【正文】 某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎樣的”。 答案:B 11．第21題心理學(xué)家大都認(rèn)為影響嬰幼兒動作發(fā)展的重要因素是() 答案:B 12．第22題學(xué)前兒童家庭情商教育的方法不包括()。 答案:B 6．第9題孕婦________過量，會影響骨骼的正確發(fā)育，誘發(fā)畸胎 答案:D 7．第12題長輩將知識文化傳遞給與他們生活在一起的年輕一代的過程稱為() 答案:D 8．第14題在人際溝通的四種基本態(tài)度中，最健康的生活態(tài)度是()—你也好 —你好 —你不好 —你也不好 答案:A 9．第15題下列關(guān)于家庭功能的觀點(diǎn)中，屬于家庭的歷史功能的是（）。() 答案:A 2．第5題下面的家庭關(guān)系中屬于不可選擇的家庭角色的是() 答案:C 3．第6題根據(jù)前人的研究，把學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式分為民主型、絕對權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型四種類型的兩個交互組合向度是()。，提倡多樣性，改變封閉式，提倡開放式，改變灌輸型，提倡家長共同參與，變被動為主動，發(fā)揮家長的主體作用：a、家長學(xué)校b、親子學(xué)苑c、家庭教育咨詢站d、家庭教育網(wǎng)站：一、家長投入情況a、家長的參與率b、家長參與指導(dǎo)活動的認(rèn)真程度c、家長參與指導(dǎo)活動的主動性d、家長主體發(fā)揮的作用二、家長的家庭教育素質(zhì)有否變化：a、家長的教育觀念b、家長對子女的教養(yǎng)態(tài)度c、家長的教育能力。b、指導(dǎo)家長提高養(yǎng)育水平c、 e、向家長進(jìn)行法制教育：a、家長與子女b、不同年齡階段兒童的家長c、不同身份的家長：a、雙向互動原則b、家長主體原則c、共同成長原則d、分類指導(dǎo)原則e、因地制宜原則f、整體性原則g、理論聯(lián)系實(shí)際原則：a、指導(dǎo)內(nèi)容的時代性b、指導(dǎo)內(nèi)容的階段性c、指導(dǎo)內(nèi)容的針對性：是指指導(dǎo)者有目的、有針對地直接指導(dǎo)家長，影響家庭教育的做法。：a、提高家長的教育素質(zhì)，包括轉(zhuǎn)變家長的教育觀念成對子女正確的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng) 教育子女的能力。我不好你也不好；破碎的生活態(tài)度。我不好—你好；沮喪的生活態(tài)度。：a、要注意孩子的個性身心等發(fā)展特點(diǎn)b、要注意批評、懲罰必須公正、合理 c、批評懲罰要講究方式和時機(jī) ：就是家庭教育中，通過讓孩子親自體驗(yàn)由于自己不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法。三、到3歲已基本上掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng)：發(fā)現(xiàn)個人能力建立常規(guī)，對個人行動負(fù)責(zé)區(qū)分社會角色，學(xué)習(xí)與人相處：是學(xué)前兒童家長對學(xué)前兒童家長實(shí)施教育時，所選擇和運(yùn)用的策略和措施：對應(yīng)的教育方法榜樣示范、正面說理、表揚(yáng)、鼓勵為主，：對應(yīng)的教育方法—強(qiáng)制壓服、訓(xùn)斥打罵和禁止、管束：對應(yīng)的教育方法無原則的贊許和肯定，或以慈愛的形式出現(xiàn)的限制：對應(yīng)的教育方法—毫無控制的自然后果法：是指家長所表現(xiàn)出來的活動不合乎父母認(rèn)定的社會要求，出現(xiàn)行為偏差：a、理智性原則b、漸進(jìn)性原則c、適切性原則：a、榜樣示范法b、正面說理法c、暗示提醒法d、批評懲罰法自然后果法：家長以自身良好的思想行為品德以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法：就是通過事實(shí)、講道理來啟發(fā)和提高他們辨別是非善惡的能力和思想認(rèn)識、從而使幼兒心悅誠服的接受家長的教育，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣：是父母用含蓄間接、簡化的方式對幼兒的心理、行為實(shí)施影響，并能迅速產(chǎn)生效能的家庭教育方法。