【正文】 為保證全國大學生電子設(shè)計競賽評獎工作的公正性，對全國和賽區(qū)的評獎初步結(jié)果堅持執(zhí)行異議制度，“異議期”自公布評審初步結(jié)果之日起為期15天，過期不再受理。競賽頒發(fā)全國統(tǒng)一的獲獎證書。（4）全國分組設(shè)立一、二等獎。此外，對參賽成功者，賽區(qū)也可酌情頒發(fā)“成功參賽獎”或“成功參賽證書”。17．評獎工作（1）評獎工作采用“校為基礎(chǔ)、一次競賽、二級評獎”的方式進行，即競賽建立在學校廣泛開展課外科技活動的基礎(chǔ)上，積極組織學生參加全國大學生電子設(shè)計競賽活動，每次全國競賽后，經(jīng)賽區(qū)評獎（第一級評獎）后再推薦出賽區(qū)優(yōu)秀參賽隊參加全國評獎（第二級評獎）。實際參賽隊是指已經(jīng)正式報名并按時向賽區(qū)組委會上交參賽作品（含制作實物和設(shè)計報告）的參賽隊。全國一等獎候選隊一律集中在一地參加復評，原則上不再另行命題，以原競賽題目為基礎(chǔ)，由專家組確定測試內(nèi)容和方式，參加復評的代表隊名單以全國競賽組委會屆時公布的有關(guān)通知為準。全國競賽評審分為初評和復評兩個階段。各賽區(qū)評分及測試細則需要上報全國組委會秘書處備案，以備全國評審時參考。15．評審工作與要求根據(jù)競賽評獎模式，競賽評審分賽區(qū)和全國兩級評審，按本科生組和高職高專學生組的相應標準分別開展評審工作。每個報名的參賽隊必須在報名時按照規(guī)則確定本隊參賽選題的組別（本科生組或高職高專學生組），開始競賽時不得更改。凡不符合上述選題規(guī)定的作品均視為無效，賽區(qū)不予以評審。全國競賽采用兩套題目，即本科生組題目和高職高專學生組題目，參賽的本科生只能選本科生組題目；高職高專學生原則上選擇高職高專學生組題目，但也可選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標準進行評審。全國競賽命題應在廣泛開展賽區(qū)征題的基礎(chǔ)上由全國競賽命題專家統(tǒng)一進行命題。競賽期間，各賽區(qū)組織巡視人員，嚴格執(zhí)行巡視制度。為保證競賽工作，競賽所需設(shè)備、元器件等均由各參賽學校負責提供。競賽期間學生可以查閱有關(guān)紙介或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資料，隊內(nèi)學生可以集體商討設(shè)計思想，確定設(shè)計方案，分工負責、團結(jié)協(xié)作，以隊為基本單位獨立完成競賽任務；競賽期間不允許任何教師或其他人員進行任何形式的指導或引導；競賽期間參賽隊員不得與隊外任何人員討論商量。在雙數(shù)的非競賽年份，根據(jù)實際需要由全國競賽組委會和有關(guān)賽區(qū)組織開展全國的專題性競賽，同時積極鼓勵各賽區(qū)和學校根據(jù)自身條件適時組織開展賽區(qū)和學校一級的大學生電子設(shè)計競賽。9．輔導教師對于賽前輔導教師的辛勤工作，應按照教育部高等教育司下發(fā)的《關(guān)于鼓勵教師積極參與指導大學生科技競賽活動的通知》（教高司函[2003]165號）精神，承認并計算其工作量。7．參賽單位以高等學校為基本參賽單位，參賽學校應成立電子競賽工作領(lǐng)導小組，負責本校學生的參賽事宜，包括組隊、報名、賽前準備、賽期管理和賽后總結(jié)等。6．專家組（1）全國只組建一個全國專家組，主要由來自高等學校電子及其相關(guān)專業(yè)的專家組成，全國專家組由責任專家、專家和專家?guī)斐蓡T三個人員層面構(gòu)成，全國競賽的命題和評審工作以責任專家為主體。（3）原則上以省（自治區(qū)）、直轄市獨立組成一個賽區(qū)。全國競賽組委會設(shè)立秘書處，設(shè)秘書長一人，常務副秘書長一人，副秘書長若干人，主持全國大學生電子設(shè)計競賽的日常工作。為保證競賽順利開展，組建全國及各賽區(qū)競賽組織委員會和專家組。二、組織領(lǐng)導 4．