【正文】 角板、一張圓形紙片、一張長方形紙片。會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實(shí)際問題。思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估）用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角）畫一個(gè)150度的角。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器、三角板。[教學(xué)重、難點(diǎn)]會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。四、作業(yè)：練一練 3 [板書設(shè)計(jì)] 角的度量測量角的單位： 測量角的方法： 第 課時(shí)：[教學(xué)內(nèi)容] 畫角（第28頁）[教學(xué)目標(biāo)]會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。三、使用量角器測量角的大小先自己試一試：怎樣用量角器測∠A和∠B的大小。測量角所用的單位。討論、總結(jié)討論：要測量一個(gè)角有多大，可以用規(guī)定的角去測，為了統(tǒng)一測量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來量角。（2）都是3倍多一點(diǎn)，討論怎么辦：用更小的角去測。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器。[教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識量角器。四、作業(yè)：練一練 2 [板書設(shè)計(jì)] 旋轉(zhuǎn)與角銳角 直角 鈍角平角 周角第 課時(shí)：[教學(xué)內(nèi)容] 角的度量（第2527頁）[教學(xué)目標(biāo)]體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器。說說生活中你還看到了哪些平角與周角。匯報(bào)總結(jié)展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認(rèn)識的角的名稱，然后引出平角和周角。[教學(xué)過程]一、認(rèn)識平角、周角動(dòng)手操作活動(dòng)角四人小組活動(dòng)：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。能說出生活中的平角與周角。能說出生活中的平角與周角。明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。六、小試驗(yàn)讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實(shí)際問題。五、畫一畫明確所畫的線與哪一條垂直。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。二、折一折讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕。觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角——直角。能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。[板書設(shè)計(jì)]平移與平行平移平行第 課時(shí)：[教學(xué)內(nèi)容] 相交與垂直（第1719頁）[教學(xué)目標(biāo)]借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識垂直。三、畫平行線教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。說一說在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。折一折通過折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征。第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 用三角尺和直尺畫平行線。[板書設(shè)計(jì)] 直線、線段與射線直線： 射線： 線段：無限長 無限長 有限長無端點(diǎn) 只有一個(gè)端點(diǎn) 有兩個(gè)端點(diǎn)第 課時(shí)：[教學(xué)內(nèi)容]平移與平行（第1719頁）[教學(xué)目標(biāo)]借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識平行線。所以，在講這兩道題時(shí)，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計(jì)的正確性。練一練：第1題：數(shù)線段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)，即按一定的順序數(shù)；同時(shí)，要與線段的表示方法結(jié)合起來，如線段AD、線段DC等。三、數(shù)簡單圖形中的線段畫一畫：通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線；過兩點(diǎn)只能畫一條直線。二、字母讀出直線、線段與射線自學(xué)第15頁的“說一說”全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過程]一、認(rèn)識直線、線段與射線從生活情境中認(rèn)識直線、線段與射線出示第15頁的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識直線、線段與射線。會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。六、有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。四、多位數(shù)比大小做第4題：完成后說說比較的方法。同桌間進(jìn)行的游戲：第1步 一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。再進(jìn)行數(shù)的改寫。[教學(xué)過程]一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫。能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。第 課時(shí)：[教學(xué)內(nèi)容] 練習(xí)一（第1314頁）[教學(xué)目標(biāo)]會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。精確到萬公頃：約22432萬公頃。[板書設(shè)計(jì)] 用“四舍五入法”求近似數(shù)1994年至2001年我國造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。討論：重點(diǎn)可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問題，供學(xué)生討論。三、鞏固與應(yīng)用做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說說取近似值的方法。二、用四舍五入法取近似數(shù)出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。[板書設(shè)計(jì)] 大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。三、鞏固與應(yīng)用練一練第1題：先請學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。[教學(xué)準(zhǔn)備] 在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。五、作業(yè)：練一練 4在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。