可能性大小教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 07:23本頁(yè)面
【正文】 ，不可能的，還是不確定得到奇數(shù)呢？B盤(pán)：得到偶數(shù)的可能性必然，不可能的，還是不確定得到奇數(shù)呢？討論結(jié)束：通過(guò)我們自身的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了：生：A盤(pán)得到偶數(shù)是必然的，奇數(shù)是不可能的。直至結(jié)束，好停下來(lái)。開(kāi)始吧。把結(jié)果記錄在我發(fā)給你們的表格內(nèi)。轉(zhuǎn)盤(pán)A自由轉(zhuǎn)動(dòng)后假設(shè)停在2好在順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)2個(gè)格到4，結(jié)果是偶數(shù)我們就的一分。生：觀察到數(shù)字的順序不同。我希望同學(xué)們能好好聽(tīng)講，講完這節(jié)課大家都可以明白其中道理，好我們先來(lái)完一個(gè)小游戲——轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。師：讀了之后大家有什么感想嗎？可能出現(xiàn)的問(wèn)題：1,看結(jié)果，出現(xiàn)了擊沉的船由25﹪降低為1﹪2，原因，編次越多與敵艦相撞的可能性就越大。2,能根據(jù)指定的要求,培養(yǎng)概率素養(yǎng),公平的意識(shí),在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,: :: 學(xué)生在初一時(shí)已經(jīng)初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,并能用“一定”“不可能”“可能”“經(jīng)?！薄芭紶枴?在生活中學(xué)生經(jīng)常用石頭剪刀布或擲色子等游戲規(guī)則來(lái)玩游戲,使學(xué)生對(duì)“可能性”的認(rèn)識(shí)和理解逐步從定性向定量過(guò)度.〖設(shè)計(jì)思想〗讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力 師：有好多同學(xué)經(jīng)常問(wèn)我：老師我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用？下面的這個(gè)小故事請(qǐng)大家了解一下數(shù)學(xué)的作用，好，請(qǐng)大家讀一讀。作業(yè)：教材練習(xí)第48頁(yè)練習(xí)十一第6題。2．在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。（盒子里紅色的棋子多，黃色的棋子少）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可能性大小的逆向思考：從可能性的大小可以推想數(shù)量的多少嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作，并記錄結(jié)果。2．完成教材第46頁(yè)“做一做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在總數(shù)中占的顏色多的可能性大，占的顏色少的可能性小。先讓學(xué)生自主思考，小組交流，再匯報(bào)。并由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育。進(jìn)行比較）(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關(guān)，在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。開(kāi)始吧。）2．動(dòng)手操作。）(3)追問(wèn)：這說(shuō)明了什么？（摸到紅棋子的可能性比較大，綠棋子的可能性小。后出示教材中的小組做的實(shí)驗(yàn)，兩者進(jìn)行比較結(jié)果是怎樣的。(1)引導(dǎo)：在盒子里有紅色和綠色兩種棋子，任意摸出一個(gè)棋子，可能是什么顏色？（可能是紅色，也可能是綠色。（板書(shū)課題：可能性的大?。┒⒒?dòng)新授1．體驗(yàn)可能性有大有小。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、游戲?qū)?．引導(dǎo)：你們玩過(guò)摸球的游戲嗎？（出示裝有紅色、黃色兩種球的盒子）摸到黃球就有獎(jiǎng)，你最想從那個(gè)盒子摸？（初步感受中獎(jiǎng)的可能性有大有?。?．導(dǎo)出課題：看來(lái)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。難點(diǎn)：能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。⑶進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、歸納和判斷能力。大家選哪家超市去購(gòu)物抽獎(jiǎng)呢？為什么？到家樂(lè)超市一定不能中獎(jiǎng)嗎？為什么？有三顆幸運(yùn)星，砸中的可能性是多少？再砸，砸中的可能性又是多少？為什么？再砸，砸中的可能性又是多少？最后砸中的可能性是多少？四、反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了可能性的知識(shí)，為什么今天還要學(xué)習(xí)可能性呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲？第二篇：可能性大小教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）課題 ：可能性的大小昌黎縣直第一學(xué)區(qū)何家莊完全小學(xué)李曉珍教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：⑴使學(xué)生學(xué)會(huì)記錄事件發(fā)生的結(jié)果。師：同學(xué)們喜歡玩撲克牌嗎？撲克牌中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題。（主要從可能性大小的角度去說(shuō)，師適時(shí)評(píng)價(jià)。21，所以摸到2師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能分析一下摸乙袋棋子為什么不公平？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流一下，好嗎？（小組交流）師：誰(shuí)想交流一下自己的看法？（學(xué)生交流匯報(bào)）（教師要時(shí)刻表達(dá)：摸到什么棋子的可能性是多少？）師生小結(jié)：在乙袋中，（紅棋子占總數(shù)的1，）摸到紅棋子的可能性是1；33（藍(lán)棋子占總數(shù)的子的可能性小。（學(xué)生自由回答，師隨機(jī)評(píng)價(jià)或追問(wèn)
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