領(lǐng)導全國大學生電子設(shè)計競賽由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦，負責領(lǐng)導全國范圍內(nèi)的競賽工作。競賽的特色是與理論聯(lián)系實際學風建設(shè)緊密結(jié)合，競賽內(nèi)容既有理論設(shè)計，又有實際制作，以全面檢驗和加強參賽學生的理論基礎(chǔ)和實踐創(chuàng)新能力。第四篇：全國大學生電子設(shè)計競賽章程全國大學生電子設(shè)計競賽章程文章日期：20070813 11:19:49 文章點擊率：260579（2007年修訂）一、總則1．指導思想與目的全國大學生電子設(shè)計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力、團隊協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實際的學風；有助于學生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學生針對實際問題進行電子設(shè)計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。全國大學生電子設(shè)計競賽必須繼續(xù)舉辦下去，并不斷總結(jié)競賽的經(jīng)驗和不足。筆者覺得這種看法，雖不夠全面，但還是夠深刻的。參加指導的教師中，實驗室老師比例較大，他們的體驗尤其深刻。教師的參與不僅有利于創(chuàng)新實踐教育，而且通過指導學生，使他們能發(fā)現(xiàn)自己的教學工作存在的問題，進而對自己所承擔課的教學內(nèi)容、教學方法進行改革。三、全國電子設(shè)計競賽有力的促進了高校的電子信息類專業(yè)的教學改革和實驗室建設(shè)電子設(shè)計競賽除促進和深化了高校的創(chuàng)新實踐教育外，也對高校電子信息類專業(yè)的教學改革和實驗室建設(shè)大有裨益。通過競賽活動，既可發(fā)現(xiàn)和選拔出拔尖人才，又可檢驗創(chuàng)新實踐教育存在的不足和問題，找出該項工作中的差距。這些都需要實實在在的創(chuàng)新實踐能力，來不得半點僥幸。當方案選擇不當，還可能部分調(diào)整甚至全部重來。電子設(shè)計大賽則是檢驗其效果的非常好的考評方式。創(chuàng)新實踐教育與傳統(tǒng)的課堂教育不同，不能僅憑考卷來評定其教學效果。這些措施深受學員歡迎，廣大學生爭相報名參賽，從而激發(fā)了廣大學員的上進心和榮譽感，使我校的創(chuàng)新實踐教育呈現(xiàn)出日益活躍、日益興旺的局面。將二者緊密、有序地結(jié)合起來。這些都是我們創(chuàng)新實踐教育急需的。特別是對多種知識的綜合應用能力，軟硬件綜合應用能力以及電的、非電之間的綜合應用能力等的考核。1． 電子設(shè)計競賽為創(chuàng)新實踐教育提供了難得的契機二年一屆的競賽活動，不僅使我校的創(chuàng)新實踐教育有了具體的活動內(nèi)容，對大學生們也有著強烈的吸引力。尤其是全國大學生電子設(shè)計競賽，我們切身感受到確實起到了促進和深化創(chuàng)新實踐教育的作用，效果明顯。近年來，全國性的高校間的大學生科技競賽活動很多，但其中尤以電子設(shè)計競賽規(guī)模最大，影響最深。在2003年的全國電子設(shè)計競賽中，獲得E題第一名的3名學生中，有二名是非電專業(yè)學生，這在學生中反響很大。在創(chuàng)新院下設(shè)的各創(chuàng)新實踐班中，大都以電子信息技術(shù)為主導內(nèi)容，參加的大學生中，非電專業(yè)學生約占50%。我校是一所以理工為主的多學科大學，創(chuàng)新實踐教育開展以來，由于主導內(nèi)容選擇正確，對大學生有著強烈的吸引力，不僅電類的，而且那些學有余力的非電類專業(yè)的學生都渴望獲取有關(guān)電子信息技術(shù)方面