【正文】 理特點，采用他們易于接受的方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來?！菊f學生】學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。教學重點：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的計算方法。培養(yǎng)學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。這些都是我們教學中值得借鑒的。先讓學生在計算問題的`情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎是整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎是整十數(shù)加整十數(shù)加和整十數(shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學習過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎。讓學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。幫助學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。讓學一按上下兩題一組進行計算。然后，小結：進行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。并說一說自己是怎么計算的。練習：出示“做一做”。先把24揍成30，再算30+3得33。解決“有多少瓶”純凈水的問題。班上開聯(lián)歡會，小紅和小明為同學們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？先讓學生根據(jù)觀察估計一下，夠 不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。教學過程一、復習：20+40 32+10 40+48 56+3042+7 5+23 4+64 8+51上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？二、新課：上節(jié)課學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)和計算方法，同學們掌握得不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學設計4教學目標：使學生初步學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的題目，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。促進學生對算法的掌握和算理的初步理解。在抓住知識和能力發(fā)展的同時。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。（2）提高題（3）拓展題。也就是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加。計算35+30（1）、先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65（2）、用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65（3）、先計算個位上的30+30=60，再計算60+5提問：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？總結算法：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。（2）、用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38。板書：35+3x30+8x35+30x8+3請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3x35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。35=30+（x）x57=7+（x）x65=60=（x）x29=9+（x）揭示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）二、動手操作、探索新知：課件出示情境圖（教師給小朋友發(fā)新書了）。50+20x50+2比較以上兩組算式的不同點。教具、學具準備：課件，學生準備小棒教學過程：一、復習引入、揭示課題：口算下列各題。教學重點：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的計算方法。培養(yǎng)學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。）三、鞏固練習（1）現(xiàn)在來一場口算比賽怎么樣？全對的人為自己獎勵一枚智慧果，錯了的，改過來也把智慧果獎勵給自己。咱們知道在計算兩位數(shù)加一位數(shù)時，都是把幾個一先加幾個一，再和幾個十合起來，而計算兩位數(shù)加整十數(shù)時，都是先把幾個十加幾個十，再和幾個一合起來。指名匯報。讓學生進一步理解算理，而且有助于提高學生分析、概括能力。）（3）咱們再來觀察這兩道算式，都是35+幾，他們在計算時的方法一樣嗎？第一題先算的是什么，第二題先算的又是什么？師小結：第一題我們是先把三個一和五個一合起來，第二題我們是先把三個十和三個十合起來。（不會算的學生用小棒幫著算，會算的學生可以直接算，讓每個學生在不同的層次上有提高。（2）那35+30=65，算得對嗎？拿出你們的`小棒，一邊擺一邊想：先算什么？再算什么？指名匯報：先擺三十五，再擺三十根，用三個十和三個十合起來就是六個十，再把六個十和五個一合起來就是六十五。師：我們剛才都是把五個一和三個一合起來就是先算幾加幾？再算什么？還有誰會象他這樣說一說。指名匯報：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來就是八根，再和三十根合起來就是三十八根。發(fā)了什么書？你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學書和語文書的信息的？師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計算的問題嗎？要求數(shù)學書有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38還能提嗎？（生：一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本？）那該怎樣列算式呢？（35+30=65）（在研讀教材時，最初的設想是讓學生根據(jù)教師直接提出的問題尋找信息，然后嘗試讓學生根據(jù)梳理出來的有價值的數(shù)學信息提出用加法計算的問題，提高學生綜合分析、解決問題的能力。（本節(jié)課是在數(shù)的組成基礎上學習的加法，開課時就進行數(shù)的組成的復習，并歸納出整十數(shù)加整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)的計算方法，對學生今天的學習起到了指導性作用。教學重點：理解算理，掌握方法教學難點：理解算理教具學具：多媒體課件、小棒若干捆教學過程：一、復習導入：40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=剛才咱們口算時，知道在計算了整十數(shù)加整十數(shù)時就是把幾個十幾個十合起來，在計算整十數(shù)加一位數(shù)時，就是要把幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。通過動手操作、討論交流的過程中，體驗兩位數(shù)加一位和整十數(shù)的算法的形成過程。（3）教學過程中語言還不夠錘煉和準確。（2）練習部分習題的層次性不夠。練習部分我注意專項訓練與綜合訓練相結合，同時變換練習形式，引導學生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十數(shù)加兩位數(shù)歸結為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)進行計算，促進學習的遷移。如：在探討算法時，我讓學生用三種不同的計算方法進行計算，并給學生交流、展示的空間?！边@個問題的設計，我覺得在突破本節(jié)課的難點處是十分必要的。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓學生在這一點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。.我收了27個蘿卜,?.大啄木鳥::？(蘋果上面有算示 ).誰算對了蘋果就掉下來了..(每一個算式的結果就是下一個算示的第一個加數(shù))2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40.41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69●=（ ） ■=（ ） =（ ） ▲ =（ ）3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8(四)小結教學反思:我注重了情境的創(chuàng)設。討論：34＋2和34＋20的計算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)（三）練習。（把35分成30和5，先算30+30=8，再算60+5=65） 35＋3=3835＋30=65觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答。讓學生擺小棒，左邊擺3捆零5根，右邊擺3捆．邊擺邊口述計算過程）結合擺的過程，概括出口算的方法．師：35＋30應該怎樣相加，先算什么？再算什么？（2）撥計算器，理解口算的方法。6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?出示算式：35＋30= 讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？。5．出示青蛙星期天捉害蟲主題圖青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。（把35分成30和5，先算5+3=8，再算30+8=38）觀察分成圖算式，掌握口算方法。（先擺35根小棒，再擺3根,一共有38根小棒）（2）撥計算器，理解口算的方法。？3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?出示算式：35＋3= 讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？。(二)學習新課1．出示青蛙星期六捉害蟲主題圖青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。(3.) 個位上是1，十位上是2，這個數(shù)是（ ）。教學過程設計(一)復習準備1．口算： 30+6=30+60=60+4= 60+40=5+20=50+20=9+40= 50+50=2．填空(1.) 35是由（ ）個十和（ ）個一組成的。(二)使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)口算的思維過程，提高學生的計算能力。（3）教學過程中語言的表達還不夠準確。（2）練習部分習題的層次性不夠。這樣，緊緊圍繞重點進行練習，滿足了不同層次學生的表現(xiàn)欲，使人人參與、人人學會，真正達到打牢知識基礎，優(yōu)化算法，發(fā)展思維能力的目的。練習設計多樣化。促進學生對算法的掌握和算理的初步理解。.在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程?！边@兩個問題的設計，我覺得在突破本節(jié)課的難點處是十分必要的。在本節(jié)課的教學中，我注重了兒童的好勝心理，創(chuàng)設了關于“澆花”的學習情境，學生興趣比較濃厚。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。兩位數(shù)是由幾十和幾組成的，所以在口算時，若加整十數(shù)，就用整十數(shù)加，若加一位數(shù)時，就用一位數(shù)和它相加，要用兩步來計算，大多學生掌握了這種算