【正文】 小金花、大嫂的催人淚下的故事。在朝鮮這片土地上，中朝兩國人民并肩戰(zhàn)斗，同生死，共患難，用鮮血凝成為大的友誼。體會到什么？（朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士依依惜別的情景，中朝兩國人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。3．抓住“請慢一點開”“再看一眼”“再停留片刻”以及最后一自然段來體會在血與火的考驗中，中朝兩國人民結下了親如一家、牢不可破的深厚情誼。2．火車徐徐開出，那隆隆的車行聲牽動著志愿軍的心。（四）齊讀最后三個自然段1．師引讀：在火車站上，志愿軍和朝鮮人民真有道不完的離別話，訴不完的離別情。通過同學們說的說明他們就是親人，所以他們在分別的時候大聲的呼喊（讀課題）。為了志愿軍，大娘（生補充）；為了志愿軍，小金花（生補充）；為了志愿軍，大嫂（生補充）?！斑@樣高的代價”在文中指什么？把“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”反問句改為陳述句（在比較中體會強烈的思想感情）。抓“噩耗”“同歸于盡”“ 跺腳”“抽動“表現(xiàn)了什么?（對敵人的恨，對志愿軍的愛）讀出朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。過渡：還有哪個故事讓你感動呢？（生說）、三自然段充分發(fā)揮學生的自學能力，抓住文中感染人的詞句來體會。③“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”誰能把這個反問句換個說法？哪種說法好些？為什么？（這句話是多么的親切，又是多么的強烈?。。煟喊四陙恚竽镆淮未蔚匕汛饶赴愕膼劢o了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對大娘說──（學生齊讀）“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對朝鮮人民的關心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。她不愛自己的小孫孫嗎？（大娘多么愛自己的小孫孫呀?。┛伤焉南Ｍo了志愿軍，把死的危險留給了自己的小孫孫，你體會到了什么？（大娘對志愿軍真是比親人還要親；不是親人勝似親人；情誼比山還高，比海還深。小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望。）這就是——雪中送炭！志愿軍心里充滿了對大娘的什么情感?（感激）這樣寫表達了什么？你能用“雪中送炭”說句話嗎？（生說，評價）讀出朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情。⑶交流：①“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。⑴引讀：是呀，在分別的時刻有許多朝鮮親人趕來為志愿軍送行，在送行的人流中，匆匆趕來了一位頭發(fā)花白的大娘，志愿軍趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動情地說——（齊讀第一自然段）⑵自由輕聲讀這段中最使你感動的詞句。（三）匯報交流?？梢院屯阑蛐〗M的同學交流討論一下，不明白的地方提出來。（生談，如知道了“再見了，親人”是在臨分別時志愿軍對朝鮮人民說的；描寫了中朝兩國人民難舍難分的場面等）2．還有不懂的地方或疑問。是呀！他們呼喊著親人，不同的民族，朝鮮人民和中國人民，他們卻互相說是親人。經歷了八年的朝夕相處，經過志愿軍戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，正義贏得了勝利。（板書：親人）文中的志愿軍是中國人，大娘、小金花、大嫂等是朝鮮人，他們有血緣關系嗎？他們是親屬嗎? 那么從這一點上來說，他們是親人嗎?（不是親人）（師板書）可為什么作者說“再見了，親人”呢？（補充完整課題）從哪些事情中可以感受到他們是親人呢?2． 那么接下來我們就一起回到50多年前的那場抗美援朝戰(zhàn)爭中，一起回憶一下當年那感人至深的場面吧。：課文寫到了哪些“親人”？寫了他們（她們）的哪些事？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？二、合作交流（一）談話導入：我們每個同學都是在愛的海洋里成長，誰能說說最關心你、與你最親的人是誰？（爸爸媽媽等）結合對親人的理解，說說在生活中親人一般指哪些人？（有血緣關系的,是親屬,是一個家族的。教具準備有關抗美援朝戰(zhàn)爭的文字、圖像等資料 課時安排 兩課時 教學程序第一課時一、預習探究，利用工具書或聯(lián)系上下文的方法自學生字詞。