【正文】 體比較。，想必大家對課文有了個較為全面的了解，那么課文寫范進中舉喜極而瘋是為了說明了什么呢？（答案：說明范進追求功名，科舉制度對人的迫害）沒錯，這就是文章的主旨，作者就是通過寫范進中舉喜極而瘋，活靈活現(xiàn)的刻畫了范進這個為了追求功名利祿而神魂顛倒的典型形象，也尖銳地抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害，諷刺籠罩當時整個社會的的因熱衷功名兒極端虛偽的不良風氣。（2）個人原因：范進20歲開始應試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。同學們都討論好了吧，那誰來說一說你們討論的結(jié)果呢？（答案：科舉制度的迫害，范進樂極生悲，范進心理壓力過大，弦繃得太緊等）老師來總結(jié)下同學們說的原因，我們從內(nèi)外兩方面來看：（1）社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具?！芭闹χ钡膭幼髅鑼懀瑢懕M范進的瘋態(tài)。這是最富有諷刺性的外貌描寫，請同學們一起朗讀描寫范進跌倒的句子，體會范進一腳端在塘里的丑態(tài)。用重復的語言，寫狂喜的心情。第二層寫瘋跑。第一層寫昏厥。2．《范進中舉》是一篇帶有諷刺意味的小說，前后對比十分強烈，劃分層次，有助于我們更好地了解課文，那在你們閱讀課文的過程中，對哪些人物或者事件印象深刻呢？（答案： “范進，胡屠戶，范進發(fā)瘋，胡屠戶治瘋，范進贈銀，胡屠戶罵范進等）同學們說的都很好，對老師來說，印象最深刻的，就是作者描寫范進發(fā)瘋的那一段，作者通過細致的描寫，讓一個中舉后喜極而瘋的腐儒形象躍然紙上。第二層（6～10段）：寫胡屠戶治瘋。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進中舉后情景。第一層（1段）：寫范進進學回家，丈人胡屠戶前來賀喜。有沒有哪位同學已經(jīng)劃分好了層次，給大家說說你是怎么分段的呢？（言之有理即可）這位同學說的很好，請同學們看ppt，這是老師的分段，老師還把每一部分細分了好幾層，并且總結(jié)了每個層次的主要內(nèi)容。不省人事：昏迷，失去了知覺。狗血噴頭：形容罵的很兇。倒運：事情不順利，倒霉。果不其然：果然不出所料。舊時把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報時。將，助詞，沒有實義。爛忠厚：過分忠厚。ng)子 拙(zhuō)病 商酌(zhu243。)元 解(ji226。ng)公 行(h225。）僥幸（jiǎo)作揖(yī)帶挈(qi226。)攥（zu224。星宿（Xi249。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象，來諷刺封建科舉制度對人們的壓迫。在此過程中介紹《范進中舉》的作者及背景資料。有的人數(shù)十年苦讀依舊美夢落空，有的人美夢成真從此平步青云，也有的人為科舉上演了一出出悲喜劇。【教學方法】朗讀法、品讀法、分析討論法、拓展延伸法 【教學工具】 多媒體 【課時安排】 2課時 【教學過程】第一課時一、導入設計同學們，你們都知道現(xiàn)在，我們選拔人才是通過中考，高考等方式，那么有誰知道封建社會選拔人才的方式是什么嗎？（答案：“科舉制”“三省六部制”“察舉制”“九品中正制”等）在這些制度里里，最主要也是沿用時間最久的制度，就是科舉。（2）學習對比寫法。3．了解諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對比、寫實。4．范進中舉發(fā)瘋說明了＿5請發(fā)揮想象，寫出范進發(fā)瘋的丑態(tài)。C．歡喜過分，跌了一跤而變瘋。3．聯(lián)系全文看，范進發(fā)瘋的主要原因是（）A ．為考舉人，長年積勞，一喜之下樂極生悲。C．通過人們的反應，運用人物的對話來描寫。這四層是________、_____、_____、_____ 2．作者是怎樣描寫范進的瘋態(tài)的（）A．通過人物個性化的語言、行動和外貌描寫。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙病！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“喀！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。四、小結(jié)課文對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。4．提問：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。3．提問：范進未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？ 討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情。2．提問：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？討論并歸納：張靜齋一見范進中舉的題名錄，當天就來拉擾，開口“親切的世弟兄”，閉口“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，還送了50兩銀子，一所“三進三間”的房子。聽了范進的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。范進給他兩錠銀子?？匆姀堗l(xiāng)紳來拜見，他忙躲進女兒房里，不敢出來。打完不覺得那只手隱隱的疼將起來，自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個膏藥貼著。眾人請他“治 瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把 方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣 袖，走上集去。范進向他 商議到城里去鄉(xiāng)試的盤纏，被他一口陣在臉上，罵了一個狗血噴頭?！狈Q范進是“賢婿老爺”夸范進“我的這個賢婚，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”說他女兒“像 有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺”。中舉后，大家請胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。