【正文】 ?？v觀這節(jié)課，成功之處有：１、以讀帶講：讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。教學(xué)重點(diǎn)是分角色、表演朗誦課文。撥和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界１４４個(gè)國(guó)家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯?！吨挥幸粋€(gè)地球》教學(xué)反思《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。最后，孩子們一起去了解了這個(gè)西瓜的來歷，并簡(jiǎn)要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢？并讓孩子們動(dòng)手寫一寫。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)。首先，讓孩子們分組自學(xué)課文，讀讀畫畫，批批注注。上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情?！钡染渥?，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。教學(xué)反思教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛意。我想如果結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”就會(huì)水到渠成。２、教學(xué)修筑京張鐵路那一部分是時(shí)，沒有以理解社會(huì)環(huán)境中的困難為鋪墊，導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力。從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。這樣，學(xué)生對(duì)詹天佑的“人字形”線路設(shè)計(jì)心悅誠(chéng)服，不住地稱贊“詹天佑的確是個(gè)杰出的工程師”。又如在開鑿隧道時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，然后，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了圍繞中心詞，主動(dòng)探索的學(xué)法；畫一畫，淺顯明白；演一演，生動(dòng)有趣等教學(xué)方法。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題?！墩蔡煊印方虒W(xué)反思《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。為此，當(dāng)學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容后布臵作業(yè)：假如你是導(dǎo)游，你是畫家，你是詩(shī)人，你是歌唱家，你會(huì)怎樣贊美索溪峪呢？欣賞文章后在欣賞《神奇的九寨》，讓文字美與音樂美交融在一起，給學(xué)生以美的熏陶。惟有如此，才能使語文教學(xué)進(jìn)入生動(dòng)活潑的境界。三．拓展延伸，深化情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，并讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中，培養(yǎng)良好的語感。喜歡哪就讀哪，覺得怎樣能讀出野性美，就怎樣讀。因此，在教學(xué)山“野”這部分課文時(shí)，先是讓學(xué)生自主學(xué)文，找出些“野性美”的句子，圈點(diǎn)批注。二、自讀自悟，獲得情感。這樣有選擇地運(yùn)用媒體，在學(xué)生品詞品句、揣摩表達(dá)方法的學(xué)習(xí)過程中，或是再現(xiàn)形象，或是營(yíng)造情境，或是突破理解上的難點(diǎn)豐富學(xué)生感知和體驗(yàn)，為學(xué)生的“情動(dòng)而辭發(fā)”奠定了情感基調(diào)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”?！端飨囊啊方虒W(xué)反思本課教學(xué)抓住文中 “野”以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達(dá)方法，在讀中悟情理解內(nèi)容，以達(dá)到“情文相生”的目標(biāo)。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂的世界，這真是一種視覺的享受。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認(rèn)真的準(zhǔn)別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。那我的這節(jié)課就引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了生活中、文學(xué)里，不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng)，也是其他能力的訓(xùn)練。我覺得在課堂中完成一篇課文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是閱讀的結(jié)束，而應(yīng)是閱讀的開始。先教給學(xué)生賞讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會(huì)作者的情感，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。閱讀中，一切都以文本的原生態(tài)在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，尊重學(xué)生個(gè)性化的解讀。我以“情”這條主線設(shè)計(jì)教學(xué)，把體驗(yàn)文章的情感與學(xué)習(xí)文章的表達(dá)更完美的結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中感受情感，在感受句子情感的同時(shí)體會(huì)表達(dá)方法，然后再學(xué)以致用，在體會(huì)表達(dá)方法的基礎(chǔ)上拓展思維訓(xùn)練。第三篇：六年級(jí)語文上冊(cè)各課教后反思六年級(jí)語文上冊(cè)各課教后反思《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀至第三自然段，我們會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)作者通篇運(yùn)用了想象、擬人的手法將山中的景化作友人。26.《我的伯父魯迅先生》《我的伯父魯迅先生》是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)（愛憎分明），（為自己想得少、為別人想得多的人），表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的（無比懷念、熱愛與敬仰之情）。第八單元24.《少年閏土》《少年閏土》通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)（見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干）的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了（“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼）以及（對(duì)他的懷念之情）。22.《月光曲》《月光曲》講述了貝多芬因（同情）窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡愛即興創(chuàng)作出（《月光曲》）的傳奇故事。第七單元21.《文言文二則》《伯牙鼓琴》通過描寫春秋時(shí)期楚國(guó)伯牙與鍾子期的動(dòng)人故事，反映了朋友間（相互理解、相互欣賞）的純真友情。歌頌了老農(nóng)（堅(jiān)持不懈、默默奉獻(xiàn)）的精神。18.《只有一個(gè)地球》《只有一個(gè)地球》從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“（只有一個(gè)地球）”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該（珍惜資源），（保護(hù)地球）?！督洗骸吠ㄟ^描寫（江南秀美的春天）景色，表達(dá)了詩(shī)人（對(duì)祖國(guó)大好河山、燦爛文化）的贊美和神往，同時(shí)又流露出（物是人非的感嘆）。16.《盼》《盼》圍繞“盼”字記敘了作者童年時(shí)（盼望穿上新雨衣）的有趣經(jīng)歷，展現(xiàn)了兒童（細(xì)膩、有趣）的內(nèi)心世界，贊美了（童真、童趣），表達(dá)了（對(duì)美好童年的懷念）之情。14.《在柏林》《在柏林》以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，通過一個(gè)家庭在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇反映了（戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷），表達(dá)了作者（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴）。第四單元12.《橋》《橋》描寫了一位老支書在山洪暴發(fā)的緊要關(guān)頭，果斷地指揮全村人跨越了死亡的生命橋，贊揚(yáng)了他（無私無畏，舍己為人、不徇私情、英勇獻(xiàn)身）的崇高精神。10.《宇宙生命之謎》《宇宙生命之謎》是一篇介紹科學(xué)家探索宇宙生命之謎的科普文章，啟示我們要（學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理、不斷探索）的精神，激發(fā)我們（愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)）的興趣和（探索未知）的好奇心。而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用（白描手法）略寫；兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來的（美好憧憬）和（執(zhí)著的革命理想）。8.《燈光》《燈光》采用（倒敘）的手法，由天安門廣場(chǎng)上的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到現(xiàn)實(shí)，使得文章（首尾呼應(yīng)），結(jié)構(gòu)緊湊。6.《狼牙山五壯士》《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了（掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移），誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士（熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概）。長(zhǎng)征》《七律詩(shī)中融入了作者對(duì)人生的理性思考，蘊(yùn)含著用辯證的眼光來看待生命的哲思，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人（積極樂觀）的人生態(tài)度。夜行黃沙道中》從視覺、聽覺