【正文】 11111111=觀察與發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生觀察前三個算式的因數(shù)與他們的結(jié)果有什么特點(diǎn)。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 在探索的過程中鞏固計(jì)算器的使用方法，體會探索的方法。[板書設(shè)計(jì)] 神奇的計(jì)算器計(jì)算器圖 四則運(yùn)算題第 課時：[教學(xué)內(nèi)容] 探索與發(fā)現(xiàn)（一）（第4344頁）[教學(xué)目標(biāo)]通過有趣的探索活動，鞏固計(jì)算器的使用方法。并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律。經(jīng)討論讓學(xué)生體會如何組合才能獲得積最大的規(guī)律。三、用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律試一試第一題：用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式，同桌相互出題計(jì)算，全班交流時讓學(xué)生把自己組的算式寫在黑板上。19= 46766247。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個計(jì)算器。[教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識并會使用計(jì)算器。第 課時：[教學(xué)內(nèi)容] 神奇的計(jì)算器（第4142頁）[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)識并會使用計(jì)算器。三、數(shù)學(xué)游戲：這個游戲的策略主要是兩方面：一是，先占領(lǐng)棋盤上的哪個格子；二是，怎樣估計(jì)格子上的積是哪兩個數(shù)相乘的結(jié)果。第6題：解決該問題的關(guān)鍵是會觀察圖上的信息。學(xué)生觀察后，可以讓他們回答笑笑與淘氣的問題。獨(dú)立完成，訂正時說估算的方法。做第2題：獨(dú)立完成，集體訂正。用乘法解決實(shí)際問題。用乘法解決實(shí)際問題。同時組織學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽他人的方法，反思自己的方法。三、旅游中的估計(jì)出示圖一，讓學(xué)生說說圖上從北京到廣州經(jīng)過哪些城市；也可以提問“如果從北京到廣州需要30時，那么從北京到鄭州需要幾時？”第二、三幅圖也以估計(jì)為重點(diǎn)。二、估計(jì)一張報紙的一個版面的字?jǐn)?shù)學(xué)生可以將報紙折一折，在知道一部分的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整個版面的字?jǐn)?shù)；也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總的行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。在討論時，提倡學(xué)生用多種方法去估計(jì)，如可以分成幾部分或每排取一個整數(shù)值等。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過程]一、估計(jì)體育場看臺的座位數(shù)出示體育場的掛圖，讓學(xué)生先估一估這個體育場有多少個看臺，并說說估計(jì)的依據(jù)。[教學(xué)重、難點(diǎn)]能對生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)。[板書設(shè)計(jì)] 衛(wèi)星運(yùn)行時間教學(xué)掛圖 11421= 豎式第 課時：[教學(xué)內(nèi)容] 體育場（第3638頁）[教學(xué)目標(biāo)]能對生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)。對接近3萬或5萬的算式再具體地算一算。根據(jù)積的位數(shù)來考慮是否符合條件。做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學(xué)游戲題。出示問題（1），討論提出的問題。在學(xué)生解答時可分幾步呈現(xiàn)：出示情境圖，讓學(xué)生說一說情境中的信息，然后請學(xué)生自己提出一些問題。做練一練中的第2題，森林醫(yī)生，讓學(xué)生找出錯誤，并改正。二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算，然后討論交流，并總結(jié)方法。學(xué)生可以把114看作100來估算，也可把21看作20來估算。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過程]一、估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍出示教學(xué)掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時間，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈??21圈的時間計(jì)算問題。[教學(xué)重、難點(diǎn)]能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。練習(xí)二第6題：讓學(xué)生通過獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。三、運(yùn)用知識解決問題：練習(xí)二第5題：這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。在說之前可讓學(xué)生先畫草圖，再說關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長方形紙片。會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實(shí)際問題。思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估）用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角）畫一個150度的角。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器、三角板。[教學(xué)重、難點(diǎn)]會用量角器畫指定度數(shù)的角。四、作業(yè)：練一練 3 [板書設(shè)計(jì)] 角的度量測量角的單位： 測量角的方法： 第 課時：[教學(xué)內(nèi)容] 畫角（第28頁）[教學(xué)目標(biāo)]會用量角器畫指定度數(shù)的角。三、使用量角器測量角的大小先自己試一試：怎樣用量角器測∠A和∠B的大小。測量角所用的單位。討論、總結(jié)討論：要測量一個角有多大，可以用規(guī)定的角去測，為了統(tǒng)一測量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來量角。（2）都是3倍多一點(diǎn)，討論怎么辦：用更小的角去測。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器。[教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識量角器。四、作業(yè)：練一練 2 [板書設(shè)計(jì)] 旋轉(zhuǎn)與角銳角 直角 鈍角平角 周角第 課時：[教學(xué)內(nèi)容] 角的度量（第2527頁）[教學(xué)目標(biāo)]體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器。說說生活中你還看到了哪些平角與周角。匯報總結(jié)展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認(rèn)識的角的名稱，然后引出平角和周角。[教學(xué)過程]一、認(rèn)識平角、周角動手操作活動角四人小組活動：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。能說出生活中的平角與周角。能說出生活中的平角與周角。明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。六、小試驗(yàn)讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實(shí)際問題。五、畫一畫明確所畫的線與哪一條垂直。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上，讓另一個同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。