【正文】 愿它沖走你心中的憂傷。由此，舊話重談，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，是為了警覺(jué)：回避接近自然的問(wèn)題就意味著加強(qiáng)而且以最病態(tài)的形式加強(qiáng)對(duì)它的興趣。就我們本地域播種小麥適時(shí)而言，初春播種尚早，初夏播種嫌遲。何不相約在大學(xué)或更適宜的時(shí)段以終止已經(jīng)萌動(dòng)的早戀現(xiàn)象。帶走它嗎？你已沒(méi)有這份能力；放棄它嗎？心中覺(jué)得太可惜了。怎樣才能擺脫早戀？知其利弊，先舍后得。不適時(shí)宜的早戀早已偏離了學(xué)習(xí)任務(wù)，它是一顆酸澀的“青蘋(píng)果”。這些同學(xué)往往會(huì)變得寢食難安，無(wú)精打采，神思恍惚……繼而對(duì)學(xué)習(xí)生活沒(méi)有信心。隨著早戀現(xiàn)象的發(fā)展，由于其隱蔽性、神秘性自覺(jué)不自覺(jué)的老想著和某個(gè)人交往而忽視并遠(yuǎn)離了班集體活動(dòng)。在繁雜而有序的學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦出現(xiàn)早戀現(xiàn)象有誰(shuí)能自拔而不誤學(xué)業(yè)呢？早戀是要付出時(shí)間個(gè)精力去維持的！是以喪失更多的友誼，減少班級(jí)各成員間協(xié)作交往和付出個(gè)人身心健康為代價(jià)去換取不合時(shí)宜的“歡樂(lè)”，荒廢學(xué)業(yè)是注定的事。我們作為教育工作者，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們是否能說(shuō)：功過(guò)不在于水而在于治水之法呢？二、討論互動(dòng)：（一）不愿采集酸澀的“青蘋(píng)果”。就治水而言，堵則溢，其害加??；疏則通，變害為利。平心而論，成人都是過(guò)來(lái)人。課型：講授與討論教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：當(dāng)中學(xué)生進(jìn)入青春期之后，早戀是自然正常的心理需要和流露。教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)生早戀在成長(zhǎng)道路上的危害。（3）陽(yáng)光生活，健康成長(zhǎng)。（1）知其利弊，先舍后得。（2）早戀的發(fā)展是病態(tài)的。不愿采集酸澀的“青蘋(píng)果”。發(fā)于情而止于禮。不愿采集酸澀的“青蘋(píng)果”。愛(ài)是一副很重的擔(dān)子，在家庭生活中，父母肩扛重任，作為家中的一份子，我們應(yīng)該為這個(gè)家貢獻(xiàn)一份力量，而不應(yīng)該向下用力，加重?fù)?dān)子的重量。五．教師寄語(yǔ)年輕的我們，要做的事還很多，要走的路還很長(zhǎng)，該把握住青春，去做我們?cè)撟龅氖虑?，不輕易去愛(ài)，把我們的愛(ài)珍藏心底，把我們的愛(ài)化作純潔的友情，更不要輕易去恨，讓自己活得輕松些，讓青春多留下些瀟灑的印痕，這才無(wú)悔青春。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂，我們共享霧靄、流嵐、虹霓；仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起。甚至陽(yáng)光。自從他們同時(shí)當(dāng)選了學(xué)生會(huì)宣傳干部后，他們常常在一起研究工作和學(xué)習(xí)，課余時(shí)間也總在一起談笑風(fēng)生，他們工作更出息學(xué)習(xí)更優(yōu)秀了。③擱置法： 即中止戀情，使雙方的心扉不向?qū)Ψ介_(kāi)啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。因此，青少年要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智和毅力戰(zhàn)勝自己的感情。第三環(huán)節(jié)：如何處理早戀 老師講述如何處理早戀用理智和毅力來(lái)戰(zhàn)勝這不成熟的感情。中學(xué)時(shí)代是打基礎(chǔ)的時(shí)期，將來(lái)從事何種事業(yè)，還未定向。中學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源依賴于父母或他人，自己還不能獨(dú)立，過(guò)早的戀愛(ài)會(huì)加重父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。陷入早戀誤區(qū)者整天處在強(qiáng)大的輿論壓力下，怕同學(xué)譏笑，怕家長(zhǎng)批評(píng)??這就必然導(dǎo)致神經(jīng)緊張，吃不下飯，睡不好覺(jué)，煩躁不安，心率過(guò)快，神經(jīng)衰弱，不但身心受到損傷，還有形成脫離集體的傾向。