【正文】 四層中，拍手的動(dòng)作，笑的表情幾乎一以貫之，又略有起伏。，試找出幾例分析：人物語言刻畫人物性格：（1）文中胡屠戶說的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅。：范進(jìn)未中舉前、中舉后、范進(jìn)瘋了，眾鄰居的不同表現(xiàn)說明了什么？討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對(duì)不幸者冷酷無情。正是作者對(duì)封建科舉制度的無情鞭撻。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。ng)子拙(zhuō)病 商酌(zhu243。難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。，作者還對(duì)眾鄉(xiāng)紳進(jìn)行了描寫?！眲?dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打?qū)⑷ィ睦锏降走€是伯的，那手早顫起來，不敢打第二下。”）借報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。）表現(xiàn)了對(duì)功名夢寐以求，為功名神魂顛倒。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。商酌：商量斟酌。ng)事 長(zhǎng)親 腆(tiǎn)著 拋(pāo)嗑(kē)亞(y224。【教學(xué)難點(diǎn)】 欣賞本文的諷刺藝術(shù)。我們而今且派兩 個(gè)人跟定了范老爺。他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和場知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。天上的星宿是打不得的。C．省儉（sheng）：節(jié)約，不浪費(fèi)。討論并歸納：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。語言描寫中“嗷’寫出驚喜過望的心情。參加殿試的是貢土，取中后統(tǒng)稱為進(jìn)土。2．關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。不省人事：昏迷，失去了知覺。④“忍不住的笑”,有什么含義?⑤簡析第9段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進(jìn)的語段。3．明清科舉制度簡介童試—秀才（生員、相公、進(jìn)學(xué)）正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。猶自索鼻涕，彈眼淚，傷心不止。行主人應(yīng)諾，取了水來，三四個(gè)客人一齊扶著，灌了下去。悲劇理由是：范時(shí)中舉，表面上看是“大喜”，實(shí)際上是范進(jìn)人生命運(yùn)悲劇的一個(gè)展現(xiàn)。他開始接受財(cái)禮，言語舉止沉穩(wěn)鎮(zhèn)定。心理壓力就更重了。他爬將起來，又拍著手大笑道：噫!好!我中了!笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。③能疏通小說的故事情節(jié)，分清小說中的人物關(guān)系。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這也可以說是科舉考試的間接禍害。胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲(前)。所以無論中舉與否，對(duì)范進(jìn)來說都是他人性的缺陷與靈魂的失落，是人生的悲劇。扶著立了起來。周進(jìn)寧可撞板，因?yàn)樗钪撼丝婆e，自己無法自食其力。②（6—10）治瘋；③（11—12）張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)。3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。父親吳霖起，是一個(gè)具有儒家正統(tǒng)思想的知識(shí)分子，對(duì)吳敬樣的思想有一定影 響。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。第三層寫跌倒。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。1．《儒林外史》是一部體長篇 _____小說。眾人請(qǐng)他“治 瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把 方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣 袖，走上集去。四、小結(jié)課文對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。C．通過人們的反應(yīng)，運(yùn)用人物的對(duì)話來描寫。在此過程中介紹《范進(jìn)中舉》的作者及背景資料。爛忠厚：過分忠厚。第一層（1段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來賀喜?！芭闹χ钡膭?dòng)作描寫，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。為什么有這樣的區(qū)別呢？吳敬梓對(duì)筆下的人物是的尖銳的嘲笑，無情的鞭撻，因?yàn)樗春薹饨婆e制度；魯迅對(duì)他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭”，因?yàn)樽髡呦Ｍ軓穆槟局杏X醒，以便拯救中華民族。請(qǐng)大家看原文第五段，請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀范進(jìn)喜極而瘋的細(xì)節(jié)描寫。三、分析完范進(jìn)的人物特點(diǎn)，我們?cè)賮砜匆幌路哆M(jìn)的岳父，胡屠戶，文中作者對(duì)他的描寫也是生動(dòng)形象的。范進(jìn)給他兩錠銀子。這一片段里，作者對(duì)于動(dòng)詞的提煉是非常精準(zhǔn)的，充分反映了人物性格。這些人的語言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。2．提問：課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程？討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。）探究：，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？討論并歸納：（l）語言描寫，2）動(dòng)作描寫，家境——第一段結(jié)尾處、第二段開頭、第二段結(jié)尾、第三段開頭、第十一段結(jié)尾、補(bǔ)充《教學(xué)用書》p206內(nèi)容地位——連買肉的都瞧不起（聯(lián)系范進(jìn)中舉起的艱難歷程，《教學(xué)用書》p204出場時(shí)的描寫，五十多歲的老童生，不讀書考試不行嗎？）、岳父任意辱罵到不敢打，連做過知縣的鄉(xiāng)紳也來巴結(jié)（為什么？預(yù)備官員）本人態(tài)度——唯唯諾諾，老實(shí)巴交（p155），對(duì)胡屠夫的稱呼（岳父——老爹），發(fā)瘋的過程（層次感）（為何如此？