【摘要】第一篇:北師大版四年級數(shù)學上冊教學計劃 四年級數(shù)學上冊教學計劃 一、學情分析 四年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級,他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,對周圍事物的認識較以前上升了一個層...
2024-10-29 01:40
【摘要】本文格式為Word版,下載可任意編輯 北師大版小學四年級數(shù)學上冊教學計劃 北師大版小學四年級數(shù)學上冊教學計劃 一、學情分析 四年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級,他們的思維已經(jīng)開始由具...
2025-04-03 22:59
【摘要】正文:北師大四年級數(shù)學教學計劃 北師大四年級數(shù)學教學計劃 北師大四年級數(shù)學教學計劃1 一、教材分析 (一)數(shù)與代數(shù) 1、第一單元“認識更大的數(shù)” 進一步認識億以內的數(shù)并了解其在實際生活意義...
2024-10-29 00:22
【摘要】第一篇:北師大版四年級數(shù)學上冊教學計劃 一、整體感知 這一冊教材包括下面一些內容:認識更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置和統(tǒng)計等教學內容。 1、第一單元“認識更大...
2024-10-25 06:33
【摘要】第一篇:北師大版四年級數(shù)學上冊教學計劃2 四年級數(shù)學教學計劃 學生情況分析及改進提高措施: 學生經(jīng)過三年的學習,已經(jīng)基本掌握了小學第一學段的學習方法,師生之間也由陌生到熟悉。大部分學生學習常規(guī)好...
2024-10-25 05:55
【摘要】第一篇:北師大四年級數(shù)學上冊《去圖書館》教學設計 北師大版小學數(shù)學四年級上冊 《去圖書館》教學設計 【教學目標】 1,能根據(jù)線路圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線,體會方向與距離對確定路線...
2024-10-12 21:31
【摘要】第一篇:北師大四年級數(shù)學上冊期末試卷分析 一、試卷概況 這份期末測試卷滿分100分,時間90分鐘,對四年級數(shù)學上學期內容分別從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計”三個方面進行了全面考查,題型豐富...
2024-10-25 15:28
【摘要】第一篇:2015北師大版四年級數(shù)學上冊教學計劃 四年級數(shù)學上冊教學計劃 2016—2017年度第一學期 一、學情分析 四年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級,他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽...
2024-10-25 04:01
【摘要】第一篇:北師大版小學四年級數(shù)學上冊教學計劃3篇 數(shù)學是一門基礎學科,但對于學好其它課程也起著非常重要的作用,下面我們來看看北師大版小學四年級數(shù)學上冊教學計劃,歡迎閱讀借鑒。北師大版小學四年級數(shù)學上冊...
2024-10-25 07:32
【摘要】第一篇:2016北師大版四年級數(shù)學上冊教學計劃 四年級數(shù)學上冊教學計劃 四年級(1)(2)班趙寧艷 一、學生基本情況 本學期我所帶的班級是四年級(1)班和四年級(2)班,四年級(1)班男生30...
2024-10-28 22:33
【摘要】第一篇:北師大版四年級數(shù)學上冊教學計劃 四年級數(shù)學上冊教學計劃 教師:韓君周 四年級數(shù)學上冊教學計劃 一、學情分析 四年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級,他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽...
2024-10-25 07:31
【摘要】 北師大版小學四年級數(shù)學上冊教學計劃3篇 北師大版小學四年級數(shù)學上冊教學計劃1 一、主要內容: 本冊是小學數(shù)學第二學段的第一冊教材。主要包括以下八個單元內容: (一)認識更大的數(shù); ...
2024-12-07 02:49
【摘要】第一篇:北師大版四年級數(shù)學教學計劃 一、學情分析 本學期我所教的兩個班有120名學生,大部分學生學習常規(guī)很好,孩子們很喜歡學習數(shù)學,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識。學生抽象思維水平有了一定的發(fā)...
2024-10-25 07:56
【摘要】第一篇:北師大版小學四年級數(shù)學上冊教學計劃 北師大版小學四年級數(shù)學上冊教學計劃范文3篇 時間一晃而過,又迎來了一個全新的起點,該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了,相信寫教學計劃是一個讓許多...
2024-10-25 07:58
【摘要】16、確定位置(一)教學反思:新課標明確提出“使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親歷數(shù)學學習的過程”。在平時的生活中同學們已經(jīng)初步接觸過數(shù)對表示位置,只不過沒有規(guī)范書寫,如我班表示第一組第三個就用1--3表示。用學生生活中的情境引入新課,使學生感到確定位置在生活中無處不在,加深了學生對數(shù)學來源于生活,數(shù)學與生活息息相關的印象。17、確定位置(二)教學反思:
2024-08-18 03:22