【正文】 嗎？（六）課后作業(yè)：朗讀課文，選擇你喜歡的一兩個(gè)自然段背一背。即使是開(kāi)花吧，也總是悄悄地吐蕊，然而卻又總是將生命的美好盡力地呈現(xiàn)，熱情奔放地盛開(kāi)，義無(wú)反顧地凋謝，沒(méi)有憂傷，沒(méi)有感嘆，仍然那么神采飛揚(yáng)，迎接著下一次更加精彩的綻放?？偨Y(jié)：廣玉蘭不是那么名貴，然而卻是一種正直、堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)，又是一種充滿生機(jī)充滿活力的樹(shù)，更是一種內(nèi)斂低調(diào)不事張揚(yáng)的樹(shù)。（5）秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。（3）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。（2）先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。畫(huà)出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，體會(huì)句子的思想感情。過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美?！睘槭裁矗浚ㄖ该f(shuō)）那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因?yàn)槲覀兌肌獝?ài)廣玉蘭。）從中體會(huì)到什么？（生：??充滿活力）板書(shū)：終年不?。?）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）廣玉蘭的葉子你們見(jiàn)過(guò)嗎？老師這兒也帶來(lái)一片，誰(shuí)上來(lái)摸一摸，向大家介紹一下。學(xué)生完成后班級(jí)交流（四）、學(xué)習(xí)5自然段：過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請(qǐng)同學(xué)們自讀5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。隨文練筆 訓(xùn)練項(xiàng)目：仿照課文第三自然段的寫(xiě)法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一種自己喜歡的花。（3）你能把這種無(wú)比旺盛生命力的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（自讀、齊讀）（4）總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。總結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，并展開(kāi)豐富的想象，把廣玉蘭寫(xiě)得這么美，甚至令我們陶醉了。這段話圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）寫(xiě)了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）我們先來(lái)看看前面三種。那你能把廣玉蘭這種無(wú)法形容的美通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）總結(jié)：正因?yàn)閺V玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。課文里作者認(rèn)為這樣描寫(xiě)廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個(gè)無(wú)法”）聯(lián)系生活引導(dǎo)體會(huì)：你們平常有沒(méi)有遇到過(guò)特別高興的事，甚至有時(shí)高興的無(wú)法形容?！坝褡帘瘛苯o人的感覺(jué)雖美，但美中帶硬。（二）、學(xué)習(xí)第2自然段：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫(xiě)了什么？（指名回答：這段主要寫(xiě)了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）課文中哪句話著重描繪的？（出示：“我無(wú)法用文字??它又顯得那樣柔韌而有彈性。我們上節(jié)課就學(xué)習(xí)了一種花——廣玉蘭。觀察一種花，仿照課文第三自然段，寫(xiě)一段話。能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾贊美廣玉蘭的。觀察一種花，仿照課文第三自然段，寫(xiě)一段話。能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。四、板書(shū)設(shè)計(jì)陳荒煤幽香 純潔 旺盛的生命力側(cè)面烘托總分總修辭手法五、布置作業(yè)觀察你所喜愛(ài)的植物，寫(xiě)一篇習(xí)作贊美它惹人喜愛(ài)的地方，可以借鑒文中的寫(xiě)作手法。三、拓展提升廣玉蘭真是魅力無(wú)窮，那淡淡的幽香，潔凈、高雅的花瓣、生生不息的花朵，都給我們留下了太多的感受，然而，喜歡它的人能發(fā)現(xiàn)它別樣的美，瞧，還有一位愛(ài)它的人發(fā)現(xiàn)了它另一種美。稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮?！?？預(yù)設(shè)： 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然地一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花開(kāi)得從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉??春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，擬人、比喻的修辭手法）試著背誦，記憶廣玉蘭花的各種形態(tài)美。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。）交流說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀?！边@里描寫(xiě)了廣玉蘭的哪幾種形態(tài)呢？說(shuō)出一種形態(tài)，讀一讀相關(guān)的句子。小練筆：可見(jiàn)大自然的顏色真是美得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述啊，這讓你想起你眼中曾見(jiàn)過(guò)的美得無(wú)法形容的顏色嗎？用幾句話寫(xiě)下來(lái)。真不知道春姑娘是怎樣調(diào)出這樣迷人的黃色來(lái)的！如果黃色再濃一點(diǎn)點(diǎn)，就不會(huì)這么嫩，不會(huì)有透明感；如果再稍微淡一點(diǎn)點(diǎn)，就不會(huì)這么燦爛，就沒(méi)有這么鮮艷。仔細(xì)觀賞，那是怎樣的色彩和質(zhì)感？(觀看視頻)為什么我們可以如此形容，作者卻說(shuō)。過(guò)渡：有著如此迷人的香氣，廣玉蘭花又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文第二自然段，體會(huì)玉蘭花給人的感受。還沒(méi)進(jìn)門(mén)，迎面先撲來(lái)一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了?！笔裁礃拥南闶恰坝南恪保浚ǖ诺南銡?。二、細(xì)讀課文，走進(jìn)廣玉蘭（一）品讀幽香首先請(qǐng)大家默讀課文第一段，畫(huà)出描寫(xiě)幽香的句子。誰(shuí)還能抓住關(guān)鍵詞，讀出作者因?yàn)槭裁瓷類(lèi)?ài)著廣玉蘭?！?。還有人喜歡香樟樹(shù)，因?yàn)樗钆畈?、四季常青，拒蟲(chóng)香氣永久保持，還有人喜歡青海高原一株柳，因?yàn)樗猿跸胂蟮囊懔εc韌勁在一線希望之中成就了一片綠蔭。有人喜歡桂花樹(shù)，因?yàn)榧?xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文 【課時(shí)安排】共兩課時(shí)，本課為第二課時(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)自己的審美情趣，激勵(lì)自己到生活中去感受美，觀察美，書(shū)寫(xiě)美。理解作者對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)與贊美，激發(fā)自己對(duì)身邊美麗大自然的熱愛(ài)之情，能通過(guò)細(xì)心觀察寫(xiě)出某種植物的美。【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)品味式朗讀，感受廣玉蘭的美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮朗讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)有感情地朗讀中，想象廣玉蘭的香幽色美形秀和葉片的獨(dú)特情趣；充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面與音樂(lè)中感受廣玉蘭的美。文章淺近易讀，通過(guò)研讀，相信學(xué)生能夠感悟廣玉蘭花的香幽色美形秀和葉片的獨(dú)特情趣?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在平時(shí)的生活中也許見(jiàn)到過(guò)廣玉蘭，但可能沒(méi)有留神觀察過(guò)。板書(shū)：潔凈高雅愛(ài) 廣玉蘭