【正文】 》，1950年10月25日，我中國(guó)人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國(guó)侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。重難點(diǎn):有感情的朗讀課文,能比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文思想特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)： 再見了，親人請(qǐng)求 開頭敘事 中間反問 結(jié)尾第三篇：再見了親人《再見了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求:,體會(huì)課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望──愿中朝兩國(guó)友誼永存！三、背誦摘抄，積累語言 。這是一個(gè)激動(dòng)人心，充滿留戀之情的場(chǎng)面，兩國(guó)人民是在捧著一顆顆赤誠(chéng)的心向最親最愛的人告別呀！同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀最后的3個(gè)自然段吧?。R讀）師引讀：志愿軍戰(zhàn)士們登上回國(guó)的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲──（齊讀第4自然段）汽笛響了，列車徐徐開動(dòng)了，志愿軍戰(zhàn)士們多想再看親人們一眼啊！于是，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車──（齊讀第5自然段）然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人們離志愿軍戰(zhàn)士們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。⑶學(xué)生賞評(píng)。⑵把自己寫的內(nèi)容穿插在課文中，與相關(guān)的段落連起來讀一讀。（小練筆）。二、大膽想象，學(xué)習(xí)表達(dá)1．師：整篇課文都是志愿軍說的話，在依依惜別之時(shí)，在志愿軍戰(zhàn)士追述往事的時(shí)候，朝鮮人民一定也會(huì)回憶起志愿軍的許多可歌可泣的感人事例，講述起志愿軍對(duì)朝鮮人民那比山還高比還海還深的情意。指名讀中間的敘事部分也飽含濃濃的情感，催人淚下，事跡感人。也就是開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。（學(xué)生讀書思考）：（能說一點(diǎn)說一點(diǎn)，師要引導(dǎo)歸納總結(jié)）重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)課文的前3個(gè)自然段敘事與抒情相結(jié)合的寫法。（如寫活動(dòng)、寫景都可用）：想一想課文在表達(dá)方法上有哪些突出的特點(diǎn)，你認(rèn)為這樣寫有什么好處。想象一下：在分別時(shí)大娘、小金花、大嫂會(huì)說些什么呢？（小組內(nèi)交流，模擬表演）。這比山高比海深的情誼使中朝人民心心相連，他們不是親人，勝似親人，讓我們深情地道出他們的心聲（齊讀課題）2．此時(shí)此刻看到這樣的送別場(chǎng)面，你想說什么呢？（學(xué)生交流）3．師向生推薦作者魏巍寫的《誰是最可愛的人》，課下讀讀。）結(jié)合課文插圖，分角色讀（中國(guó)志愿軍戰(zhàn)士朝鮮人民）四、鞏固延伸1．師：再見了，親人！這不僅僅是志愿軍戰(zhàn)士的心聲，還是朝鮮人民的心聲。4．志愿軍戰(zhàn)士們依戀朝鮮的山，朝鮮的水，更依戀朝鮮的親人們！然而，無情的火車風(fēng)馳電掣向前駛?cè)?，此時(shí)此刻，淚水模糊了雙眼，要想再說上幾句惜別的話，相距已遠(yuǎn)，只能在心頭一遍又一遍地呼喊著（學(xué)生接讀課文）師：把“土地”改為 “戰(zhàn)士”，把“朝鮮的”改為“中國(guó)的”，把“讓我們” 改為 “請(qǐng)你們”再來讀。今朝分別不知何時(shí)再見，此時(shí)，他們心中在呼喚（學(xué)生接讀課文）。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車“嗚”地啟動(dòng)了，千言萬語涌上心頭，都并作一聲呼喚（學(xué)生接讀課文）。其實(shí)大家剛才講的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中很小的一部分，在八年的戰(zhàn)爭(zhēng)中有多少這樣的故事我們真是講上三天三夜都講不完，所以火車就要走了，我們的千言萬語只好化成我們心中的送別。