【正文】 習(xí)效果的直接原因。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，當(dāng)然也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑。注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過(guò)程。充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)科開展德育教育工作的主陣地的教育功能，結(jié)合社會(huì)、校園的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，利用學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播等形式，幫助學(xué)生樹立政治立場(chǎng)，和社會(huì)的責(zé)任感和使命感。在課堂教學(xué)中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，是為學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，參與學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)高尚情操的引領(lǐng)者，改變以往教師只是教書，育人是主管德育領(lǐng)導(dǎo)的事情。一、指導(dǎo)思想：依據(jù)上級(jí)有關(guān)德育工作及未成年人思想道德建設(shè)的文件精神和頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以“和諧、進(jìn)步”為主題，確立德育為首的思想，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新德育方法，拓寬德育渠道，優(yōu)化德育層次目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，不斷開創(chuàng)我校德育工作的新局面?？偠灾?，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)立足于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，積極探索，積極參加教改，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。學(xué)生日記、作文，教師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操。大家知道，課堂教學(xué)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對(duì)限制少，它使教師更容易因材施教，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性、更具體、形象。何去何從，你自己斟酌吧！”學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，終于放下了心理負(fù)擔(dān)，最終順利的考上了三十八中學(xué)。他把自己的滿腹牢騷傾訴到了日記中。因此，運(yùn)用日記對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，往往能收到意想不到的教育效果。利用日記進(jìn)行德育滲透日記是學(xué)生的私人領(lǐng)地，在這塊天地里，學(xué)生可以暢所欲言，無(wú)所顧忌，他們的思想在日記中能充分表露。讀《駱駝祥子》引導(dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時(shí)代特點(diǎn)的，在那個(gè)時(shí)代靠個(gè)人的奮斗是不能擺脫貧苦生活的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而更加珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活；教育學(xué)生在閱讀文藝作品時(shí)不能片面追求情節(jié)的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容，《簡(jiǎn)在初三上學(xué)期，我組織學(xué)生開了一次愛國(guó)篇章的演講，即讓學(xué)生掌握朗讀、演講的技巧，又讓學(xué)生感受到了祖國(guó)燦爛的文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，聞名遐邇的名勝，從而激發(fā)他們的愛國(guó)情感。教師可以利用課堂或課余時(shí)間,組織學(xué)生開展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦比賽，收集剪報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會(huì)、演講等?！兜巧系厍蛑崱分校袊?guó)登山健兒們書寫世界登山史的新記錄的故事，正是教師向?qū)W生進(jìn)行意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作和自我犧牲精神教育的好時(shí)機(jī)。我真想當(dāng)面質(zhì)問(wèn)，‘你們?cè)趺聪碌昧耸?！’”從發(fā)言中，可以感受到，學(xué)生的心靈受到了極大的震撼。學(xué)習(xí)這篇課文，我先讓學(xué)生充分感受那樹的給人類的濃蔭、心神的安慰，然后讓學(xué)生談?wù)劯惺堋纳锝缰?，我們也能受到道德的鞭策。適時(shí)利用教材中的德育思想進(jìn)行德育滲透在教材中，有很多滲透著德育思想的好材料，如：愛國(guó)篇章、名人事跡、人生感悟、成長(zhǎng)歷程??教學(xué)時(shí)，我們要善于挖掘出這些材料中的德育素材，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。[鍵入文字]地理學(xué)科滲透德育方案[鍵入文字]第三篇：語(yǔ)文學(xué)科德育滲透方案語(yǔ)文學(xué)科德育滲透方案作為語(yǔ)文教師，要充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智育有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)”。我們地理教師要與其他學(xué)科教師一道切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，從本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)新時(shí)期的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，積極認(rèn)真地探究這一課題。在德育滲透工作中要注意從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，不斷尋找教育的最佳點(diǎn)，既結(jié)合教學(xué)內(nèi)容循循說(shuō)理，又通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論身邊一個(gè)個(gè)日常的道德問(wèn)題，把說(shuō)教變成學(xué)生自主進(jìn)行的道德體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在不斷進(jìn)行道德參與、道德選擇的同時(shí)，增強(qiáng)道德判斷能力，逐漸形成穩(wěn)定的價(jià)值取向，逐步塑造健康向上的人格。在摸清學(xué)生思想道德狀況，研究其形成特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們要按照《綱要》的要求和德育的總體目標(biāo)，既重視理想信念教育和政治思想教育，更重視基本道德、基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。從學(xué)生最關(guān)心[鍵入文字] 的、與他們學(xué)習(xí)生活聯(lián)系最密切的問(wèn)題入手，而不是從已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的教條出發(fā)，采取靈活多樣的方式方法開展德育滲透。其二要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，有的放矢才能收到成效。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、就業(yè)等問(wèn)題的出現(xiàn)和社會(huì)思想文化多元化的影響，學(xué)生在道德問(wèn)題上的矛盾和困惑也明顯增多。進(jìn)行德育滲透，首先須深化對(duì)學(xué)生的了解。要堅(jiān)持上述原則，就必須在學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中把握好四個(gè)方面。專家認(rèn)為，德育要與學(xué)生身心發(fā)展、社會(huì)生活變化相適應(yīng)，要把加強(qiáng)理想信念教育、政治思想教育與基本道德、基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合。在這類活動(dòng)中，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考，從社會(huì)實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)并提出一些實(shí)實(shí)在在而又紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的地理知識(shí)去分析這些問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。例如，確立帶有針對(duì)性的課題。社會(huì)是一個(gè)大課堂，德育