【正文】 問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。40+20 40+2 50+30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。教學重難點：初步建立數(shù)位的概念能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。第 5 頁第四篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)》教學設計《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)》教學設計教學內(nèi)容：課本第61頁例做一做，練習十一1—4題 教學目標：知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。（機動處理題）在□里填上合適的數(shù)字□ □3=2704□6＞240 【分析】本課的練習設計，我注意了題型豐富形式多樣的分層次設計，使學生進一步內(nèi)化算法、掌握算法，既強化算法的基礎訓練，又鍛煉了學生解決問題的能力，課堂上又一次激發(fā)了學生應用知識的參與熱情，這一過程中，學生收獲了知識撞擊的快樂，收獲了愉悅的情感體驗??四：課堂總結(jié)師：今天我們學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算，計算整十數(shù)乘一位數(shù)時，可以先算幾乘幾，再在得數(shù)的末尾添一個0；用豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)數(shù)時，要注意相同數(shù)位對齊，然后用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)的個位，十位。完成“想想做做”第6題。小朋友們表現(xiàn)真棒，老師要帶領(lǐng)小朋友到森林商店去看一看。師找部分學生到黑板板演，其他小朋友在自己書上寫。（4）怎樣才能知道自己算得對不對呢？可以用再乘一遍的方法進行驗算！什么叫再乘一遍呢？讓我們用手指著剛才的豎式再算一遍！以后算乘法，小朋友都要養(yǎng)成自覺驗算的習慣。指名說說乘的過程和積的書寫位置。開始。教學“試一試”（1）師：剛剛我們學了兩種方法，我們就用簡便的方法來做做看。【分析】這一環(huán)節(jié)，我引導學生充分利用已有的知識經(jīng)驗，自主探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，我扮演組織者、引導者、合作者的角色。這是我們邊想邊算的過程，看整個豎式，你覺得怎樣？第 3 頁你有什么想法嗎？（這個豎式能不能簡化呢？）怎樣簡化，你知道怎么算怎么寫嗎？（8）.師：誰來說說怎么算的。（6）.師：你們也來乘乘看，伸出小手跟老師說一說。2再跟十位的1乘（標），得（20）.2寫在（）位，0寫在（）。（5）.這種方法也可以用豎式來表示。，說說他是怎么理解的?？梢韵劝煽鹄锼愠鰜?幾個十？（2個十）是20個。）師：2只小猴一共摘了多少個桃？誰能列出算式？（2）生1：14+14= 生2： 142= 生3： 214=（3）師：怎樣算這2道乘法呢？（4）生：用14+，引導：149時這樣算比較麻煩，我們要尋求更方便的算法。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很多水蜜桃款待他們的好鄰居。通過比較的環(huán)節(jié)，使得學生正確理解和表述算法，形成口算思路，為進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理作準備。這是什么原因呢？因為我們計算的是幾和幾個十相乘，得到的結(jié)果是多少個十，所以要在得數(shù)的末尾添上1個0。出示題目：43＝78＝ 56= 403＝ 708= 560= 師：看這三組題，我們會發(fā)現(xiàn)上下兩道題很相似，上面的一題是一位數(shù)乘一位數(shù)，下面的一題是整十數(shù)乘一位數(shù)。太棒了你們！這么多同學能快速準確的完成。校對一下，指名說說答案。（3）師：誰愿意公布一下答案，再說說怎么算的？（4）師： 最快的舉手，讓老師看看正確嗎？ 對的加以表揚，不對繼續(xù)完成。（3）師：誰來說說你的方法。二、活動嘗試，探究新知探究203的計算方法(1)師：誰能提一個數(shù)學問題呢？ 生說：3只大象一共運了多少根木材？第 1 頁師：怎么解決這個問題呢？ 誰能列式 ？(2)生自由說 ： +20+20 = 3= 20=(當學生說出乘法算式時及時表揚，并說說為什么這么列式)師：加法我們都會做。（電腦出示情境圖1）師：你能數(shù)出每只大象運了多少根木材呢？你是怎么看出來的？ 生說（每只大象運了 2堆，每堆10根，2堆就是2個十，就是20根）【分析】興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的情境中產(chǎn)生?？墒切值軅z看著一堆堆的木頭犯愁了，木頭太重，他們怎么搬得動呢？隔壁的3頭大象知道了這個情況，自告奮勇地趕來幫忙。這幾年，通過賣水蜜桃，他們攢下了一筆錢，打算造一座新房子。三、教學重、難點，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）。二、教學目的，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。四：課后小結(jié)今天你們學會了什么新本領(lǐng)？?！景鍟?三：鞏固練習在數(shù)學王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？學生在書上完成做一做的題目【出示課件】講評時讓學生說說是怎樣想的。（35+3是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。不擺小棒你能說說３５＋３０的計算過程嗎？（先算什么，再算什么）師小結(jié)：35+30=65 35是兩位數(shù)，30也是兩位數(shù)而且是整十數(shù)這就是我們今天學的兩位數(shù)加整十數(shù)，（出示課題的后半部分）那么在計算兩位數(shù)加整十數(shù)時我們該注意什么呢？（要先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加）。53+4= 62+7= 5+31= 86+2= 4+72= 44+3=（學生做在書63頁，做完集體講評）（3）：剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？需要哪些數(shù)學信息？該怎樣列式呢？（35+30）這個算式和第一個算式有什么不同？35+3我們已經(jīng)會計算了那么３５＋３０又該如何計算呢？請同學們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結(jié)果是幾，說說你是怎么想的，好嗎？（３５用３捆５根表示，３０用３捆小棒表示，先算３捆＋３捆＝６捆也就是６０根，再算６０＋５＝６５）【師板書３５＋３０＝６５】（在計數(shù)器上先撥35，在十位上再撥3個珠子。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）那么在計算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢？（把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加）。（35+3）３５＋３結(jié)果是多少呢？該怎樣算？請小朋友們試著算一算，也可以拿出手中的學具擺一擺，或者在計數(shù)器上撥一撥。教學具準備：小棒，計數(shù)器，多媒體 一：復習（口算練習）30+30= 5+3= 30+4= 50+20= 4+20= 8+30= ３＋３= 60+5= 我們班小朋友的反應可真快，口算小能手真多呀！二：新課探究1:創(chuàng)設情境，導入新課。第二篇：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)教學設計兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加）教學目標：使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位加法的口算方法，能正確地進行口算，培養(yǎng)學生的計算能力。促進學生對算法的掌握和算理的初步理解。在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。把你的想法與同座位說，提高學生的口頭表達能力。+20 50+34。學生對數(shù)位對齊的思想認識是不深的。而小棒圖之所以安排在前面，是因為小棒的操作同計數(shù)器的操作相比，更具思考性。在這三個層次的教學中，我覺得處理小棒的操作是重中之中，教材中體現(xiàn)的是將幾捆和幾捆的小棒上下對齊了擺放，這不但向?qū)W生揭示了算理，即兩位數(shù)加整十數(shù)，應該先把幾個十和幾個十相加，同時這樣的小棒圖也可以使學生深刻領(lǐng)會以后布列豎式時相同數(shù)位對齊的真正目的。感受教、扶、放相結(jié)合，學會