【正文】 際參賽隊數(shù)量的10%，逾期未上報的不予受理。16．上報全國評審的比例賽區(qū)和全國對參賽規(guī)模進行統(tǒng)計時，一律以實際參賽隊數(shù)量為準。全國競賽組委會負責組成全國競賽評審專家組，對各賽區(qū)按比例推薦上報的優(yōu)秀代表隊的作品，按照命題時制定的全國統(tǒng)一評分及測試標準，參考賽區(qū)評審原始記錄進行初評。全國競賽評審工作原則上由一個專家組在一地完成。賽區(qū)的競賽評審工作由賽區(qū)組委會組織、賽區(qū)專家組執(zhí)行，需嚴格按照全國專家組制定的統(tǒng)一評分及測試標準執(zhí)行，并在全國統(tǒng)一評分及測試標準基礎上制定賽區(qū)的評分標準及測試細則，每個測試組至少由三位賽區(qū)評審專家組成，每位評審專家的原始評分及測試記錄必須保留在賽區(qū)組委會，賽區(qū)向全國組委會推薦申請全國獎代表隊時，必須將報獎隊的設計報告、有賽區(qū)評審組每位評審專家簽字的各項詳細原始測試數(shù)據(jù)及評分記錄、登記表和推薦表一并上報，否則不受理評獎。各賽區(qū)負責本賽區(qū)的報名工作，填寫全國統(tǒng)一格式的賽區(qū)報名匯總表，并在規(guī)定的截止時間內上報全國競賽組委會秘書處備案。六、競賽報名、評審和評獎工作 14．競賽報名參賽學校應在廣泛開展校內培訓與競賽的基礎上選拔出適當數(shù)量的優(yōu)秀代表隊報名參賽。只要參賽隊中有本科生，該隊只能選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標準進行評審。全國競賽命題專家組以責任專家為主體，并與部分全國專家組專家和高職高專學校專家組合而成。五、競賽命題與相關規(guī)定 13．競賽題目競賽題目是保證競賽工作順利開展的關鍵，應由全國專家組制定命題原則，賽前發(fā)至各賽區(qū)。四、競賽規(guī)則12．為保證競賽工作的順利進行，應嚴格遵守全國競賽組委會屆時頒布的《全國大學生電子設計競賽競賽規(guī)則與賽場紀律》。參賽學校應將參賽學生相對集中在實驗室內進行競賽，便于組織人員巡查。11．競賽方式競賽采用全國統(tǒng)一命題、分賽區(qū)組織的方式，競賽采用“半封閉、相對集中”的組織方式進行。三、競賽時間和方式 10．競賽時間和競賽周期全國大學生電子設計競賽每逢單數(shù)年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時通知）。8．參賽隊和參賽學生每支參賽隊由三名學生組成，具有正式學籍的全日制在校本、專科生均有資格報名參賽。（2）各賽區(qū)成立賽區(qū)專家組，由賽區(qū)內高校電子及其相關專業(yè)的專家組成，負責本賽區(qū)的競賽征題、評審工作。若參賽學校少于3所或參賽隊少于20個隊時，可與鄰近省市聯(lián)合組成一個賽區(qū)。（2）各賽區(qū)競賽組委會由?。ㄗ灾螀^(qū)）、直轄市教委（廳、局）、高校代表及電子類專家、企事業(yè)代表組成，負責本賽區(qū)的競賽組織領導工作。5．組織委員會（1）全國競賽組織委員會由教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、部分參賽省市教育主管部門負責人或有關學校專家組成，組委會成員由教育部高等教育司以文函形式任命，每屆全國競賽組織委員會和賽區(qū)組委會任期四年。各地競賽事宜由地方教委（廳、局）統(tǒng)一領導。3．組織運行模式全國大學生電子設計競賽的組織運行模式為：“政府主辦、專家主導、學生主體、社會參與”十六字方針，以充分調動各方面的參與積極性。2．競賽特點與特色全國大學生電子設計競賽的特點是與高等學校相關專業(yè)的課程體系和課程內容改革密切結合，以推動其課程教學、教學改革和實驗室建設工作。