【正文】 《紀(jì)昌學(xué)射》這則故事通過寫紀(jì)昌按照飛衛(wèi)的指導(dǎo)方法，先練好了(眼力)，果然成為射箭能手的故事，說明只有(練好基本功)才能(成大器)的道理。26.《西門豹治鄴》《西門豹治鄴》講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)(為老百姓做好事、辦實(shí)事)的古代地方官形象，贊揚(yáng)了他(反對(duì)迷信)、(尊重科學(xué))的品質(zhì)。24.《延安，我把你追尋》《延安，我把你追尋》以充滿深情的筆觸，生動(dòng)形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了(追尋延安精神的迫切心情)，強(qiáng)調(diào)了(在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性)。22.《為中華之崛起而讀書》《為中華之崛起而讀書》主要寫周恩來少年時(shí)代目睹了中國(guó)人在租界受洋人欺凌卻無處說理的事情，感悟到(“中華不振”)，從而立志要為(振興中華)而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的(博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù))。詩人描寫了邊塞將士出征前(飲酒)的情景，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的(殘酷)，抒發(fā)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的(厭惡)以及(視死如歸)的悲壯。第七單元21.《古詩三首》《出塞》勾勒了一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象，字里行間流露出(對(duì)戍邊戰(zhàn)士的同情)，表達(dá)了詩人(希望朝廷用人得當(dāng)，鞏固邊防，使人民過上和平、安寧生活)的愿望。19.《一只窩囊的大老虎》《一只窩囊的大老虎》一文作者通過回憶自己上小學(xué)時(shí)扮演老虎，因?yàn)椴粫?huì)豁虎跳而使演出失敗的故事，表現(xiàn)了作者(求真)的精神和(對(duì)童年生活的眷念之情)。17.《爬天都峰》《風(fēng)箏》描述了“我”童年時(shí)候和伙伴們(做風(fēng)箏)、(放風(fēng)箏)、(找風(fēng)箏)的情景，體現(xiàn)了孩子們對(duì)(幸福和希望)的憧憬。15.《女媧補(bǔ)天》《女媧補(bǔ)天》講的是女媧(為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天)的故事，贊揚(yáng)了女媧(勇敢、善良)的品質(zhì)和(不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn))的精神。13.《精衛(wèi)填?！贰毒l(wèi)填海》記敘了炎帝的女兒溺亡于東海之后，變?yōu)榫l(wèi)鳥，(立志填平東海)的故事，贊揚(yáng)了精衛(wèi)(不畏艱難、敢于同困難斗爭(zhēng)到底)的優(yōu)良品質(zhì)。第四單元12.《盤古開天地》《盤古開天地》講述了(名叫盤古的巨人開天地)的故事。作者細(xì)致的描述，使我們產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們(留心觀察周圍事物)的強(qiáng)烈興趣?！堆┟贰愤@首詩運(yùn)用(擬人)的修辭手法，通過梅雪爭(zhēng)春，突出了(雪花潔白、梅花馨香)的特點(diǎn)，告訴我們(任何事物都是一分為二的，有長(zhǎng)處必然也有短處)的道理。第三單元9.《古詩三首》《暮江吟》這首詩描寫了(暮江落日)和(露伴新月)的情景，格調(diào)清新，色彩明麗，抒發(fā)了詩人(對(duì)大自然美景的喜愛)，表達(dá)了詩人(愉悅)的心情。7.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》講述了(20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程)，作者用(對(duì)比)的手法，展示了(科學(xué)技術(shù))的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，激發(fā)了我們熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的濃厚興趣。第二單元5.《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這是一篇生動(dòng)感人的(童話)故事，通過豌豆的(長(zhǎng)大)和小女孩的身體的(好轉(zhuǎn))，贊揚(yáng)了平實(shí)、仁愛、(敬重生命)的生活態(tài)度?！痘ㄅ８琛酚煤?jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將(草地里的花牛行動(dòng)景象)巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了作者(對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追求)。2.《走月亮》《走月亮》是一篇洋溢著詩情畫意的散文，描繪了一幅(如詩)、(如夢(mèng))、(如世外田園般)的月景圖，體現(xiàn)了(溫馨)、(快樂)、(幸福)的親情。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人。25.《憶讀書》《憶讀書》按（時(shí)間順序）回憶了作者一生的讀書經(jīng)歷，告訴我們（“讀書好，多讀書，讀好書”）。23.《月跡》《月跡》記敘了一場(chǎng)饒有情趣的尋月活動(dòng)，展現(xiàn)了一派美麗醉人的月色，贊揚(yáng)了（孩子們美好純潔的童心），表達(dá)了（孩子們追求美好事物的純真愿望），并由此啟發(fā)人們：（美屬于每一個(gè)人，人人都可以向往美、擁有美）。21.《四季之美》《四季之美》按照（時(shí)間）順序，描寫了每個(gè)季節(jié)最美的時(shí)間和景物，表達(dá)了作者（熱愛）大自然和那種（閑散、寧靜的心志）。《長(zhǎng)相思》描寫了將士們?cè)谶吶娐猛局?，因風(fēng)雪聲大而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入眠，（思鄉(xiāng)之情）油然而生。）第七單元20.《古詩詞三首》《山居秋暝》通過寫山中的景物，寫出了山中的自然美、人美，表達(dá)了詩人（對(duì)自然的熱愛）和（希望遠(yuǎn)離塵俗、繼續(xù)歸隱的愿望）。19.《“精彩極了”和“糟糕透了”》《“精彩極了”和“糟糕透了”》中作者為什么說“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”？