【正文】 絲沿逆時(shí)針方向擰，擺錘下降，相當(dāng)擺線加長(zhǎng)，鐘擺擺動(dòng)變慢，鐘表便“走”得慢。（三）鞏固練習(xí)：這節(jié)課我們一起研究了擺的秘密。（5）討論：①以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？為什么？②現(xiàn)在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動(dòng)得快？什么樣的擺擺動(dòng)得慢？）（6）教師小結(jié)：通過以上研究我們知道，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系，與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，擺線短的擺動(dòng)得快。（2）討論：通過以上觀察、實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么規(guī)律？（鉤碼的數(shù)量不影響擺動(dòng)次數(shù)；吊線的長(zhǎng)度越短，擺動(dòng)越快。：擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再回來，叫擺動(dòng)一次。（1）學(xué)生分組安裝、觀察。我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。我們用這樣一個(gè)裝置來實(shí)驗(yàn)。（板書課題。教學(xué)過程（一）教學(xué)引入（或掛圖、投影片）。：帶擺的鐘。用細(xì)線和螺絲帽做成，細(xì)線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個(gè)結(jié)，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）支架：在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。教學(xué)目的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道擺動(dòng)的規(guī)律——擺線短的擺動(dòng)得快。（1）實(shí)驗(yàn)中你們觀察到了什么？（2）衣服會(huì)自己產(chǎn)生熱嗎？（3）多穿些衣服怎么會(huì)覺得熱起來了？ ：北極熊為什么不怕冷？四、課堂小結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)，然后教師作總結(jié)：。再在班上表述大家評(píng)論其可行性。？太陽為我們帶來了熱、食物給我們提供了能量。教學(xué)難點(diǎn)：人體能量的吸收和消耗?！渡謨?cè)》 課后反思第二單元無處不在的能量教學(xué)目標(biāo)： 。（三）自由活動(dòng)課件出示一組植物、動(dòng)物圖片：比較相同和不同 、比較。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，師進(jìn)一步說明：早在公元300400年，古希臘的哲學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)，凡是有親緣關(guān)系的人一般都具有明顯相似的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征的現(xiàn)象叫作遺傳。通過這個(gè)活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)遺傳的全部過程。在活動(dòng)中，師適當(dāng)參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學(xué)生觀察并討論圖上四位同學(xué)的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)師講解：從具體特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等，我們可以把這些特征分成若干類，同時(shí)多媒體出示書25頁的圖，讓學(xué)生找到屬于自己特征的代號(hào)。2．師：看來，我們每個(gè)人的長(zhǎng)相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)別于其他人，（多媒體演示學(xué)生站隊(duì)放學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位學(xué)生的鏡頭特寫），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來研究這個(gè)問題？（出示課題“我像誰”）（二）探究活動(dòng)1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異學(xué)生對(duì)鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、全面。3．有關(guān)多媒體課件四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1．游戲（肖像描述）：請(qǐng)學(xué)生口頭描述班級(jí)內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜猜說的是誰，若能猜出來，則說明這位同學(xué)描述成功。課后反思：一、教學(xué)目的：，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力； ，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng) 5．拓展活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國(guó)家和不同種族的人的外形特征。生：不吸毒、不參加賭博 生：不和壞人交朋友師：對(duì)，要注意學(xué)習(xí)法律知識(shí)，遵紀(jì)守法。生：不能光吃營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的食物，食物應(yīng)該多樣化，并且不挑食。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長(zhǎng)的很快，而且還有人會(huì)長(zhǎng)出青春痘，男同學(xué)長(zhǎng)喉結(jié)、長(zhǎng)胡子等特征。是的，你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來就會(huì)更明顯。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長(zhǎng)短因人而異。從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過程。這是一個(gè)客觀規(guī)律。生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了??同學(xué)們都很善于觀察和思考。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？生：從幼兒園到小學(xué)變化大，從小學(xué)到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。女同學(xué)不會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也摸不到。師：知道這是為什么嗎？生：人生長(zhǎng)發(fā)育到一定年齡會(huì)有一些變化。生2：我通過比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級(jí)時(shí)長(zhǎng)高了，體重增加了3千克。我現(xiàn)在52千克。學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。三、活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來四、教學(xué)過程1．探究人的一生身體發(fā)展變化特征師：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué) 還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。2．喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）（四）拓展活動(dòng)整理獲取的資料，設(shè)計(jì)、制作一份《生命手冊(cè)》。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）。（三）自由活動(dòng)：游戲體驗(yàn)感受母親的辛苦：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無法用言語來形容的。（板書：搜集 分析 運(yùn)用）：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？ ：同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦怼边@個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。（二）探究活動(dòng)：我從哪里來？ 