【正文】 的口號(hào)、會(huì)徽。教具：幻燈 教學(xué)重難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)郵票 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、收集資料收集歷屆奧運(yùn)會(huì)期間發(fā)行過(guò)的郵票用幻燈的形式展示出來(lái)。活動(dòng)三：為2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)郵票教學(xué)內(nèi)容：為2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)郵票 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。三、張貼海報(bào)我們把即將舉辦郵展的通知作成海報(bào)，張貼在校園公告欄里。提交了一份舉辦郵票展覽會(huì)的申請(qǐng)書。我們請(qǐng)來(lái)了（）做指導(dǎo)老師，在明確本次布展要做的工作后，進(jìn)行了分工。教具：幻燈 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、成立會(huì)務(wù)組。掌握郵票展覽會(huì)的程序。套上貼片護(hù)封五、和集郵朋友互相交流，總結(jié)出好的方法。二、編寫說(shuō)明文字我為貼片準(zhǔn)備了一小段說(shuō)明文字：。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。我們根據(jù)問(wèn)卷回答情況制作了“英雄人物榜”。根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)卷。教學(xué)重難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷 教具：幻燈 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、確立調(diào)查內(nèi)容 我們想知道的問(wèn)題有：小學(xué)生和初中生心目中的英雄是否一樣？初中生和高中生心目中的英雄是否一樣？二、設(shè)計(jì)問(wèn)卷我們選擇的調(diào)查對(duì)象是：，共 人?；顒?dòng)三：大家心目中的英雄教學(xué)目的：學(xué)會(huì)調(diào)查研究的方法和目的。采訪目的采訪地點(diǎn)采訪時(shí)間記錄工具采訪內(nèi)容要知道：英雄的讀書經(jīng)歷英雄在工作中是怎樣對(duì)待困難的。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我想知道英雄在工作中是怎樣對(duì)待困難的。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命英雄主義教育，激發(fā)他們對(duì)英雄們的熱愛(ài)與懷念。第二單元 英雄伴我成長(zhǎng)活動(dòng)一：向英雄致敬教學(xué)目標(biāo)：知道我們祖國(guó)近百年來(lái)蒙受了空前的恥辱，中華民族經(jīng)受了深重的災(zāi)難，受到愛(ài)國(guó)主義的教育。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。當(dāng)開(kāi)關(guān)合上，電流可以從開(kāi)關(guān)上流過(guò)；當(dāng)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，電流不能從開(kāi)關(guān)上流過(guò)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教具：小電珠 電線 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、了解風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作特點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)連接電路。五、如何修改稿件 同學(xué)互相交流。三、整理收獲風(fēng)帆百態(tài)風(fēng)帆助行出示風(fēng)帆的圖片，讓學(xué)生知道風(fēng)帆助行的原理。教具：幻燈圖片 風(fēng)帆模型 信封 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課出示“征稿啟事”二、尋覓風(fēng)帆寶庫(kù)哪里會(huì)有關(guān)于風(fēng)帆的知識(shí)？（1）出示一些有用的網(wǎng)址，讓學(xué)生去查找資料。懂得如何投稿。活動(dòng)二：神奇的風(fēng)帆教學(xué)內(nèi)容： 書第6—8頁(yè) 教學(xué)目的：讓學(xué)生了解風(fēng)帆的知識(shí)。小結(jié)：用1個(gè)和3個(gè)葉片時(shí)，布條開(kāi)始飄動(dòng)時(shí)所需的時(shí)間最短。小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)2人操作，1人記錄，1人觀察，再輪流。噪音應(yīng)該很小。啟動(dòng)要快。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會(huì)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法?！半p基”引路，探究創(chuàng)新。如。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣?！边@是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。思考是為了前行，在今后教學(xué)中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取獲得更好成績(jī)。加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。反思及改進(jìn)措施：加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。面積的計(jì)算強(qiáng)化訓(xùn)練不夠多，練習(xí)形式單一，所以應(yīng)用題失分很多。如填空第8題選擇第3題，應(yīng)用題第4題。二、難易程度方面較之平時(shí)訓(xùn)練題比來(lái)看，題量適中，簡(jiǎn)單題較多。如“簡(jiǎn)易方程”、“觀察物體”等?？疾鞂W(xué)生知識(shí)能力及教師教學(xué)得失的期中考試已落下帷幕。注重考查數(shù)學(xué)核心內(nèi)容與基本能力，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展，努力在試題創(chuàng)新上有新作為，既有意使用各種傳統(tǒng)題型，又適當(dāng)采用新穎的題型。