因此，在戀愛(ài)時(shí)極易感情用事，做出“越軌”的事情來(lái)。（同上）早戀有哪些危害？（1）中學(xué)生思想尚未成熟。）早戀的特點(diǎn)早戀往往難以持久，缺少承諾，大多是沒(méi)有結(jié)果的；早戀多半是不理智、不成熟的選擇，容易造成過(guò)度狂熱和癡迷，從而影響學(xué)業(yè)；早戀在遇到波折感情轉(zhuǎn)移、爭(zhēng)吵、分離等情況時(shí)，易于產(chǎn)生偏激行為，如殉情、惡性報(bào)復(fù)、離家出走、患憂郁癥等早戀發(fā)于青春期性躁動(dòng)期，自我約束力較弱，有可能在一時(shí)的性沖動(dòng)之下，稀里糊涂地發(fā)生并非自愿的性關(guān)系，更難以承擔(dān)這種關(guān)系造成的懷孕、墮胎的嚴(yán)重后果。（1）討論分析早戀的特點(diǎn)。首先讓學(xué)生閱讀案例，然后思考并討論，早戀有哪些特征。早戀：通常意義上是指發(fā)生在生活、經(jīng)濟(jì)上不能完全獨(dú)立，同時(shí)又比法定結(jié)婚年齡小很多的青少年這一特定群體里的戀愛(ài)行為，如中小學(xué)生的戀愛(ài)就是屬于早戀。今天我們一起來(lái)談?wù)勚袑W(xué)生的愛(ài)情。所以愛(ài)》不是為了什么回報(bào)，所以關(guān)懷，不是為了什么明天，所以期待，因?yàn)槲沂且粋€(gè)人，只能夠?qū)Ω杏X(jué)坦白，只是為了你一句話，我全身?yè)u擺，只是為了一個(gè)笑容，愛(ài)就存在，那些想太多的人，有生之年都不會(huì)明白，因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)溫柔以不起安排，愉快那么快，不要等到，到相傷害因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)，感情，不必拿來(lái)慷慨，誰(shuí)也不用給，我一個(gè)美好時(shí)代，我要你現(xiàn)在。三、教學(xué)形式和方法：講述、討論、談話、角色扮演、詩(shī)歌欣賞等活動(dòng)形式相結(jié)合。二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析：（1）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)于青春期時(shí)期的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)有所了解，讓學(xué)生了解早戀現(xiàn)象的特征，讓學(xué)生知道早戀帶來(lái)的危害，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與身邊的同學(xué)正確交往。中學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不純粹不成熟、易引發(fā)感情糾葛，易產(chǎn)生心理問(wèn)題，進(jìn)而直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心健康。中學(xué)生戀愛(ài)由80年代的“星星之火”到現(xiàn)在的“燎原之勢(shì)”可謂勢(shì)不可擋。老板向公安機(jī)關(guān)報(bào)警求助。你經(jīng)常性地分手，傷害了他人你就沒(méi)有一絲絲的內(nèi)疚？若你一點(diǎn)也不在乎的話，那你以后家庭的穩(wěn)定性就可想而知了，你已形成了習(xí)慣性的分手?！拔覜](méi)有多沒(méi)面子”，是的，沒(méi)找到朋友是沒(méi)面子，期末考試考差了，你會(huì)更沒(méi)面子，你父母在鄰居面前同樣也沒(méi)面子。5．駁幾種不正確的觀念（1）同學(xué)講“我們周圍的人都有男（女）朋友，我沒(méi)有多沒(méi)面子”這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。這一點(diǎn)比較隱蔽，同學(xué)們不易發(fā)覺(jué)。老師：是的，早戀不利于身心發(fā)展，又會(huì)滋生校園暴力，不利于班級(jí)建設(shè)，也不利于同學(xué)、校友的團(tuán)結(jié)。女生丙：早戀使女生易產(chǎn)生相互嫉妒，相互猜疑，不利于身心發(fā)展。4．早戀的危害中學(xué)生早戀是不切實(shí)際的，老師也已經(jīng)講了不少，下面也請(qǐng)同學(xué)們就早戀的危害講講自己的見(jiàn)解。（3）此外，了解一個(gè)人要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間的交往和多方面的接觸，中學(xué)生們沒(méi)這份時(shí)間也沒(méi)有這個(gè)必要。（2）中學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還很膚淺，世界觀、人生觀還沒(méi)有完全形成，甚至連自己以后干什么事業(yè)都