【正文】 我能行！? 9510=小結(jié)：你們在幫美羊羊的同時，又學(xué)會了什么？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。（學(xué)生分組討論，師參與討論）（2）匯報交流算法。（出示課件）你都看到了什么？有沒有想買的東西呢？怎么買？五．一期間,玩具店里的玩具大減價,喜羊羊和美羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，他們在買玩具時卻遇到了問題。教學(xué)重、難點：理解算理，掌握計算方法，提高計算能力。B、在算法上有什么不同？分別先算什么？后算什么？為什么會不同？四、練一練試一試（1）53+ 4 62+7 5+3186+2 4+72 44+3（2）53+20 50+31 72+2064+30 20+67 45+30一起來做一做35+4= 42+3= 5+21=35+40= 42+30= 50+21=五、發(fā)展性練習(xí)從剛才發(fā)現(xiàn)的秘密中，你還能發(fā)現(xiàn)更為隱秘的秘密嗎？（這個班有幾個小朋友？語文書應(yīng)該有幾本？桌上散放著的語文書有幾本？）（可借助小棒解決）第五篇：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭晶教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級數(shù)學(xué)下冊第67頁的內(nèi)容，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）。（課件演示）E、F、嘗試計算：如果桌上散放著的有2本或4本數(shù)學(xué)書，你能算一共有幾本嗎？自主探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)A、獨立思考35+30=？后，指名嘗試計算。B、借助小棒計算并驗證所猜得數(shù)。希望在這節(jié)數(shù)學(xué)課上都能成為開心的勝利者！二、復(fù)習(xí)（請你算一算）30+3= 80+9= 20+40= 10+70= 5+45= 60+6=三、指導(dǎo)觀察，自主探索新知師談話：這里有幾個小朋友也非常開心。第四篇：“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)設(shè)計“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)：通過操作，使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法，并能正確計算。加法游戲，看哪位小朋友做得又快又對。）師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個位上的數(shù)加個位上的數(shù)。（4）形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合不擺小棒你能說說25＋20的計算過程，先算什么？再算什么？（5）小結(jié)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法：25+20=45，25是兩位數(shù)，20是整十?dāng)?shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算。過渡：剛才你們運用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（1）布置活動任務(wù)：這個算式和第一個算式有什么不同？25+2我們已經(jīng)會計算了，那么,25＋20又該如何計算呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式來算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計算好方法？（2）感悟解決問題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學(xué)生臺前演示）交流展示：（預(yù)設(shè)）①擺小棒，理解口算的方法。③用分成圖理解口算的方法。教學(xué)過程：一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知老師知道同學(xué)們都愛做游戲，于是就想在課前和大家玩一個“問答游戲”，老規(guī)矩，我來問你來答，看一看咱班誰的反應(yīng)快，說的對，大家準(zhǔn)備好了嗎？幻燈片出示口算題： 20＋50＝50＋7＝ 30＋60＝4＋70＝ 10＋80＝30＋6＝我們班的同學(xué)反應(yīng)可真快，口算小能手可真多呀！你們的口算能力這么強，不知道你們的觀察能力怎么樣？老師再來考考你們（幻燈片出示）仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)? 預(yù)設(shè)：指名回答如果學(xué)生說不出來，及時引導(dǎo)：以20+50為例，20就是2個十，50就是5個十，那么20+50就是2個十加5個十等于7個十，也就是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時可以直接把十位上的數(shù)相加；再以50+7為例，50就是5個十，7就是7個一，那么50+7就是5個十、7個一和在一起，就是57，即幾十加幾就得幾十幾。教學(xué)難點：（不進位）、整十?dāng)?shù)的算理。第三篇：兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）望江縣第四小學(xué) 陳美姣 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）加法的口算方法。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。三、自主練習(xí)：畫畫算算（先在畫有計算器的圖上畫算珠，再計算33+4和33+40）：過橋游戲3．綜合練習(xí)：跳傘游戲：課后探究“芳芳、亮亮和東東一共澆了多少棵花？”【設(shè)計意圖】練習(xí)和教材情境串連成串兒，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，進一步增強環(huán)保意識。3．溝通聯(lián)系，明確算法。師：剛才我們又把26+30這種新口算變成了以前學(xué)過的口算，算出了得數(shù)，那先算的這一步20+30=50在小棒圖中是指哪一部分？