展示資料 感受生命來之不易：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（2）多媒體課件四、教學(xué)過程（一）談話 導(dǎo)入新課最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來》作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。活動(dòng)準(zhǔn)備三、教學(xué)準(zhǔn)備 把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。二、教學(xué)重難點(diǎn)、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。（四）拓展活動(dòng)查閱資料，了解細(xì)胞是怎樣生活的。例如，植物的生長(zhǎng)過程，就是各部分的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大的過程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)喪失了。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長(zhǎng)、能繁殖，需要不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。5．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動(dòng)物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的（1）出示投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？ 根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？（3）觀察莖的橫切： 出示莖的橫切圖。觀察：指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？（2）課件出示根的縱切圖。細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。（板書課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。這些小格子是細(xì)長(zhǎng)的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。交流：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡(jiǎn)單地畫一畫嗎？（課件出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖。 顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。小結(jié)：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教 師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？ 分組觀察。植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1．談話：在自然課中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多自然事物。）二、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影片——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡、洋蔥、鑷子、顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？？ ？反思：《能量與太陽》是《能量》單元中最后一課的教學(xué)，在總結(jié)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的情感態(tài)度，教師直接講授的道理學(xué)生都懂，但未必能深入的體會(huì)道理，只有讓學(xué)生自己從能源的來源、能源在生活中的重要性、能源的緊缺、新能源的開發(fā)等環(huán)節(jié)的安排上體會(huì)出節(jié)約能源的重要性才是最深刻的思考。、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？（二）煤帶給我們的信息？（煤）它來自哪里？怎么形成的？ （1）你這樣說的依據(jù)是什么？（2）我們可以證實(shí)你說的這些嗎？可以怎么做？（三）儲(chǔ)存了億萬年的太陽能、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長(zhǎng)，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。過程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。第8課能量與太陽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。上一課講電能可以轉(zhuǎn)化成各種能量，這一課要探究這些電能是從哪兒來的，其實(shí)也是了解各種形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能，從而懂得能量的相互轉(zhuǎn)化。（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿），你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？ ？可以怎么做？ ，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？ ??？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）（四）發(fā)電站的電是從哪里來的，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？，我們還可以從哪里得到電？（三）我們來發(fā)電，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。通過讓學(xué)生搜集事例和事實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注人類使用能源的前景，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生辨別是非的能力。，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？ ，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？“用電器”，請(qǐng)大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能（3）激光和聲音詳見書上的解釋 ？ ？舉例說明。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)能量的多種表現(xiàn)形式 【教學(xué)準(zhǔn)備】：鐵絲 ：電扇、電燈 【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入，小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了這個(gè)原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？“電”的能力很強(qiáng)?。∥覀儼央姷倪@種能力叫做電能。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。這不是靠簡(jiǎn)單的講述所能表述清楚的，一定要借助實(shí)物演示，邊演示邊講解，才能使學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)的工作原理有一個(gè)清楚的了解。這是需要教師在教學(xué)前有所準(zhǔn)備的。：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？反思：本課是一項(xiàng)很有意思的活動(dòng)，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)平時(shí)常見的電動(dòng)機(jī)的工作原理有全新的認(rèn)識(shí)。？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。板書課題。【教學(xué)準(zhǔn)備】：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠 ：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。為此，在學(xué)生完成研究計(jì)劃后，安排學(xué)生交流、展示研究計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所展示的研究計(jì)劃質(zhì)疑，闡述自己的想法，在研討中逐步完善研究計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提示應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，如：先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？做幾次？為什么？一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后需要把線圈拆下來嗎？圈數(shù)多繞不下時(shí)怎么辦？按怎樣的方向繞？等等，目的是