【正文】 升學生的思想，主要有三條途徑：（1）讀好書。（4）面對生活或語言材料敢于深刻思考。（3）面對生活或語言材料會多向思考。（2）面對生活或語言材料會正確思考。提升思想，有四個目標：（1）面對生活或語言材料會展開思考。促泛讀，就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流。（3）評點賞析（4）質疑問難。抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內容為：（1）生字生詞或好詞佳句。重點是在前面五冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力。教學時要從戲劇沖突入手，通過人物對白來分析人物的內心世界，同時引導學生展開聯(lián)想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境。第四單元學習中外戲劇文學劇本和電影文學劇本。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑒賞能力。第一單元學習當代詩歌和外國詩歌。要把課文上好，就要對第六冊教材有一個總體了解。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創(chuàng)設好教學情景，以引發(fā)學生讀書、思考和訓練。具體做法設想是：（三讀三提升）重精讀，抓略讀，促泛讀。怎樣處理好教師、學生和文本三者的關系？在教學中，要保證學生的主體地位，要重視文本的特殊作用，要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢。（4）語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的教學，而是采用隨文學習的方法。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。閱讀教學要注意什么問題？閱讀教學要注意：（1）閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。首先要明確閱讀教學涉及到的幾個重要問題：閱讀和閱讀教學的本質是什么？新課標認為閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。（二）措施和設想總的指導思想是：宏觀上要活，微觀上要實。（4）語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范。（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。（4）把多媒體課件當作語文教學的靈丹妙藥，不管有無必要，逢課必用，把大量精力放在課件制作上，而對課文卻不作深入的研究，結果是上課教師圍著鼠標轉，學生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看。（2）教師放棄對學生的指導點撥權利，任由學生自由發(fā)揮，對學生的所有發(fā)言,不辨優(yōu)劣，不作分析，都給以肯定回答，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量?，F(xiàn)狀從教師方面看：實施新課程一年多來，通過一個階段的理論培訓和教學實踐，可以說每一位教師基本上都認同或接受了新課程的理論，在教學中也能盡可能體現(xiàn)新課程的特點。（5）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學帶來不小的壓力。（3）我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標轉軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的，但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們如何用新課程的理念來觀照和使用它，是新學期初三語文教學必須研究的課題。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去，還有很長的路要走。（一）背景及現(xiàn)狀了解我們初三語文教學所處的背景，分析我們語文教學的現(xiàn)狀，能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的估價，能使我們的語文教學更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學向新課程走得更近。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。力爭在2014年中考中, 九年級的語文成績能更上一個臺階。在書寫、立意、選材和創(chuàng)亮點上有所突破。95%要做到對中考的名著熟悉基本情節(jié)和主要人物形象。90%以上的同學對重點文言文的重點知識點比較熟悉。三、要達到的目標95%以上的同學對生字詞要熟悉掌握，不可出現(xiàn)錯別字。重點采用各地質量較好的中考模擬試卷,并進行知識點的查漏補缺。第三階段——查漏補缺階段(5月下旬到6月中旬):5月下旬至中考前為第三輪復習,力爭精練精講,針對前兩輪復習的薄弱環(huán)節(jié),查漏補缺。議論文閱讀重點復習議論文閱讀方法、常見考點、常見考題歸納、典型例題分析。常見考題歸納、典型例題分析。加強詩詞的賞析訓練,歸納常見題型和解題方法,提高詩歌鑒賞能力。內容包括課內文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓練,歸納書上的重點文言知識,并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題,提高學生的解題能力。完成第二輪復習。(7)作文訓練(審題、構思、立意、選材、組材、創(chuàng)新、語言亮點等方面)。(5)綜合性學習（以7到9年級語文課本每單元綜合性學習要求為基礎,并結合簡易通的綜合性學習部分）。）(3)七到九年級重點生字生詞的注音和書寫（每節(jié)語文課課前進行聽寫10個字詞的練習）。(2)七到九年級所有規(guī)定的古詩詞文背誦內容（以小組方式開展，體育考試結束后，學生每天早上7點10分到校進行古詩詞朗誦，背誦，默寫等。完成第一輪復習。為此，我制定了以下的復習計劃。第四篇：九年級語文復習計劃2014年中考語文復習計劃一、指導思想九年級下學期，是九年級學生最緊張的一個學期，也是我們老師最重視的一個學期，三年初中的努力，就在這時候見分曉。建議：老師們建議上面發(fā)下來的復習資料，要多收集一些頭一年的中考試題，象《中學語文教學通訊》《語文世界》等刊物上的試題都很好。六、模擬考試。五、作文上，我們計劃討論20個話題，給學生范讀20篇中考狀元文。要扎扎實實地復習，一步步地前進。中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。）文言文閱讀等。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練我理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。復習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為復習的原則。在運用復習資料上，我們以陳榮華主編的資料為參考資料，選擇03年各地的中考典型的試題訓練。二、題海拾貝。具體的做法：一、重讀。步驟：四月份復習第六、第五兩冊的講讀篇目，五月份基本篇目下來后，把50篇課文跑一遍，六月份再做五套綜合試題。不給學生增加壓力，不搞題海戰(zhàn)術。我校沒有在寒假補課，所以我們的語文在四月中旬才結束新課任務，第六冊僅用了四天的復習時間就參加了期中考試，時間相當緊迫。第三篇：九年級語文復習計劃初三語文復習計劃客觀地說，語文成績的取得，不是靠短暫的兩個月的復習就可以的，重要的是平時腳踏實地的學習積累。教師輔導次之。第十六周（—）：模擬卷。第十四周（—）：測試。第十二周（—）：現(xiàn)代文閱讀練習講解。第十周（—）：課外文言文復習，針對重點實詞、副詞、通假字等。第八周（—）：復習現(xiàn)代文閱讀訓練，主要為記敘文閱讀訓練。第六周（—）課外基礎知識復習，主要為修改病句、標點符號、綜合練習等。ps：在這四周內，學生還必須完成的任務有：課外60首古詩詞的背誦和默寫。第三周（—）：復習八年級下冊文言