：音樂、言語和胎兒體操。e家庭生活壓力。，如：流行性感冒、傳染性肝炎、風(fēng)疹、麻疹、腮腺炎和皰疹等：如四環(huán)素、磺胺素、安眠藥、避孕藥、過量維生素A、K、B、O。另一方面，在此基礎(chǔ)上，使孩子的個性得到充分的發(fā)展，只有這樣，才有可能把子女培養(yǎng)造就成才。c、要真正做到因材施教，必須承認(rèn)、正規(guī)、了解孩子的個性特征。在孩子的個性發(fā)展過程中，隨著年齡的增長，遺傳的作用越來越小，環(huán)境和教育的作用就越來越大，個性差異也越來越明顯。孩子各方面都得到增長，全面提高幼兒的能力和水平，c、在學(xué)前階段，由于孩子的興趣愛好非常的廣泛而又不穩(wěn)定，因此，家長只能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件培養(yǎng)孩子的興趣愛好，使孩子的個性得到發(fā)展。教育要求應(yīng)從教育目標(biāo)出發(fā)，有明確的教育目的。這種愛是受理智支配的c、要貫徹理性愛施的原則，學(xué)前兒童家長不僅要有正確的教育觀、而且要有正確的兒童觀。c、全面發(fā)展和因材施教原則d、教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合的原則：理性愛施：a、在學(xué)前兒童家庭教育中，家長不僅要以無私的親情熱愛子女，更需要情感與理智相結(jié)合。：a、引導(dǎo)孩子感受美b、啟發(fā)孩子表現(xiàn)美c、鼓勵孩子創(chuàng)造美d、塑造孩子心靈美：a、寓教于生活和娛樂中的原則。二、4—5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言豐富詞匯的關(guān)鍵期、三、4歲是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期。培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。：a、對家庭要培養(yǎng)的幼兒的身心素質(zhì)作出規(guī)定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美等 方面發(fā)展的方向及其程度，以形成某種預(yù)想的個性結(jié)構(gòu)。（長輩向晚輩學(xué)習(xí)）：晚輩向家長學(xué)習(xí)：兩代人互相學(xué)習(xí)：指受教育者對施教者反過來施加影響，向他們傳遞文化知識、價值觀念和行為規(guī)范的社會化過程。二、家庭教育沒有規(guī)約，家長和孩子之間沒有講道理的約定，因此家長與孩子之間的沖突不堪設(shè)想。培養(yǎng)孩子“從小自己的事情自己做”的堅(jiān)持心、孩子和家長之間有共同制定的約定和規(guī)定，孩子做到，父母也要做到，這樣才能使教育取得事半功倍。自信心能使孩子獲得內(nèi)心穩(wěn)定和安全感。來測量孩子對他人情感的各種體驗(yàn)的方法。例：這個游戲規(guī)則是什么？它能不能改變？：家長在講故事時，向孩子提出有關(guān)道德的難題，要求孩子作答的方法：又稱故事續(xù)講法：家長講故事，當(dāng)講到主人翁的行為以后，讓孩子講結(jié)局。 教育孩子的基本條件：指在家庭教育中，學(xué)前兒童家長對孩子的發(fā)展水平進(jìn)行評價的能力：a、評價幼兒發(fā)展的趨勢b、評價兒童各方面的發(fā)展水平：a、評價幼兒的社會認(rèn)知水平b、評價幼兒的社會情感水平c、評價幼兒的社會行為水平：a、委婉真誠b、表達(dá)希望c、表達(dá)失望d、表達(dá)異議：a、安全感需要b、交往的需要c、信任的需要d、交往的需要e、創(chuàng)造探索的需要f、成功的需要：一、了解兒童安全感需要的能力對教育行為的影響二、了解兒童被信任的能力對教育行為的影響三、了解兒童交往需要的能力對教育行為的影響四、了解兒童創(chuàng)造需要的能力對教育行為的影響五、.了解兒童成功需要對教育行為的影響：做游戲時。：（影響并要防止的要求ABCD）一、了解兒童需求的能力：A、家長的主觀隨意性B、忽視溝通、拒絕溝通C、輕信、胡猜二、評價兒童發(fā)展的能力：A、評價缺乏家庭教育的基本知識及幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的知識B、評價缺乏依據(jù)，貶低孩子C、帶有過重的感情色彩。