（作者體會(huì)到兒時(shí)十分幸運(yùn)是因?yàn)椋海?）“我”有一個(gè)常常鼓勵(lì)“我”的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”力量，母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；（2）“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育使“我”不走向歧途。文中這位（平凡）的母親，（辛勞）的母親，（偉大）的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出（深沉的母愛），給人留下了非常難忘的印象。16.《松鼠》《松鼠》以生動(dòng)傳神的（描寫）及準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的（說明）介紹了松鼠（漂亮的外形）、（馴良的習(xí)性）和（乖巧的行為），表達(dá)了作者對(duì)松鼠的（喜愛）之情。文章著重描寫了將軍在小島上的所見所聞、所思所想，讓讀者借助將軍的雙眼看到了海島上的戰(zhàn)士們的（艱苦生活），也讓讀者從將軍的言行和心理活動(dòng)中感受到戰(zhàn)士們（熱愛海島、熱愛祖國(guó)）的思想感情。13.《圓明園的毀滅》《圓明園的毀滅》描述了圓明園（昔日輝煌）的景觀和慘遭（侵略者肆意踐踏而毀滅）的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)（燦爛文化）的（無限熱愛），對(duì)侵略者（野蠻行徑）的（無比仇恨），激發(fā)人們（不忘國(guó)恥），增強(qiáng)振興中華的（責(zé)任感）和（使命感）?！都汉ルs詩》中詩人大聲疾呼，希望當(dāng)朝統(tǒng)治者能奮發(fā)有為，不拘一格地選用人才，表達(dá)了一種（渴望社會(huì)變革）的急切心情。第四單元11.《古詩三首》《示兒》寫了作者臨終時(shí)對(duì)兒子的囑托和希望，表達(dá)了詩人對(duì)（南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨）和對(duì)（收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)）的無比渴望。9.《牛郎織女（一）》《牛郎織女（一）》講述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由、歡樂的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女（善良、誠實(shí)、勤勞）的品格，反映了（人們對(duì)美好、幸福生活的追求）。7.《什么比獵豹的速度更快》《什么比獵豹的速度更快》以生動(dòng)、活潑的語言介紹了一些事物的（速度），讓我們了解了（“速度”）這個(gè)概念。第二單元5.《搭石》《搭石》通過描繪（擺搭石）、（走搭石）等生活中的幾個(gè)平凡情景，贊頌了搭石（默默無聞的奉獻(xiàn)）精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們（無私奉獻(xiàn)）的精神和（一心為他人著想）的傳統(tǒng)美德。我們從中感悟到：（無論是人與鳥之間，還是人與人之間，都需要真誠的信賴）。）4.《珍珠鳥》《珍珠鳥》是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的散文。桂花已充盈她生活的全部空間，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？這里的桂花和家鄉(xiāng)的桂花事實(shí)上是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它。3.《桂花雨》《桂花雨》中母親為什么說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”呢？（母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍?！钡谒钠何迥昙?jí)上冊(cè)語文素材期末復(fù)習(xí)各課重點(diǎn) 人教（部編版）第一單元1.《白鷺》《白鷺》將白鷺比作“一首精巧的詩”，通過描寫它的適宜的形體和幾幅優(yōu)美的畫面，謳歌了那些（“因?yàn)槌Ｒ姡蝗送鼌s了”的美）。不同的心靈火花便釋放出來，學(xué)生也為自己的小見解感到愉悅。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，在學(xué)生對(duì)文本有了全面、深入的理解之后，我加入了這樣的練習(xí)，學(xué)生并沒感覺到困難，反而很樂于去寫。我先讓學(xué)生找出描寫老人神態(tài)的句子，然后出示教師出示描寫老人神態(tài)的三組句子，讓學(xué)生有感情的朗讀。在教學(xué)中適時(shí)滲透了多種語言訓(xùn)練內(nèi)容，如引號(hào)的用法，轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)換為引述句，想象說話等，使課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效。按照這樣的思路，我精心授課，感覺整節(jié)課教學(xué)思路清晰，能緊扣本單元及本課課后練習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容展開教學(xué)，重視了領(lǐng)悟?qū)懛ǖ闹笇?dǎo)。隨文練筆，深化情感。或者是把表達(dá)方法的落實(shí)與訓(xùn)練放到第三課時(shí)來完成可以嗎？這樣做好不好？經(jīng)過思考后，很快我就理出一條思路：課前充分預(yù)習(xí)。兩者截然分開不可取，但又不能混為一談。那如何讓學(xué)生們能透過那質(zhì)樸的語言真切地感受到文中那份樸實(shí)、真摯的情感呢？為了把這種感動(dòng)帶給學(xué)生，感染學(xué)生，我開始精心的備課。學(xué)生用心讀文，把握朗讀時(shí)的感情語氣，有的說桑娜怕丈夫回來，要讀得非常緊張，有的說桑娜怕丈夫回來責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心……學(xué)生從讀中體會(huì)到桑娜的善良，達(dá)到情感陶治。著重讓學(xué)生體會(huì)“忐忑不安”這一段的心理描寫，采用各種形式，讓學(xué)生充分地讀。通過學(xué)生的自讀自悟，質(zhì)疑問難，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語言，表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動(dòng)。教學(xué)反思： 《窮人》。３、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯。不足之處：１、課堂密度過大，時(shí)間分配不夠合理