【正文】 做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。”學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。首先必須使學(xué)生明 白高考書面表達題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，目的在于考查學(xué)生運用所學(xué)英語知識準確地表達 意思的能力。二、限時訓(xùn)練訓(xùn) 練時當場發(fā)題，限時交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。要求學(xué)生多閱讀課外資料，碰到好的句子，立刻摘抄下來，平時多讀多練，盡量背誦出來。給 學(xué)生提供一些典型的例句，要求學(xué)生仿寫。例：There are three members is my family：my father，my mother and father is mother is a shop am a student of Jiangan SeniorMiddle parents are busy all often help them with love me love them，要求學(xué)生寫出含有一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在或過去進行時、現(xiàn)在完成時等形式的句 子。進行組詞造句、組句成段練習(xí)時，要求學(xué)生寫出最簡單 的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎(chǔ)。1..練習(xí)五種基本句型。英語寫作能力的培養(yǎng)更是如此。第三篇：如何才能上好一節(jié)英語作文課210。這節(jié)作文課最后我留出10分鐘講評，對全班作文情況進行分析和總結(jié)。美國著名作家海明威在介紹寫作訣竅時，曾幽默地說：他是站著，而且是單腿站著寫的，寫不完決不放下另一條腿，決不坐下來。以往的作文指導(dǎo)有兩種作法不可?。阂皇亲髑爸笇?dǎo)過細，從審題到立意，從取材到構(gòu)思，從組材到表達，不一而足，弄得學(xué)生無所適從；二是學(xué)生寫作前后，教師放羊，撒手不管。怎樣才能使作文變?yōu)閷W(xué)生的“樂事”呢？上課伊始，我激 情造境，用兩分鐘的時間給學(xué)生表演一個“火燒旺運”的魔術(shù)。一、激 情 造 境作文心理研究表明，興趣是直接推動兒童作文的一個強大的內(nèi)在動力。小組討論一篇習(xí)作，共同評議事件是否典型，如事件不夠典型，再選擇什么事件來寫，理由是什么。例如：《我尊敬的人》是學(xué)生第一次接觸圍繞中心選擇事件的習(xí)作練習(xí)。這樣有利于學(xué)生修改自己作文時目標明確，從而提高修改效果。（2）目標要少而精。作文講評不能只是“教師講，學(xué)生聽”，而應(yīng)該是師生共評。講評的過程是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動機的心理過程，是錘煉學(xué)生作文思維品質(zhì)的過程，是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語言和書面語言的過程，是不斷提高寫作效率的過程。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫“人物”的作文時，教師一方面要求學(xué)生選取先進的典型人物，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理描寫，刻畫出人物的特點，啟發(fā)學(xué)生寫出人物的高尚品質(zhì)。作文指導(dǎo)課，教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動向，造成一些學(xué)生在作文的立意上出問題。?? “讀”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時，通常是為了解決作文中的某一問題，而選取一個片斷，讓學(xué)生通過閱讀，對作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。教師要把讀和寫結(jié)合起來，讓學(xué)生通過“讀”去解決寫作當中遇到的實際問題。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對豐富學(xué)生作文的素材，開拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。面對話題，多方求問就是激活思維的有效途徑。???二、幫助學(xué)生拓展思路。讓學(xué)生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實記錄下來，哪怕是錯的也要如實記錄。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫作。讓學(xué)生通過讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。? 作文難寫，這也是很多學(xué)生的心聲?！稅凼裁搭伾贰??寫自己熟悉的內(nèi)容? ?1?? 改寫 學(xué)生學(xué)過的課文，或者自己讀過的短文，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容寫，學(xué)生可能感覺比較簡單一些。上好第一節(jié)作文課我們該準備什么呢 ？我認為要做到以下幾點；激發(fā)興趣??? 學(xué)生對作文就有一定的難度，我們不能讓學(xué)生一開始就失去信心，寫作文要讓學(xué)生有話可說，要抒發(fā)自己的感情，要實話實說，要寫學(xué)生比較感興趣的話題。通過以上幾步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時對其中所蘊含的感情也有所體會，這樣才會有深的印象，這樣才能算是一節(jié)好的語文課?！把詾樾穆暋?，通過朗讀，學(xué)生們便可以把自己情感用自己的方式表達出來。因此在精讀讀出語感神韻時，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言，從而使激起的情感深化，在學(xué)生動情之時，隨即導(dǎo)入課文中的傳神之筆學(xué)生“移情”之后，便會有一種表達的要求，也就是把自己所感受的情通過語言展示出來，這就是“抒情”。學(xué)生在前階段的細讀中，往往顧及情節(jié)的發(fā)展變化，顧及不到語言較深的內(nèi)涵，到精讀階段，大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，開始轉(zhuǎn)向課文本身的語言，在老師的引導(dǎo)和本身的情感的驅(qū)動下，會全神貫注地注意那些深浸著作者情感的詞句?！耙魄椤币ㄟ^讀來實現(xiàn)，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個道理。學(xué)生展示課文的意境，通過圖畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)課文中的形象，以及其它多種形式。這就要求教師在講解課文的時候通過不同的手段向?qū)W生們展示課文中的形象，比如說可以通過音樂的形式來向因此，重要的一環(huán)，就是讓學(xué)生去認識，去感受教材中寓寄情感的形象。因此，重要的一環(huán)，就是讓學(xué)生去認識，去感受教材中寓寄情感的形象。學(xué)生情感的產(chǎn)生是與學(xué)生的認識緊密聯(lián)系在一起的。其次，在感受課文描寫的形象中動情。而好的導(dǎo)語我認為不只要附合課文內(nèi)容，最重要的是要蘊含著情在其中。從新課啟始，就要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風(fēng)”，于是孩子情感的小河水蕩漾起來，對新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望、關(guān)注的心理?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點；或是像一陣微風(fēng)悄悄地拂過水面，那它就平靜不下來。首先，要使學(xué)生在上課之初就要入情。只有這樣才能做到用情來上課，才能做到以情來感動學(xué)生，從而才能使學(xué)生理解其中的情感。只有恰如其分的運用孩子們的情感，使他們把情用