【正文】 時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？【通過小學(xué)生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。教學(xué)過程：一、師生交談，引入新課 你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“接、覺”等13個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。所以本課也設(shè)計(jì)了“說話訓(xùn)練”，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說說自己的經(jīng)歷，在全班同學(xué)面前自信、清晰地表達(dá)，從而鍛煉其膽量，提高其表達(dá)水平。教學(xué)反思《一個(gè)接一個(gè)》是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，所以在教學(xué)時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己曾經(jīng)有過的相似經(jīng)歷和感受來學(xué)習(xí)，這樣更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！断蛑髁聊欠健肥墙鹱用懒岬囊槐就{集，分為“夏”“秋”“春”“冬”“心”“夢”六卷，并配有精美、溫馨的彩繪插圖。我正打算出去玩，媽媽突然叫我和她一起去外婆家，我有點(diǎn)失落，不過聽外婆講故事也是很有趣的。板書設(shè)計(jì)3　一個(gè)接一個(gè)正……就……，唉……，不過……，正……又……，要是……就好了，正……卻……課時(shí)作業(yè)一、我會組詞。四、課堂小結(jié)。（3）教師請學(xué)生嘗試用“正……就……，唉……，要是……就好了，不過……”等這些關(guān)鍵詞，說一說自己和“我”的相似經(jīng)歷。（2）師：“不過”是表示轉(zhuǎn)折的詞，也就是前面正在做什么，后面突然轉(zhuǎn)變了。生：正……就……，唉……，不過……，正……又……，要是……就好了，正……卻……。同學(xué)們也看出來了“我”每次的心情變化。三、探究新知。學(xué)生開“小火車”認(rèn)讀生字。教學(xué)過程一、課前導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些生字？大家還記得怎么讀或?qū)憜?？現(xiàn)在老師請個(gè)同學(xué)到黑板上來聽寫，其他同學(xué)在自己的本子上寫，寫完后對照課本看看有沒有錯(cuò)誤。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)。232。）卻（qu232。）各（g233。板書設(shè)計(jì)3　一個(gè)接一個(gè)過　各　種　樣　伙　伴　這課時(shí)作業(yè)一、我會用“　　”給下面的字選擇正確的拼音。三、課堂小結(jié)“小火車”讀生字。同桌之間互相檢查是否正確。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生理解生字的字義，幫助記憶字形。（1）教師逐一分析每個(gè)字的特點(diǎn)：“各”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)先上后下；“種、樣、伙、伴”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)先左后右；“過、這”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)先寫右上,后寫“辶”。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多音字“覺”。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（1）教師出示生字“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”的帶拼音的卡片，逐一示范朗讀。（4）學(xué)生說一說，讀完課文對哪些字詞有深刻的印象。（2）學(xué)生自由練讀。（1）教師播放課文錄音。教學(xué)過程一、課前導(dǎo)語師：當(dāng)你正興沖沖地做著一件事的時(shí)候，突然另一件事情出現(xiàn)把你打斷了，這時(shí)候你的心里是什么感覺呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《一個(gè)接一個(gè)》。個(gè)生字，會寫個(gè)生字。課時(shí)安排建議課時(shí)。學(xué)法　自讀自悟法、交流學(xué)習(xí)法。突破方法　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大膽表達(dá)。突破方法　教師指導(dǎo)書寫和朗讀。“我”的相似經(jīng)歷。，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。第三篇：一年級下冊語文教案3一個(gè)接一個(gè) 人教部編版3　一個(gè)接一個(gè)教學(xué)目標(biāo)個(gè)生字，會寫個(gè)生字。先聯(lián)系書寫走之，再寫好整個(gè)字。2．指導(dǎo)書寫。設(shè)計(jì)意圖：對于結(jié)構(gòu)相似，語言反復(fù)的語段，可以由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2．引導(dǎo)找出詩中明顯信息：這節(jié)詩中“我”的心情變化與前面有什么相同？心情不好是因?yàn)槭裁?？心情好了是因?yàn)槭裁矗?．反饋交流，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語“伙伴”。課間操的內(nèi)容與課文學(xué)習(xí)相關(guān)，既可以緩解疲勞，又鞏固了課文學(xué)習(xí)內(nèi)容。小結(jié)：從不開心忽然變得開心了，文中用了“不過”這個(gè)詞語來連接。將識字學(xué)詞語閱讀整合，使教學(xué)高效。（4）根據(jù)體會到的心情，畫一張笑臉，朗讀句子。（3）創(chuàng)設(shè)情境用“各種各樣”說話。4．學(xué)習(xí)第3句。（4）朗讀句子，指導(dǎo)讀好“唉、啊”。（2）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“再”：指的是第二次，如，“再見，再來”等。（1）借助插圖，體會心情：和小伙伴玩得正開心呢，這時(shí)候大人喊你回家睡覺，你心里會想什么？學(xué)生可以談自己的感受，也可以讀文中的句子。朗讀句子。（1）讀詩歌，想畫面。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受心情的變化1．自由朗讀第1節(jié)小詩，圈圈第1節(jié)共幾句話。設(shè)計(jì)意圖：本文中的長句子比較多，學(xué)生朗讀有困難。出示：句子1：不過，回家睡著了，到可以/做各種各樣的夢呢！句子2：正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。o（睡覺）、ju233。2．檢查生字詞。設(shè)計(jì)意圖：“接”字的教學(xué)結(jié)合在揭題中，比較及時(shí)，借助偏旁幫助識記，效果明顯。3．學(xué)習(xí)生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。教學(xué)過程：一、從“接”引出題目1．用小朋友排隊(duì)理解“接”。2．借助插圖和朗讀，讀懂詩歌第2節(jié)。)想一想你有沒有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。)(2)說一說你讀懂了什么。(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀第二小節(jié)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)?！窘逃龑W(xué)生遇事從不同的