在計數(shù)器上又是指哪一部分呢？學(xué)生回答，教師畫箭頭指向小棒圖和計數(shù)器圖。學(xué)生回答，教師隨機提升：對，它們都是整捆的，都表示幾個“十”，所以要先把它們加起來。師：現(xiàn)在我們知道了芳芳和東東一共澆了——？學(xué)生回答，教師板書：29（棵）（5）隨機鞏固：①24+3怎樣算？②爭當(dāng)口算小能手：42+3=5+33= 54+2=6+23= 31+8= 44+4=2．教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”（1）自主遷移，獨立計算師：26+3你們會算了，26+30又該先算什么，再算什么？開動腦筋想一想，如果有困難，可以再請小棒和計數(shù)器幫幫忙。師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過程，想一想，26加3應(yīng)該先算什么，再算什么？學(xué)生回答，教師板書：6+3=9，20+9=29。師：誰愿意到前面來用小棒算一算？學(xué)生借助小棒展示計算過程，教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對于這種算法你有什么問題想問嗎？學(xué)生可能問：為什么要先算6根加3根？教師適時把9根單根的小棒用虛線框起來。學(xué)生獨立操作，教師巡視，掌握信息。二、你說我講1．教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”（1）選擇學(xué)具，自主探究。師：要解決芳芳和東東一共澆了多少棵花？需要用到哪兩個數(shù)學(xué)信息??？怎樣列式？要解決亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？該怎樣列式？那芳芳和東東一共澆了多少棵花呢？學(xué)生列出算式，教師適時板書26+26+30+3，追問：這幾個問題為什么要用加法計算？學(xué)生回答，教師提升：對，把幾部分合起來就要用加法計算。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、學(xué)習(xí)紙。3．結(jié)合護綠行動，在解決簡單的實際問題中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強環(huán)保意識。培養(yǎng)學(xué)生進行自我肯定和他人肯定的意識）《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書（2）提高題（3）拓展題。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結(jié)出解決問題的方法。）（1）、學(xué)習(xí)：35+3的算法?！菊f教法學(xué)法】本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。教學(xué)難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。（二）教學(xué)目標(biāo)：通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。本節(jié)課的內(nèi)容是第六單元的第2小節(jié)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。練習(xí)十一第6題。三、練習(xí)：練習(xí)十一第5題。讓學(xué)生獨立完成。（1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。出示聯(lián)歡會掛圖。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。）三、分層練習(xí)、鞏固提高（1）教材61頁“做一做”學(xué)生獨立完成，叫學(xué)生上黑板做，集體訂正。（3）、不用小棒直接算。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）學(xué)生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。30+60x30+6并說出計算過程。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。（通過例題和做一做中的對比練習(xí)，適時地總結(jié)算法。）用今天學(xué)習(xí)的計算方法你能正確口算嗎？3．內(nèi)化算法，揭示課題書中61頁做一做。在不斷的提問和追問中，在小棒的直觀作用下，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個一要和幾個一合起來，幾個十要和幾個十合起來。同位互相說一說。）2．理清思路，理解算理，掌握算法（1）剛才計算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？會算的人小聲說一說，其余的人拿出小棒來擺一擺，算一算。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理的基礎(chǔ)上，掌握其計算方法。不足之處：（1）對學(xué)生算理的口頭表達訓(xùn)練不夠。在教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供足夠多的討論、交流的時間。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲有趣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生興趣比較濃厚。：板書：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進位） 35＋3=38 35＋30=65引導(dǎo)學(xué)生對 35＋3=38 和35＋30=65 的計算方法進行比較。（1）動手操作，讓學(xué)生擺小棒圖，理解口算方法。師：為什么要先算個位上的5加3呢？(，3表示3個一，5個一和3個一相加得8個一)師：也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，再算30加8得38。（1）動手操作，讓學(xué)生擺小棒圖，理解口算的方法。(4.)十位上是6，個位上是9，這個數(shù)是（ ）。教學(xué)重點難點掌握口算的方