【正文】 選“學習標兵”，一著不讓地抓好每周的交叉 驗收正作，正是永威中學堅持不懈地抓好教學過程管理，準確科學地推行“先學后教”、“當堂訓練”的課堂模式，促進每個教師把好教學質(zhì)量關(guān)，有力地促進了教學質(zhì)量的大面積提高，合格率達到了百分之百，這也正是永威令家長最信服最滿意的，是永威最難能可貴的，是我們學校最需要認真學習的地方。過程管理扎實。實地觀察中，我們了解到永威的每個年級，每門學科的課堂教學的基本結(jié)構(gòu)都具有“先學后教，當堂訓練”的特征，其教學過程分為“先學”、“后教”、“當堂訓練”三個基本步驟，“先學”是教師在學生課前預習的基礎(chǔ)上簡明揭示目標后，指導學生經(jīng)過獨立自學發(fā)現(xiàn)問題，教師注意指導學法，特別注意了解中下等生的自學情況和疑難問題；“后教”是教師抓住共性問題，疑難問題，引導學生分析、討論、交流、探究、矯正，培養(yǎng)學生創(chuàng)新想維，教師只作點撥，強調(diào)注意點；“當堂訓練”是指教師指導學生當堂作業(yè)，鞏同知識，形成運用能，實現(xiàn)課始揭示的教學目標。三、質(zhì)量從課堂入手教學理念先進。如果每個校長都能像蔡校長那樣，把職業(yè)當事業(yè)，把吃苦當享福，拿出哪怕如他一半的精力來工作，來深入課堂，學校就一定會騰飛。正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學的辦學理念移植到永威學校，才使永威獲得初步成功。我要跑‘市場’，到教師中、學生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你的帳。蔡校長對副校長和教務主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責任。查教師作業(yè)批改是否及時，是否認真，有無錯改。學校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，一個都不放過。制度落實的關(guān)鍵是檢查和考核。rdq赴河南永威學?？疾靾蟾?1)日期：2008年12月13日 | 來源：國公網(wǎng) | 本文糾錯或補充 | 建議投訴 | 加入我的書簽為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當天學的功課，該背的學會背，做錯了的要更正。“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。這樣，從上課到下課，學生像考試那樣獨立地、緊張地思維，注意力高度集中，一點也不松懈。以后大家討論，弄懂為什么，這是第三場考試。幾分鐘后，老師讓學生板演，其余在座位上練習，這就是第一場考試。通過三輪賽課，永威的課堂實際上變成了考場。第三輪賽課形成了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，課堂上學生能緊張思維，有效地學習。第一輪賽課結(jié)束又開始第二輪賽課，第二輪賽課解決 的是課堂上把學生自主學習搞成了形式主義、花架子的問題。連續(xù)一個多星期，每天要賽課、評課七八節(jié)。就在這時，蔡林森收到了好幾封匿名信，勸他早點回家休息，于是蔡林森決定立即組織教師賽課，當天，制訂了評課標準和講課制度，復印了資料，一道發(fā)給教師。有的學生板演，把減號寫到分數(shù)線下，與分母在同一水平線的位置上。蔡林森到永威的第一天就聽課，一下子聽了5節(jié)課。”正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學的辦學理念移植到永威學校，并獲得了初步成功。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。永威學校實行逐級責任制，副校長、教務主任、教務員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結(jié)果及時、準確地進行記錄。在永威學校，落實制度的力度很大，比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復備，主管校長和教務主任要提供具體指導；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。，狠抓檢查考核。蔡校長說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學校就好辦了。學校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，一個都不放過。一個學期過去了，他沒有一個早晨缺席或遲到。而制度的落實關(guān)鍵是領(lǐng)導帶頭。，層層帶動。單是在教學方面，就有備課、講課、課外輔導、作業(yè)批改、考試、周周清、學生課內(nèi)規(guī)則、講課制度等。他在充分調(diào)查永威學校教育教學實際的基礎(chǔ)上，親手起草了學校的各項規(guī)章制度，每一項都經(jīng)過全體教師的討論和修改而最后定稿。蔡林森校長到永威學校的第一件事就是制定各種規(guī)章制度。蔡林森成就永威學校的奧妙正在于此。洋思經(jīng)驗的締造者蔡林森，到河南沁陽市永威學校任校長后，用很短的時間創(chuàng)造了第二個“洋思神話”。那么，蔡林森成就永威學校的經(jīng)驗是什么呢？近幾年，到江蘇省洋思中學參觀的校長和教師不計其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗學到手并成為“洋思第二”的學校并不多見。2006年10月蔡林森擔任該校校長后，不到半年時間，該校成為當?shù)氐拿?。