生寫真在朝夕相處的學校生活中，老師和同學們定會給你留下深刻的印象，如教師的工作認真，盡職盡責；老師的豐富教學經(jīng)驗和高超的教學藝術；老師的和藹可親、愛生如子……同學的熱愛集體，大公無私；同學的先人后己，樂于助人；同學的寬宏大量，堅韌不拔；同學的樂觀向上，不畏困難……D、社會百態(tài)在來回的路上，逛公園、行大街、去探親、訪友、旅游時都會接觸很多社會人物，都會被他們的好行為好思想打動，如一位堅強樂觀的殘疾人、一個拾金不昧的賣菜姑娘、一位尊老愛幼的叔叔、一個熱心助人的大哥哥，一位不怕臟不怕累的清潔工阿姨、一位真誠質樸的農(nóng)民伯伯……三、交流材料，寫活人物點一點：剛才同學們說了很多個性鮮明的人物，你們最想了解哪位？請被點的同學清楚、具體地講出來。學生靜思。A、個性：風趣幽默、堅強樂觀、愛笑、愛哭、倔強、聰明……B、愛好：唱歌、跳舞、讀書、集郵、運動、下棋、畫畫、旅游……寫什么樣的人呢？（1）憶生活，拓思維。教學過程：一、激趣導入，揭示指導內容二、拓寬思維，豐富選材什么是寫人作文？寫人作文就是通過對人物具體的描寫，以典型的事例表現(xiàn)人物的品質或特點的文章。能抓住人物品質或特點寫具體，把人物形象寫鮮明寫豐滿。陳老師就是這樣指導我們學習和作文的。這次作文，大家都寫得較好。這次我們看得更仔細了。陳老師笑著對我們說：“這就叫仔細觀察。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進教室，我們這才打量起來：他上身穿一件天藍色拉鏈衫。你們熟悉陳俊嗎？”“熟悉！”同學們異口同聲地回答。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。又是一堂作文課。陳老師說：“不管你的描寫多么生動，詞語多么豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說：“真的，我從來不說假話，不信，我讀給你們聽。陳老師接著說：“今天早上，我到貿(mào)易市場，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎？”同學們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。陳老師大步跨進教室。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的“奧秘”。我們尤其愛聽他的作文課。我的語文老師瞧，這位身穿黑華達呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師――陳老師。然而，就是這樣的一個平凡得不能再平凡的人，卻幫“我”撈回了“我”掉在河中的拖鞋，也正是這樣的一個平凡的人英勇地跳進了河里，救了一個兒童的命，而他卻終因體力不支而永遠安息在那條他辛苦了一輩子的河里。通過前后不同的觀點、態(tài)度和情感變化等的對比，表現(xiàn)人物正面的美好品質和精神面貌?！稊[渡的老啞巴》中，作者選取了“無償擺渡”、“幫撈拖鞋”和“勇救小孩”三件事，由小到大，層層深入，歌頌了老啞巴善良勇敢的美好品質。這時讀者不禁要問了：擺渡人是誰？那感人的故事指的又是什么？三、選材典型。指在文章的開頭便寫出事件的某個最富有吸引力的片段或直接寫出事情的結構，以吸引讀者的寫法。根據(jù)作文中的材料，要求以“水”為話題作文，可能很多考生一見到“水”，思維便很自然地轉向環(huán)境問題、水污染問題和生存問題等方面，而《擺渡的老啞巴》由“水”想到了“那河”，由“那河”想到了“擺渡”，再由“擺渡”想到了那擺渡的老啞巴，歌頌老啞巴善良勇敢的美好品質。靜靜地站在渡船上，我在心里輕輕地說：“老伯伯，謝謝您!”【技法點津】一、獨辟蹊徑。幾天后，我從鄉(xiāng)民口中聽到了關于老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人，搭救一個落水兒童時，終因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過千萬次船的河里。村民哈哈地笑著，弄得我頗有幾分尷尬。不料，一不小心，新買的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因為那是媽媽早晨買的，丟了肯定會挨罵的。船慢慢行著，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風中。那天，我和村民一起來到渡口，老啞巴孤獨地坐在野花叢中呆呆地望著天。那個古老的開滿無名野花的渡口，印滿了他蹣跚的腳印。不知什么時候，老啞巴成了小鎮(zhèn)上惟一的擺渡人。正因為有了那河，那船，才有那擺渡人感人的故事。寫人作文技巧之欲揚先抑：以抑起揚，深入人心擺渡的老啞巴那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮(zhèn)的命脈，是小鎮(zhèn)人與外界惟一的溝通渠道。（三）以一件事為線索寫幾個人。（一）列人物表似的介紹?？傊?，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。寫幾個人。（二）用對話展開情節(jié)?！段液?*》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。概括交代和具體描寫相結合。（二）通過幾件事寫一個人。要把事情寫具體。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。（一）通過寫一件事寫一個人。其中應以寫一個人為主?？奁鼤r——亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著他的臉頰滾下來，滴在嘴角上、胸膛上、地上。憤怒時——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。傷心時——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。一家人哈哈大笑，我卻羞死了：我一整天在學校不都反穿褲子了？親愛的同學們，你說我們一家是不是都是“寶”呀！哈哈！不過，我喜歡這個“吉祥三寶”的家。等我7點起來，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上學去了?！卑职致犃耍判那楹命c?；氐郊?，爸爸摸著車心疼極了。我緊張地問：“爸爸，你不會開車嗎？”爸爸說：“哎，剛考出駕照，車技不好。我美滋滋地坐在車上，突然，爸爸的車卡在轉彎處。越說越起勁，等到走到了五樓了，媽媽才發(fā)覺不對，只聽得她大叫一聲：“錯了，錯了，三樓的家怎么走到了五樓了！”我和爸爸跟著走，也才發(fā)覺，我們都笑媽媽說：“你都已經(jīng)住了這么久了，連家都不知道在哪了！”媽媽不好意思地說：“都怪我講衣服講得太投入了。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。三、選用典型事例。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。⑵我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。人物心理活動描寫分兩種情況：一種是直接描寫，適應于寫自己或以第三人稱他人的文章；另一種是通過記敘 作者的心理活動，間接地展示文章主人公的性格特點或精神品質。 心理活動就是人物