難道就他們?nèi)齻€(gè)人嗎?那么我們?cè)僮兂蛇@樣再說 ：為了朝鮮人民，志愿軍（生補(bǔ)充）；為了朝鮮人民，志愿軍（生補(bǔ)充）；為了朝鮮人民，志愿軍（生補(bǔ)充）)。⑵師：他們不是親人勝似親人，因此在分手的時(shí)候,，他們握著手說（讀課題），就要上火車時(shí)說（讀課題），就要上火車了他們說（讀課題），已經(jīng)上火車了還說（讀課題）火車已經(jīng)開動(dòng)了他們?nèi)院艉爸ㄗx課題）。大嫂為了給志愿軍挖野菜被炮彈炸傷雙腿。（學(xué)生自學(xué)）⑴交流：小金花的媽媽為了救老王愿意付出生命。（指名讀）⑷總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀文畫出自己感動(dòng)的地方，抓住重點(diǎn)詞語來品味，有感情地朗讀。)從血緣上說不是親人，可是八年了，八年多這樣慈母般的關(guān)懷,他們實(shí)際上已經(jīng)變成親人?？墒菫榱司戎驹杠姡竽飬s失去了他。②“救助傷員，失去小孫孫”這一部分，你讀懂了什么？從哪個(gè)詞體會(huì)出來？（唯一）（“唯一”怎么理解？）指導(dǎo)學(xué)生飽含深情地讀。這真是雪中送炭??！”大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是雪中送炭呢？應(yīng)該怎樣理解“雪中送炭”呢？“雪中送炭”的本意是什么？在課文中是指什么？文中的“雪中”指什么？志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上拼了三天三夜,而且是空著肚子,如果是你會(huì)怎樣想?（要是有吃的??加點(diǎn)水??也好啊!）當(dāng)時(shí)敵機(jī)封鎖，可能嗎？（不可能）這事被大娘知道了，大娘送來了打糕，這打糕是怎樣送來的？（冒著生命危險(xiǎn)送來的）送來的僅僅是打糕嗎？是什么?（不僅僅是打糕，而是朝鮮媽媽慈母般的溫暖，送來的是打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神武器，送來了朝鮮人民偉大的愛。結(jié)合背景資料和上下文理解“雪中送炭”、“唯一”。？（點(diǎn)擊人物圖片）為什么？你能讀讀嗎？ ⑴在文中找出“親人”具體指的是哪些人？（用自己喜歡的符號(hào)圈畫）你最想交流的是哪個(gè)故事？⑵根據(jù)學(xué)生的順序，來安排三個(gè)故事的教學(xué)順序。（二）學(xué)生自學(xué)，討論。（學(xué)生談）三、品讀體驗(yàn)（一）師過渡：是呀，朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士不是親人，從課文的哪些事情中可以感受到他們又勝似親人呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找找畫畫什么地方最讓你感動(dòng)，為什么？并有感情地讀讀。這是為什么呢？（二）同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料，對(duì)這段歷史，你們還了解到些什么？（學(xué)生交流課前搜集的資料，如知道毛主席的兒子毛岸英就犧牲在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上；看過的電影《上甘嶺》《英雄兒女》；抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的背景等）（三）學(xué)生初讀課文，交流對(duì)課文的了解那么請(qǐng)同學(xué)讀課文，想一想課文寫到了哪些親人，為什么要稱為親人？1．通過讀課文，談?wù)勀愕氖斋@。在1958年10月25日，最后的一批志愿軍要回國(guó)了，于是分手的時(shí)候，他們握著手說（齊讀課題），就要上火車時(shí)說（齊讀課題），就要上火車了他們說（齊讀課題），已經(jīng)上火車了還說（齊讀課題），火車已經(jīng)開動(dòng)了,他們?nèi)院艉爸R讀課題）。抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國(guó)先后出兵130余萬人，有14萬英烈的忠骨留在了朝鮮的土地上，這其中就有：邱少云、黃繼光、毛岸英等，他們?cè)诔r奮斗了八年。）但是有的時(shí)候有些人雖然沒有血緣關(guān)系，但是他們也稱為親人。、故事等資料。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)放在體會(huì)中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀時(shí)，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。寫出《誰是最可愛的人》等報(bào)告文學(xué)作品。1920年生，1937年抗日