【正文】 這環(huán)節(jié)主要是通過“開火車”的形式復(fù)習(xí)整十數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)，再比較以下兩組式題的不同點，突出整十數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)計算方法的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進學(xué)習(xí)遷移。二、說學(xué)法：課堂上通過觀察—操作—討論—探索等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動手擺小棒，從中探索出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。三、教學(xué)重點與難點：重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位加法的計算方法。（三）情感目標：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。（二）技能目標：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、計算能力和抽象思維能力。教材利用學(xué)生熟悉和喜愛的生活事例和事物設(shè)計情境，通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合操作、討論交流，來探索計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。以上是本人的說課過程，當然授課中缺點再所難免，還望有經(jīng)驗的老師多多提出寶貴的意見。第三道是檢查學(xué)生接受新知情況，也為學(xué)生鞏固新知創(chuàng)造條件。通過這樣練習(xí)加強學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的不同之處與必須注意的地方。整個教學(xué)過程我按照從感知動手操作探索發(fā)現(xiàn)—獲得結(jié)論應(yīng)用的過程進行授課，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)為主人教師為組織、引導(dǎo)的教學(xué)方法。在這個環(huán)節(jié)中，為了能使學(xué)生能在動手操作過程中獲得新知，我除了讓學(xué)生動手操作例1中的計算題外，還列出相類似的計算題，如46+246+20和53+4與53+40，同樣讓學(xué)生擺一擺，使學(xué)生感悟出53+4與53+40在計算有不同之處，感受到兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的不同。然后出示新的內(nèi)容供學(xué)生思考、討論，比較其有什么不同，引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生欲望。在授課過程中我不僅演示操作，讓學(xué)生觀察，了解兩位數(shù)加以位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)，還讓學(xué)生動手擺一擺，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)動手擺小棒的過程，歸納、總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的規(guī)律，掌握它的計算方法。說教學(xué)重點：本課教學(xué)重點主要能讓學(xué)生了解兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)的計算方法說教具：為了能使學(xué)生很好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)，我準備了磁性小黑板，和小木棒，（有磁性的）10捆和9根，這小木棒是針對學(xué)生已熟悉且用過的教具做準備的用它來進行操作，演示幫助學(xué)生了解兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的不同。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認知特點，采取合作擺小棒展示擺法整理算法歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。教學(xué)反思：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。生活中數(shù)學(xué)：師：森林公園的游玩就要結(jié)束了，今天，有哪些女生和男生參加了？（生答）你能提個問題嗎？請你在本上解答出來。也就是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加。你是怎么算的？你能用小棒來驗證一下嗎？自己動手試一試！提問：3捆小棒為什么要擺在這里？（先算…再算...）小結(jié)：先把4捆小棒和3捆小棒合在一起，就是7個十，再加5個一，就是75。想一想，這兩種方法在計算時都先算了什么？（都是先算 5+3=8，再算40+8=48。先算 5+3=8，再算40+8=48。方法一：擺小棒提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺演示。(二)、動手操作、探索新知教學(xué)45+3提問：會算嗎？瞧，你的手邊有小棒，能不能利用它們來幫助算一算呢？也可以用其他方法。）提問：你能提一個用加法計算的問題嗎？師：怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+45+30+45+30+3。師：挑戰(zhàn)成功，去森林公園要坐車，就讓我們一起去停車場看一看吧！停車場里相繼開來了大客車、中巴車和小汽車。【說教學(xué)流程】（一）、創(chuàng)境激趣，復(fù)習(xí)引入（課件出示：小精靈聰聰）師：小朋友們，今天，聰聰來到了我們中間，準備帶我們到森林公園游玩，你們想去嗎？（生答：想）聰聰說：“誰能經(jīng)過他的考驗，誰才能去。同時，由學(xué)生利用學(xué)具動手操作、觀察、交流，遵循由具體到抽象的原則，讓學(xué)生借助實物計算到脫離實物思考的過程，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。由于經(jīng)驗背景的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異，這便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，所以，教師鼓勵學(xué)生針對某些問題進行探索，并在此過程中相互交流和質(zhì)疑。學(xué)生已掌握整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十數(shù)加、整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說學(xué)生能類推出本節(jié)課的計算方法，但是學(xué)生對于枯燥的計算并不感興趣，所以，賦予課堂生動的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點。【說學(xué)生】學(xué)生不是空著腦袋進教室的，在日常生活中，在以住的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的某種看法。教學(xué)重點掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的計算方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎(chǔ)是整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎(chǔ)是整十數(shù)加整十數(shù)加和整十數(shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學(xué)習(xí)過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位》說課稿，希望能夠幫助到大家。4．鞏固練習(xí)開鎖游戲：□4+2= 3□+20=今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié) （課本66頁練習(xí)十五1～2題。通過四人小組探討，匯報，得出：不同點：25 + 2 “先加個位，再并十位”，25 + 20 “先加十位，再并個位”。而25+20 就想算20+20=40再算 40+5=45，所以25+20=+20這種兩位數(shù)加整十數(shù)的加法，計算時要先把十位相加。也就是5+2= 再算20+7=，所以25+2=27。同時讓學(xué)生自主探索激發(fā)了學(xué)生探究興趣，也有助于提升學(xué)生自主探究的能力的培養(yǎng)。在和同桌說一說你的想法。（有學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）你能根據(jù)這些信息提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？這些問題你能解決嗎？① 小林一共要寫多少個字？ ② 小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？（學(xué)生根據(jù)情境圖信息提出問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實性和多樣性，增強了他們的問題意識，同時也激起了他們解決問題的欲望。教學(xué)過程：（課件出示下列口算題目，指名回答）20+20= 60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8=（1）情境引入，提出問題。教學(xué)準備：教師—多媒體課件、小紅花、計數(shù)器、小棒、算式卡片。教學(xué)難點——通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的不進位加法的口算方法，掌握正確的計算方法。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。）板書設(shè)計兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù) 不進位 ？+ 2 =（本）？ 25 + 20 =（本）第六單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）第二課時 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）教學(xué)目標：（1）使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算；（2）讓學(xué)生在情境中探索計算方法的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。鞏固練習(xí)開鎖游戲：□4+2= 3□+20=(練習(xí)題準備的有層次，由簡到難，情景貫穿其中，有效的激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，每道題注意了算法的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生進一步理解相同計數(shù)單位相加的道理，突出算理的教學(xué)，提升了學(xué)生的運算能力。通過四人小組探討，匯報，得出：不同點：25 + 2 “先加個位，再并十位”，25 + 20 “先加十位，再并個位”。而25+20 就想算20+20=40再算 40+5=45，所以25+20=+20這種兩位數(shù)加整十數(shù)的加法，計算時要先把十位相加。也就是5+2= 再算20+7=，所以25+2=27。同時讓學(xué)生