二、折一折讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕。觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角——直角。能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。[板書設(shè)計(jì)]平移與平行平移平行第 課時：[教學(xué)內(nèi)容] 相交與垂直（第1719頁）[教學(xué)目標(biāo)]借助實(shí)際情境和操作活動，認(rèn)識垂直。三、畫平行線教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。說一說在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。折一折通過折一折的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會平行線的特征。第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 用三角尺和直尺畫平行線。[板書設(shè)計(jì)] 直線、線段與射線直線： 射線： 線段：無限長 無限長 有限長無端點(diǎn) 只有一個端點(diǎn) 有兩個端點(diǎn)第 課時：[教學(xué)內(nèi)容]平移與平行（第1719頁）[教學(xué)目標(biāo)]借助實(shí)際情境和操作活動，認(rèn)識平行線。所以，在講這兩道題時，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計(jì)的正確性。練一練：第1題：數(shù)線段時，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結(jié)合起來，如線段AD、線段DC等。三、數(shù)簡單圖形中的線段畫一畫：通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線；過兩點(diǎn)只能畫一條直線。二、字母讀出直線、線段與射線自學(xué)第15頁的“說一說”全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過程]一、認(rèn)識直線、線段與射線從生活情境中認(rèn)識直線、線段與射線出示第15頁的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識直線、線段與射線。會用字母正確讀出直線、線段與射線。六、有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。四、多位數(shù)比大小做第4題：完成后說說比較的方法。同桌間進(jìn)行的游戲：第1步 一個同學(xué)讀數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個同學(xué)寫數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。再進(jìn)行數(shù)的改寫。[教學(xué)過程]一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫。能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。第 課時：[教學(xué)內(nèi)容] 練習(xí)一（第1314頁）[教學(xué)目標(biāo)]會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。精確到萬公頃：約22432萬公頃。[板書設(shè)計(jì)] 用“四舍五入法”求近似數(shù)1994年至2001年我國造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。討論：重點(diǎn)可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學(xué)生討論。三、鞏固與應(yīng)用做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。二、用四舍五入法取近似數(shù)出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。[板書設(shè)計(jì)] 大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。三、鞏固與應(yīng)用練一練第1題：先請學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。[教學(xué)準(zhǔn)備] 在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。體會較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。五、作業(yè)：練一練 4在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。如將下面的數(shù)從小到大排列：1034 120 1043 9001 318 124比較更大數(shù)的大小讓學(xué)生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語言表達(dá)出來，如澳門的人口數(shù)在這幾個城市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬等。四、比較數(shù)的大小萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。三、較大數(shù)的寫法討論“億以內(nèi)數(shù)的寫法”在寫的過程中討論總結(jié)“億以內(nèi)數(shù)的寫法”討論“億以上數(shù)的寫法”在寫的過程中討論總結(jié)“億以上數(shù)的寫法”鞏固與應(yīng)用在組內(nèi)每人進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。（可以引導(dǎo)學(xué)生將收集來的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)，兩種類型）二、較大數(shù)的讀法討論“億以內(nèi)數(shù)的讀法”在讀的過程中討論總結(jié)“億以內(nèi)數(shù)的讀法”討論“億以上數(shù)的讀法”在讀的過程中討論總結(jié)“億以上數(shù)的讀法”鞏固與應(yīng)用在組內(nèi)每人進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。收集510個生活中常見的大數(shù)。如果學(xué)生有困難，可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。第2題通過在計(jì)數(shù)器上撥珠認(rèn)識相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對大數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。當(dāng)說到10個千萬是多少時，可讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出“億”這個計(jì)數(shù)單位。認(rèn)識“百萬”，“千萬”，“億”通過一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識“百萬”，“千萬”，“億”。如果有10張、100張百元人民幣是多少元？銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？二、認(rèn)識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”認(rèn)識“十萬”一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器，以增加學(xué)生動手操作的機(jī)會。[教學(xué)過程]一、生活中的大數(shù)創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。8．加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)， 周次教學(xué)內(nèi)容第 一 周 數(shù)一數(shù)認(rèn)識更大的數(shù)人口普查第 二 周 國土面積近似數(shù)從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起練習(xí)一第 三 周線的認(rèn)識相交與垂直平移與平行旋轉(zhuǎn)與角第 四 周角的度量一角的度量二練習(xí)二針對練習(xí)第 五 周 衛(wèi)星運(yùn)行時間有多少名觀眾神奇的計(jì)算工具 第 六 周