學校辦學條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國教育機構(gòu)合作辦學。永威學校是河南永威集團投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學校。通過聽課、走訪、參觀和聽介紹等多種形式，全方位接觸和了解了永威學校，進一步認識了蔡林森校長。我們應該懷著“它山之石，可以攻玉”的心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，深入學習，只要是對提高教學質(zhì)量有利的經(jīng)驗，就放下架子虛心學習，結(jié)合實際解決校本問題，敢于創(chuàng)新，敢于實驗，逐步推進，形成獨特的“河高”教學模式和管理模式。但是，在沒有找到更好的成功方法之前，模仿是不是一種縮短差距的好辦法？我們能不能在取其精華的基礎(chǔ)上，加以模仿，在模仿的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新呢？名校的模式不一樣，但名校成長卻走過了一條相同的路：結(jié)合校情，大膽改革，不斷進取，執(zhí)著堅持，探索出一條適合本校實際的教育教學模式。我們?nèi)〗?jīng)歸來，急不可待地向全體教師交流我們的學習心得。食堂內(nèi)的立柱上，路兩邊的路燈柱上，走廊外的墻壁上，樓梯間都巧妙地布置上了標語?！辈绦ｉL同時也是非常和氣的一位校長，時間長了，在任何地方見面，他會主動地和你打招呼，沒有一點當代著名教育家的架子，而且每年都會拿出幾萬元錢來幫助有困難的學生。4月6日下午聽蔡校長對兩節(jié)課的點評更是令我們大開眼界，對老師的授課的各個環(huán)節(jié)進行點評，指出授課教師教學中每個環(huán)節(jié)的缺點?！彼麍猿置刻炻犝n，聽完后立即對教師的授課情況進行點評，指出存在的問題和不足，教師授課出現(xiàn)問題過多時他會毫不留情地進行嚴厲的批評。但據(jù)永威學校的學生說：蔡校長對教學工作是極其嚴格的一個人，他每天早晨五點多起床到校，看著學生跑操，然后是在吃過飯后在校園內(nèi)進行常規(guī)的巡視，進行著他所獨創(chuàng)的走動式管理。接觸中的蔡林森校長是一個對教育充滿癡情、對工作充滿激情、對培養(yǎng)滿懷熱情的校長。2006年10月，退休后被聘為河南沁陽永威中學校長，短短一年使永威中學成為地區(qū)性名校。四、執(zhí)著教育、以身示范，一位老人詮釋了教育家的風范 校長是學校的核心，是學校的靈魂。在每一個洗手間里以及校園其他相應的位置安放有大小不等的鏡子。走進學生食堂可以看到在每個餐桌的四角貼有學生的姓名和班級，并且還在餐桌下方設(shè)計有能放下碗筷的小柜子。課桌柜子設(shè)計成兩層，學生的所有物品都可以放在柜子里，桌面上只擺放當堂課所用的書和學習用具。既可以感受到現(xiàn)代校園建設(shè)的氣息，又沒有那種毫無意義的面子工程。永威學校之所以在短暫的三年初中教學質(zhì)量在焦作地區(qū)一流，高中教學質(zhì)量突飛猛進，正是蔡林森校長在永威學校播下了楊思的種子、精心培育而花開永威校園。這種教學模式充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，學生的學習不再受老師單一思想的束縛，而是把老師的思想和學生自己的思想緊密結(jié)合。這種教學模式表面上看類似工廠里的流水線，課堂形式單調(diào)。充分體現(xiàn)了以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的“三主”原則，教師很少說話，學生一直圍繞著“七動”中的“動眼看、動耳聽、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦思，”在活動?！爸苤芮濉钡亩讲椋航虒幗M織督查、統(tǒng)計，并切實及時解決存在問題，并張榜公布；周周清的情況，列入對任課教師、班主任的考核。理化：能背本周所學概念，正確口答本周所學的例題及練習題。英語：查本周所學的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。對大多數(shù)能自查自糾，完成學習任務的學生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地閱讀課外書籍、預習下周教學內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對象。“周周清”促使老師和學生注重“堂堂清”和“日日清”，也為“月月清”奠定基礎(chǔ)?！疤锰们濉薄ⅰ叭杖涨濉笔恰爸苤芮濉?、“月月清”的基礎(chǔ)?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W的各學科知識，一一過關(guān)，人人過關(guān)。所謂“日日清”，就是今日事今日畢?！八那濉本褪翘锰萌巳饲濉⑷杖杖巳饲?、周周人人清、月月人人清。當堂完成作業(yè)。出現(xiàn)的錯誤盡量讓學生更正，學生實在不能更正的，師生之間共同討論，個別問題教師精講。然后教師檢測練習或者提問，出現(xiàn)的錯誤盡量讓學生更正。第一環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)，教師板書課題，出示目標，出示自學指導提綱，第二個環(huán)節(jié)：先學。讓我們更加清楚在每個環(huán)節(jié)當中所應注意的細節(jié)，對課堂教學有著很強的指導意義和很好的操作性。二、“先學后教、當堂訓練”，楊思模式花開永威校園4月6日上午，李富興副校