，體會課文重點語句對表達情感的作用。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。忘不了洪水爆發(fā)時的那一抹橄欖綠，是他們給了災區(qū)人民生的勇氣！忘不了非典時期那一抹天使白，是他們，讓我們看到了生的希望，忘不了512和玉樹地震來臨時那些可愛的身影，是他們堅定了我們生的信念！忘不了遠赴非洲的醫(yī)療隊和海底地震時的中國救援隊，是他們讓苦難的人們感受到了來自人間的溫暖～～～～雖然這些人彼此之間沒有血緣關系，雖然他們來自不同的民族，擁有不同的膚色，但是他們都在用實際行動彰顯人間大愛，所以，他們都是我們的——親人，讓我們永遠記住這些親人們，讓我們對親人們說一聲：我們的心永遠跟你們在一起師：全體起立，讓你們的聲音傳得更遠，中國的親人都能聽到： 我們的心永遠跟你們在一起師：字字有聲，聲聲有情地讓全世界的親人都能聽到你們的聲音： 我們的心永遠跟你們在一起七、板書設計再見了，親人大娘中國小金花不是親人人勝似親人民大嫂志愿??軍第二篇：再見了親人課題：14 再見了，親人教學目標，會寫12個生字。再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。師：再見了，親人：我們的心永遠跟你們在一起。師：再見了，大娘！再見了，小金花！再見了，大嫂！再見了，朝鮮的親人！我們的心永遠跟你們在一起。師：火車越開越快，那隆隆的車行聲同樣牽動著朝鮮人民的心，他們唯有希望： 列車啊，請慢一點兒開，讓我們再看一眼中國的親人，請你們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。（師相機板書不是親人，又勝似親人）五、告別親人師：如今，親人即將離別，在火車站臺上，志愿軍和朝鮮人民有道不完的離別話，訴不完的離別情，千言萬語匯成一句話： ＣＡＩ：再見了,親人!再見了,親愛的土地!師：汽笛已經鳴響，火車徐徐開出，親人們追著火車不停的奔跑，緊握的雙手怎么舍得松開，志愿軍只能深情的呼喚： 再見了,親人!再見了,親愛的土地!師：志愿軍只能這樣含淚呼喚： 再見了,親人!再見了,親愛的土地!師：火車越開越快，那隆隆的車行聲牽動著志愿軍的心。他們不是親人，卻勝似親人。14萬英烈的忠骨永遠留在了朝鮮的土地上。師：忘不了上甘嶺戰(zhàn)役中舍身賭機槍的黃繼光；忘不了戰(zhàn)火焚燒中紋絲不動的邱少云； 忘不了英勇殺敵的戰(zhàn)斗英雄楊根思；也忘不了永遠長眠于朝鮮土地的偉大領袖毛澤東的兒子毛岸英； 忘不了五次戰(zhàn)役后的尸橫遍野； 忘不了松骨峰戰(zhàn)斗后的慘烈場面。課前老師布置同學們搜集相關資料，誰來說說。而作者僅僅選取了三個有代表性的人物來說，這就是作者寫作的巧妙之處。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？ 師：是?。∧鸀槲覀兏冻隽诉@樣高的代價，生接：難道還不足以表達您對中國人民的友誼？ 師：對于大嫂來說，這樣高的代價指什么？ 生匯報：大嫂為我們挖野菜而失去了雙腿。聽到媽媽犧牲的噩耗后，同志們都傷心地痛哭起來,只有你把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說： 生：“媽媽，這個仇我一定要報！”“媽媽，這個仇我一定要報！”（抽生讀、齊讀）師：媽媽犧牲后，你一滴淚都沒留，小金花，你是多么剛強?。】墒墙裉?生：接讀。生Ｄ：小金花的媽媽犧牲了，同志們都傷心的痛哭起來，只有小金花沒哭，而是狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花的剛強我感動。這而一切，她肯定早就知道，但她還是選擇這樣做了，這里令我感動。師：她早已把自己的生死置之度外生C：在救老王的時候，她媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個班的敵人。師：為了別人，犧牲自我，的確令人感動生B：偵察員老王被敵人關在一所小房子里，而且有一個班的鬼子看守著，情況相當危險，但小金花和媽媽仍然冒著生命危險混進敵戰(zhàn)區(qū)。生匯報（３——４名）生A：為了救老王，小金花的媽媽居然拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。為了讓大娘早點回家休息，孩子們，那就讓我們一齊來乞求大娘吧——生：讀（乞求讀）（二）、走近小金花師：我們不會忘懷這位朝鮮阿媽妮，我們也不會忘懷—— 生接：小金花。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會?；厥淄?，情更深，意更濃。那失去惟一的親人，對大娘來說意味著什么？ 生：大娘今后的生活將無依無靠大娘今后的生活將孤苦伶