如將下面的數(shù)從小到大排列：1034 120 1043 9001 318 124比較更大數(shù)的大小讓學(xué)生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語言表達(dá)出來，如澳門的人口數(shù)在這幾個(gè)城市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬等。四、比較數(shù)的大小萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。三、較大數(shù)的寫法討論“億以內(nèi)數(shù)的寫法”在寫的過程中討論總結(jié)“億以內(nèi)數(shù)的寫法”討論“億以上數(shù)的寫法”在寫的過程中討論總結(jié)“億以上數(shù)的寫法”鞏固與應(yīng)用在組內(nèi)每人進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。（可以引導(dǎo)學(xué)生將收集來的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)，兩種類型）二、較大數(shù)的讀法討論“億以內(nèi)數(shù)的讀法”在讀的過程中討論總結(jié)“億以內(nèi)數(shù)的讀法”討論“億以上數(shù)的讀法”在讀的過程中討論總結(jié)“億以上數(shù)的讀法”鞏固與應(yīng)用在組內(nèi)每人進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。收集510個(gè)生活中常見的大數(shù)。如果學(xué)生有困難，可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。第2題通過在計(jì)數(shù)器上撥珠認(rèn)識相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對大數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。當(dāng)說到10個(gè)千萬是多少時(shí)，可讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。認(rèn)識“百萬”，“千萬”，“億”通過一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識“百萬”，“千萬”，“億”。如果有10張、100張百元人民幣是多少元？銀行工作人員數(shù)錢時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？二、認(rèn)識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”認(rèn)識“十萬”一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。[教學(xué)過程]一、生活中的大數(shù)創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。8．加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)， 周次教學(xué)內(nèi)容第 一 周 數(shù)一數(shù)認(rèn)識更大的數(shù)人口普查第 二 周 國土面積近似數(shù)從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起練習(xí)一第 三 周線的認(rèn)識相交與垂直平移與平行旋轉(zhuǎn)與角第 四 周角的度量一角的度量二練習(xí)二針對練習(xí)第 五 周 衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間有多少名觀眾神奇的計(jì)算工具 第 六 周第 七 周有趣的算式練習(xí)三第 八 周整理與復(fù)習(xí)（一）針對練習(xí)第 九 周 買文具加法交換律和乘法交換律加法結(jié)合率 第 十 周乘法結(jié)合律乘法分配率練習(xí)四 第 十 一 周去圖書館確定位置針對練習(xí)第 十 二 周 買文具參觀花圃 第 十 三 周 秋游練習(xí)五針對練習(xí)第 十 四 周 商不變規(guī)律路程、時(shí)間與速度針對練習(xí)第 十 五 周 練習(xí)六溫度正負(fù)數(shù) 第 十 六 周 數(shù)學(xué)好玩針對練習(xí)第 十 七 周 可能性總復(fù)習(xí)第 十 八 周第 十 九 周第 二 十 周 總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)迎考復(fù)習(xí)迎考第三篇：北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃四年級上數(shù)學(xué)教案第一單元 認(rèn)識更大的數(shù) 第 課時(shí)：[教學(xué)內(nèi)容] 數(shù)一數(shù)（第24頁）[教學(xué)目標(biāo)]通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。6．注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2．加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨(dú)立解決問題的能力。7．學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。5．學(xué)生將能識別直線、線段與射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會(huì)用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。3．學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題；體會(huì)中括號運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。三、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。二、學(xué)情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。8．第八單元“可能性”。7．第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的環(huán)境，都有較大的作用。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點(diǎn)的位置，根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。4．第四單元“運(yùn)算律”。3．第三單元“乘法”。2．第二單元“線與角”。1．第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”。教師要主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，通過訪問學(xué)生家庭或開家長會(huì)，與學(xué)生家長相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使二者相互配合，取長補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長講明教育方法，共同教育學(xué)生。三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力家庭、社會(huì)、學(xué)校對學(xué)生的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。此外，采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)”形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問題，而提出問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。（3）、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。（2）、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用