罵他“是 個爛忠厚沒用的人”范進因去鄉(xiāng)試設有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶一口啤在臉上，罵了一個狗血噴頭”不要失了你的時”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說他中相公是宗師看見他老．不過舍與他的，罵他長相“尖嘴猴腮”，罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。這節(jié)課，我們再來探討一下課本描寫的另一個人物形象胡屠戶。課后記：強調(diào)學生的自主性，讓學生多發(fā)表自己的見解，課后閱讀古代名著，掌握基本人物形象、故事情節(jié)、思想感情是本文取得成功的關鍵。2．《范進中舉》一文的中心事件是 _____。1．《儒林外史》是一部體長篇 _____小說。揣（chuai）：藏在衣服里。不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。編輯（ji）i對資料或作品進行整理枷工，也指做這種工作的人。契約（qi）：證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。描述了窮秀才范進中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。課文刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。他中了秀才．社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他總是習慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他。范進是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進的人物形象。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度 2 對讀書人的毒害。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。3．提問：課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？討論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。第四層寫瘋走集上。第三層寫跌倒。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁?！昂昧恕睅资曜非蠊γ坏崿F(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態(tài)。2．提問：課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？ 討論并歸納：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第二層（6～10段）：寫胡屠戶治瘋。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進中舉后情景。第一層（1段）：寫范進進學回家，丈人胡屠戶前來賀喜。討論并歸納：全文分成兩個部分。第一甲祿取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。殿試分三甲祿取。殿試是皇帝主試的考試，考策問。會試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。這是功名的起點。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無一能，成了科舉考試的奴隸。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才?？婆e制度始于隋唐時代，隨著封建社會的日趨沒落，科舉制度從內(nèi)容到形式都越來越反動腐朽。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識 分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。長篇諷刺小說《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思想基礎上寫成的。安徽巡撫推薦他去參加博學鴻 詞科考試，他抱著鄙薄功名富貴的態(tài)度，托病拒絕了。廣泛的交游，長期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他對官場的腐敗，儒林的墮落，有了較深刻的認識。家業(yè)蕩盡，功名又無希望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣文和朋友接濟為生，生活相當貧困。父親死后，不幾年家產(chǎn)便變賣殆盡。父親吳霖起，是一個具有儒家正統(tǒng)思想的知識分子，對吳敬樣的思想有一定影 響。軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。癩蝦螟（lai ha ma）閻王（yan）攥（zuan）二、導入 作者簡介。商酌：商量斟酌。3．閱讀全文，理清小說情節(jié)。作揖：拱手行禮。教學時間：二課時 教學過程 第一課時一、預習1．查字典，讀準下列加點字的音。（2）學習對比寫法。3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。1．學生默讀課文、結(jié)合注釋疏通文意； 2．討論下列問題： ①為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜？②課文末段寫胡屠戶見財性、心喜卻又假意推讓，運用了那些動詞？ ③夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進中舉歡喜瘋了有無關系？四、歸納總結(jié)全文 1．中心意思2．寫在特點：語言刻畫人物的性格； 運用夸張、對比的手法進行諷刺；（結(jié)合課后練習）3．語言特色：準確生動的白話語言（結(jié)合課后練習）五、討論思考與練習六、作業(yè)：思考與練習比較范進與孔乙己形象的異同第三篇：《范進中舉》教案《范進中舉》教案教學目標1．了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。⑥為什么眾人也都笑起來? ⑦簡析第9節(jié)末句。. 二 課 時 教學目標1．精讀612段 2．一、檢查作業(yè) 討論思考和練習二二、分析課文第二部分第二層：1．學生