我們也一定會積極參與，充分利用這個平臺，以促進和深化我校創(chuàng)新實踐教學的發(fā)展。綜上，筆者認為，高校的創(chuàng)新實踐教育的發(fā)展，促進了全國大學生電子設計競賽（當然也包括其他的競賽）的成功舉辦，而全國大學生電子設計競賽的成功舉辦，則推動和深化了高校創(chuàng)新實踐教育的發(fā)展。用一位指導競賽的實驗室教師的話來說，電子設計競賽是“一次對實驗教學的全面評估”，“對學校綜合教學實力的檢驗”。作為承擔實踐教學環(huán)節(jié)的實驗室，則通過競賽活動，檢驗學生理論聯(lián)系實踐和創(chuàng)新實踐能力，從而找出實驗教學環(huán)節(jié)存在的問題及差距。每次競賽，都有多名教師參與指導。十年來，對這個問題的認識和體會愈來愈深刻。因此，電子設計競賽活動是對學生創(chuàng)新實踐能力非常好的檢測方式。這既是對參賽者綜合素質的全面考核，也是對參賽者品質意志、團結協(xié)作精神的大檢驗。參賽者從拿到選題，查閱資料，設計計算，備件到實際動手實驗、調試（編程），到最后完成作品并寫出論文，這些環(huán)節(jié)要在短短四天來完成。創(chuàng)新實踐教育的效果是一個理論與實踐結合能力，軟件與硬件綜合應用能力及實際動手能力等的綜合效果。2． 通過電子設計競賽來檢驗創(chuàng)新實踐教育效果由于我校的創(chuàng)新實踐活動與全國的電子設計競賽活動有機的結合在一起，因此，競賽的成績就是對創(chuàng)新實踐教育效果的檢驗。在創(chuàng)新實踐教育活動中，我們以備戰(zhàn)競賽、迎接競賽為契機，對學生開設必要的技術講座，指導學生對有關技術加深理解和認識；根據(jù)總體安排和學生興趣，將學員分成若干專題組，每組安排12個技術專題，在教師指導下進行學習、實踐和研究；在兩屆大賽間隙，還舉辦校內電子設計競賽，這既是演練和備戰(zhàn)，也是為大賽做人才選拔。這樣我們就將對競賽的備戰(zhàn)活動納入我校的創(chuàng)新實踐活動中來。由于電子信息技術發(fā)展很快，故每屆競賽的選題類型、深度、難點調整更新也大，可以說一屆一個臺階。從首屆設計競賽，我們就感到競賽的選題很適用于我們的創(chuàng)新實踐教育，選題中既有當今電子信息學科的前沿技術，也有必備的基礎知識；不僅有理論與實踐結合的難點，更有對各種應用能力的考核。筆者作為多次參與競賽的指導老師，對下述兩點感觸頗深。我們大連理工大學對這些賽事都比較重視，積極參與。二、全國大學生電子設計競賽活動，為高校的創(chuàng)新實踐教育提供了一個難得的好平臺。這些非電類專業(yè)學生通過在創(chuàng)新實踐基地的培訓，緊密結合自己的主學專業(yè)，使他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力顯著提高，可謂如虎添翼。為將創(chuàng)新實踐教育更深入、有效地開展下去，2003年，學校設立了“大學生創(chuàng)新院”，全面組織和指導全校的創(chuàng)新實踐活動。全國大學生電子設計競賽活動的成功舉辦，正說明了這種競賽活動符合當今高校創(chuàng)新實踐教育發(fā)展的客觀要求，順應了高等教育的發(fā)展潮流，因而受到各高校的重視，受到大學生的熱烈歡迎。這種龍頭作用在本世紀將更加明顯和突出，故把二十一世紀稱為電子信息時代是恰如其分的。很多非電學科都在大量采用電子信息技術來提高本學科的自動化程度，以電測技術來提高本學科的測量速度、范圍和精度，從而促進本學科的發(fā)展。電子信息科學的發(fā)展是以近代物理學（特別是原子物理學），材料科學等基礎學科為基礎發(fā)展起來的，而電子信息技術（理論、方法、手段）又被各相關學科采用來為本學科的發(fā)展服務（如提高測量精度、提高自動化程度等）。學科間的交叉滲透，相互促進相互融合，從而帶來科學技術發(fā)