如，可讓題目的稱謂變得富有童趣；可在試卷的編排上安排些提示性話語(yǔ)；在不分散學(xué)生注意力的情況下，可圖文并茂地設(shè)計(jì)試卷版面。③試題盡可能重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，應(yīng)多考慮試題操作性，要注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。但通過(guò)學(xué)生的使用情況看，還有待改進(jìn)：①在以后的命題中要盡可能考慮學(xué)生的地域差別和實(shí)際層次，如，城鄉(xiāng)差別和中完小差別、學(xué)生的個(gè)體差別等。今后應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。要加強(qiáng)空間想象能力和抽象思維能力的培養(yǎng)。三、教師教學(xué)情況分析教師應(yīng)重視學(xué)生“雙基”訓(xùn)練，其中概念、公式、法則教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)本身，更要重視知識(shí)本質(zhì)的理解，不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上，要教育學(xué)生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定思維習(xí)慣。）、全面性（無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。一、總體評(píng)價(jià)本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況，力求體現(xiàn)人文性(讓學(xué)生們所熟悉的“小精靈”引出卷首語(yǔ)和卷尾語(yǔ)，增加了試卷的親切感，讓學(xué)生輕松答題。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況良莠不齊，教師所任班級(jí)太多沒(méi)辦法跟蹤指導(dǎo)。對(duì)于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。不足之處有：面對(duì)這門課程，深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。這讓我感受到了他們的熱情、誠(chéng)懇、熱愛(ài)學(xué)習(xí)和積極上進(jìn)的態(tài)度，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是莫大的鼓舞，這也激勵(lì)了我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備教具，用飽滿的熱情為學(xué)生上好每一節(jié)課的熱情，在教學(xué)上也取得了好的效果。在本學(xué)期中，我組織了學(xué)生為本小組起一個(gè)名字，他們特別高興。老師俯下身來(lái)，參與學(xué)生的討論，并對(duì)學(xué)生的正確建議給予肯定，對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)慕ㄗh給予伙伴似的見(jiàn)解，這對(duì)學(xué)生多重要呀！他們是有情感的、是和我們一樣的，只要我們?nèi)酉隆凹茏印保瑢W(xué)生能感受到你的熱情，他能感受到你對(duì)他的信任，這對(duì)他們是激勵(lì)，而不是放縱。三、在教學(xué)中要充分相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造的空間。二、在教學(xué)中，我重視學(xué)生的反映情況，加入學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。如在五年級(jí)學(xué)生研究家鄉(xiāng)的過(guò)去時(shí)，我指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生尋找老物件的活動(dòng)，學(xué)生紛紛把爺爺奶奶用過(guò)的物品找了出來(lái)給大家展示。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要途經(jīng)和內(nèi)容。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐，課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生恰到好處地默讀、精讀和泛讀，通過(guò)各個(gè)閱讀環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的閱讀理解能力的目的。在閱讀中訓(xùn)練并加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能?？偨Y(jié)教師不可以為教閱讀而單調(diào)的安排閱讀。這些文化背景知識(shí)不僅能促進(jìn)學(xué)生的閱讀欲望，而且有利于學(xué)生對(duì)閱讀材料的消化吸收和儲(chǔ)存，也擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀潛質(zhì)和知識(shí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生不斷閱讀，不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)發(fā)智力和非智力因素，不斷提高綜合應(yīng)用能力。材料背景往往和閱讀本身密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生如果能掌握一定的語(yǔ)言背景，閱讀素質(zhì)和能力也隨之提高。讓學(xué)生發(fā)揮想像，結(jié)合實(shí)際，接受正確的人生觀、價(jià)值觀教育，提高學(xué)生正確理解閱讀材料意義的能力。學(xué)生們大多迫不及待的一口氣讀完，創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)的人格魅力吸引并教育了同學(xué)們，學(xué)生大都津津有味讀著，對(duì)閱讀材料內(nèi)容記得住。為閱讀做好鋪墊。閱讀教學(xué)也是一種人文教學(xué)，是智慧潛能的開(kāi)發(fā)。也提高了學(xué)生的閱讀綜合概括力。閱讀時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料特征，把握主要線索，理順?biāo)悸?，獲得較好的閱讀效果。22）抓住閱讀材料的篇章結(jié)構(gòu)特征，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)閱讀效果。對(duì)于這些閱讀課文，教師