補(bǔ)充《教學(xué)用書》p205206有關(guān)內(nèi)容），很快與張鄉(xiāng)紳打成一片，補(bǔ)充第四回有關(guān)內(nèi)容（《教學(xué)用書》p207）他人態(tài)度（岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居））范進(jìn)中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn)：（先傲慢而后恭謙）岳父：語言、動(dòng)作、神態(tài)、行為（兩次賀喜所送的東西）（前倨后恭）（細(xì)節(jié)描寫，拿銀子時(shí)的動(dòng)作描寫）作者對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物雖有一定同情（主要表現(xiàn)在對(duì)中舉前的描寫），但更多的是諷刺；作者把范進(jìn)作為封建科舉制度的犧牲品來寫，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。通過對(duì)比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。中舉以后，他不再稱胡屠戶為“岳父”而改稱“老爹”了。在完成上述分析后，由學(xué)生概括、歸納，做“課堂練習(xí)”7；教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，答案不必強(qiáng)求一律。細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托。從而收到了理想的藝術(shù)效果。（這一形象的典型意義：報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見他見過類似的情形。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。ng)公 醺醺(xūn)行(h225。七、布置課后作業(yè)第五篇：范進(jìn)中舉教案《范進(jìn)中舉》教案教學(xué)目的吳敬梓一、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢的世風(fēng)。）他為什么要這么做呢？（答案：和范進(jìn)拉關(guān)系，結(jié)交新貴，趨炎附勢）張鄉(xiāng)紳這個(gè)人物比較特殊，他是另一種類型的熱衷于勢利的人。請(qǐng)同學(xué)們思考本文主要運(yùn)用了哪幾種諷刺形式?（答案：對(duì)比、夸張和直接寫實(shí)）本文主要用了對(duì)比、夸張和直接寫實(shí)三種諷刺形式，我們結(jié)合胡屠戶形象分析來逐一進(jìn)行說明。”稱范進(jìn)是“賢婿老爺”夸范進(jìn)“我的這個(gè)賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌”說他女兒“像 有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺”。，眾人一起商議怎樣為范進(jìn)治瘋。這節(jié)課，我們就根據(jù)文中大量的描寫來具體的分析一下本文主要人物的性格特點(diǎn)，了解下諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式。，想必大家對(duì)課文有了個(gè)較為全面的了解，那么課文寫范進(jìn)中舉喜極而瘋是為了說明了什么呢？（答案：說明范進(jìn)追求功名，科舉制度對(duì)人的迫害）沒錯(cuò)，這就是文章的主旨，作者就是通過寫范進(jìn)中舉喜極而瘋，活靈活現(xiàn)的刻畫了范進(jìn)這個(gè)為了追求功名利祿而神魂顛倒的典型形象，也尖銳地抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，諷刺籠罩當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的的因熱衷功名兒極端虛偽的不良風(fēng)氣。2．《范進(jìn)中舉》是一篇帶有諷刺意味的小說，前后對(duì)比十分強(qiáng)烈，劃分層次，有助于我們更好地了解課文，那在你們閱讀課文的過程中，對(duì)哪些人物或者事件印象深刻呢？（答案： “范進(jìn)，胡屠戶，范進(jìn)發(fā)瘋，胡屠戶治瘋，范進(jìn)贈(zèng)銀，胡屠戶罵范進(jìn)等）同學(xué)們說的都很好，對(duì)老師來說，印象最深刻的，就是作者描寫范進(jìn)發(fā)瘋的那一段，作者通過細(xì)致的描寫，讓一個(gè)中舉后喜極而瘋的腐儒形象躍然紙上。果不其然：果然不出所料。)攥（zu224。4．范進(jìn)中舉發(fā)瘋說明了＿5請(qǐng)發(fā)揮想象，寫出范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。范進(jìn)給他兩錠銀子。這節(jié)課，我們?cè)賮硖接懸幌抡n本描寫的另一個(gè)人物形象胡屠戶。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。第二層（6～10段）：寫胡屠戶治瘋。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。廣泛的交游，長期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他對(duì)官場的腐敗，儒林的墮落，有了較深刻的認(rèn)識(shí)。作揖：拱手行禮。3．小結(jié)這部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動(dòng)作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。第二篇：初三語文教案《范進(jìn)中舉_初三語文教案:《范進(jìn)中舉》教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)體會(huì)課文諷刺、夸張的語言；2．理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象（前后對(duì)比）； 3．認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。周進(jìn)也不聽見，只管伏著號(hào)板，哭個(gè)不住。故此周客人中了邪。范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇?還是悲劇?結(jié)合課文具體描寫，談?wù)勀愕目捶ā?1)范進(jìn)中舉之后，他有了哪些變化?請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，提煉有效信息。(學(xué)生分組討論，結(jié)合相關(guān)資料)一是科舉制度對(duì)知識(shí)分子的直接危害。教學(xué)重難點(diǎn)：、動(dòng)作、神態(tài)去分析人物形象，并能體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物形象的作用。眾人拉他不住......總之，運(yùn)用夸張、正面描寫與側(cè)面描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了范進(jìn)中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強(qiáng)的諷刺意味?？傊?，根本原因是科舉考試的危害結(jié)果。眾鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢(3)范進(jìn)中舉后這些人的言行舉止發(fā)生了變化，這些人的內(nèi)在精神品質(zhì)變化嗎? 沒有，依然熱衷于追求功名利祿!三、深度解析，探尋主旨。想是這貢院里久沒有人到，陰氣重了。你看，這不是瘋了么?好好到貢院來耍，你家又不曾死了人，為甚么號(hào)淘痛哭?39。但從國家社會(huì)和民族發(fā)展的角度看，科舉不僅不能培養(yǎng)和選拔正真的人才，反而會(huì)扼殺人才，科舉制度下的封建社會(huì)只有走向末路，而中華民族也走向衰微!? 哀其不幸!怒其不爭!既有強(qiáng)烈的諷刺和批判，也有無盡的辛酸和同情!? 知識(shí)改變命運(yùn)!條條大路通羅馬!五、作業(yè)設(shè)計(jì)諷刺是突出的藝術(shù)特征，找出相關(guān)語句，加以品析，體會(huì)諷刺的藝術(shù)。④“體統(tǒng)”的實(shí)質(zhì)是什么？⑤“屠戶橫披了