民主型威、絕對權(quán)威型、寬松溺愛型、忽視冷漠型，劃分教養(yǎng)方式：父母能夠充分理解孩子的興趣和要求，經(jīng)常向子女提供足夠而有效的信息，并言傳身教、引導(dǎo)子女自己做出選擇和決定，而家長則表現(xiàn)出冷靜的熱情和克制的疼愛，四種育兒方式a、細(xì)致干預(yù)型b、垂直的親愛c、情動型d、水平親和型8垂直的親愛型教養(yǎng)方式的母親。他直接支配著學(xué)前兒童家長對兒童進(jìn)行教育的目標(biāo)、方向、手段、行為及方式方法，對兒童身心發(fā)展有著十分重要的影響，應(yīng)樹立教育觀：a、兒童是獨(dú)立的個體b、尊重并滿足兒童各種素質(zhì)發(fā)展的需要c、家長應(yīng)了解學(xué)前兒童作為正在成長中的個體，支撐其軀體、協(xié)調(diào)其行為是豐富的精神世界。：凡是涉及到兒童的任何事情都必須以兒童利益為重，符合兒童的最大利益。：激勵的力量＝目標(biāo)價值*期望概率兒童觀教育觀人才觀：學(xué)前兒童家長的兒童觀是學(xué)前兒童家長對學(xué)前兒童的認(rèn)識和看法。：a、協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育工作，發(fā)揮整體合力b、要充分調(diào)動家長主動關(guān)心子女各方面發(fā)展的積極性，發(fā)揚(yáng)家庭教育的優(yōu)勢c、學(xué)校對家庭教育的知道要加強(qiáng)可操作性，落實(shí)到實(shí)處d、家庭教育指導(dǎo)要面向全體家長：a、家長應(yīng)該為孩子成長創(chuàng)設(shè)良好的條件b、在日常生活中全面了解孩子、關(guān)心孩子、及時發(fā)現(xiàn)孩子的長處和不足c、熱心學(xué)校工作，充當(dāng)學(xué)校教育的好參謀、46 社區(qū)教育：就是一個街道、一個鄉(xiāng)或一個區(qū)為范圍，將這個社區(qū)里的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等組織起來，共同關(guān)心這個社區(qū)內(nèi)的年輕一代的教育：就是一個人的一生都在教育的過程中：學(xué)習(xí)型組織：因?yàn)楝F(xiàn)代社會唯一能持久保持的優(yōu)勢就是你比對手學(xué)得快，學(xué)習(xí)是一個終身的過程，學(xué)得越多，越感覺自己無知。：夫妻關(guān)系在家庭關(guān)系中處于核心地位，是家庭關(guān)系的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，被稱為家庭中的第一關(guān)系，也是 家庭中最基本的關(guān)系。是家庭成員之間的一切社會關(guān)系的總和。主干家庭：指父母和一對已婚子女組成的家庭：指祖父母與孫輩組成的家庭。：是人類家庭形式從對偶家庭再向前發(fā)展成為一夫一妻制家庭：一個家庭成立到消失，大約經(jīng)歷五六十年，四個階段：a、新婚夫婦的兩人世界b、孕育孩子階段c、為人父母，養(yǎng)育孩子階段d、孩子長大成人階段e、老年階段：指家庭成員的構(gòu)成及其相互作用，相互影響的狀態(tài)，以及又這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。即兄弟姐妹之間結(jié)為夫妻也是合乎道德的、這種同輩而婚的婚姻構(gòu)成了人類最古老的家庭形式—血緣婚姻。：a、學(xué)會認(rèn)知b、學(xué)會做事c、學(xué)會共同生活d、學(xué)會生存：家庭是以婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系為紐帶的社會組織，家庭的特征：a、兩性結(jié)合，延續(xù)后代、b、是社會發(fā)展的產(chǎn)物，有其自身產(chǎn)生和發(fā)展的歷史c、是人類的基本群 體，不僅為人們創(chuàng)造了社會的基本條件，而且還因此滿足人 們從物質(zhì)到精神的多方面需要。：a、實(shí)驗(yàn)變量、b、效果變量c、無關(guān)變量行動研究的興起起始于美國（20世紀(jì)30年代后期）：是指研究者對自然發(fā)生的時間或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得的資