【正文】 好鋪墊?！睋?jù)李群透露，校園雜貨鋪這個平臺有望成為零售企業(yè)的人才儲備庫。一支16人組成的學生創(chuàng)業(yè)團隊正式成立，經(jīng)過一番準備，網(wǎng)上雜貨鋪在10月10日開始試營業(yè)?！崩钊赫f，供應商都很支持他們的這個想法，并先提供了第一批貨，讓他們第二次補貨時再結款，以減輕了他們創(chuàng)業(yè)初期的資金壓力。很快，他們就把想法付諸實踐，找專家，問老師，一步一步摸索著前進?！标慃愋抡f，這樣的勤工儉學只占用晚上2個小時的時間，既不耽誤學業(yè)又能學到很多東西，還可以實踐進貨、物流、營銷等環(huán)節(jié)。雜貨鋪剛成立近1個月，現(xiàn)在每晚都能送出150多份夜宵。調查顯示，高達40%的大學生創(chuàng)業(yè)者根據(jù)興趣愛好來選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)，他們很少考慮專業(yè)技術、渠道資源、資金準備，甚至不曾評估風險和政策導向。他們普遍認為，自主創(chuàng)業(yè)可以更自由地享受人生，同時又能實現(xiàn)自我價值的最大化。大學生面臨的環(huán) 境在不斷改善。困難四：鼓勵措施多但手續(xù)復雜優(yōu)惠小。在創(chuàng)業(yè)的過程中，很多學生也希望可以有專業(yè)的老師或導師進行指導，避免走彎路。調查顯示，92%的學生希望有一次有關創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的公益性指導，這樣有助于他們未來理性創(chuàng)業(yè)或者是就業(yè)。在沒有可以值得借鑒的經(jīng)驗的情況下，大部分人的創(chuàng)業(yè)只能看到曙光，卻看不到方向。問及被調查者創(chuàng)業(yè)“風險”的大小，%的人選擇了“有風險但相信能成功”，表明了被調查者對風險認知的態(tài)度；認為“風險大”%；而認為“風險小”的所占比重最低，%，表明被調查者對創(chuàng)業(yè)“風險”的認識和自信。許多同學只憑自己的興趣愛好或者“賺大錢”的念頭，就匆匆投身于某個行業(yè)中，對形勢估計不充分甚至是盲目行動，因此往往事倍功半或者一無所獲。雖然開始比較容易，但最后無疾而終者居多。上述調查結果客觀反映了目前大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)領域的意愿。在調查中也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟管理類專業(yè)的大學生有著更強的創(chuàng)業(yè)愿望，工科類的技術型學生則比例較低。與所學專業(yè)無關的占11%。困難二：行業(yè)選擇。沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉化為現(xiàn)實的生產力。困難一：啟動資金。五、創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難在創(chuàng)業(yè)環(huán)境日益改善的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)仍然面臨諸多困難。成立學生創(chuàng)業(yè)服務機構很有必要對于創(chuàng)業(yè)，學生希望學校提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學生創(chuàng)業(yè)服務機構，這個比例高達８５．６％，這也說明了創(chuàng)業(yè)必須是學校里的一門功課，因為很多人都想修這門課程，另外，希望開設選修課和修改學制，前者為５６．９％、后者為３０．４％。忽視政府的學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策在調查中，創(chuàng)業(yè)者希望從政府機構獲得幫助的愿望并不很高，另外，很多不知道或不了解政府對學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，只有２８．６％的人重點考慮到政府機構的扶持作用。創(chuàng)業(yè)融資更傾向于私人關系學生創(chuàng)業(yè)在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學等人籌借，金融投資部門也是在重點考慮之內，但前者最為重要，為３２．５％，這在某種意義上可以說目前社會還是一個“熟人社會”，私人關系非常重要，還沒有形成一個制度化的融資渠道。希望能得到專業(yè)指導和風險基金大學生創(chuàng)業(yè)在初期希望能得到專業(yè)指導和風險基金，這兩者是一樣的，都是５１．４％，超過一半人數(shù)，但不是很高，這表明了對這兩個方面也僅僅是想望而已，并不顯特別迫切。希望得到社會服務組織扶持的是４５．２％，而希望得到政府機構扶持的最少，是２８．６％。為了讓大學生更好的接觸社會，架設一條通向社會的橋梁尤其重要。了解市場最為重要在創(chuàng)業(yè)初期，學生希望能了解市場，并熟悉市場，這種愿望十分強烈，達到７５％，這從另外一個角度說明，在校大學生最希望是能接觸社會、接觸市場，從而洞悉市場機會，并把握住機會。第四部分：創(chuàng)業(yè)扶持創(chuàng)業(yè)初期希望能獲得扶持在創(chuàng)業(yè)初期，學生很希望能獲得支持，這種愿望比較迫切，扶持單位包括金融投資部門、社會服務組織、成功人士和政府機構，盡管要求不一樣，但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的，這也說明了創(chuàng)業(yè)并不是一件個人的事情。四、創(chuàng)業(yè)的障礙及需要障礙及需要：障礙重重，需求大同 11%24%資金不足其他選擇經(jīng)驗、社會關系不夠其他選擇76%89%在調查中，89%的同學認為創(chuàng)業(yè)過程中的最大障礙是資金不足，其次76%的同學認同經(jīng)驗不足缺乏社會關系，其次是面對風險的心理，發(fā)展前景，家人反對等，這同時反應了前面的大學創(chuàng)業(yè)教育欠缺，和社會對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為的有效支持和幫助體系建立還不成熟。在調查中，參加過創(chuàng)業(yè)活動的僅占３７．７％，創(chuàng)業(yè)活動相對缺少，創(chuàng)新意識的相對缺乏，還有創(chuàng)業(yè)教育的暫時缺席，所以大多學生創(chuàng)業(yè)就是激情創(chuàng)業(yè)，經(jīng)驗不足，熱情十足。點評：專業(yè)技術對于一個公司的重要性是不言而喻的，不重視專業(yè)技術是學生創(chuàng)業(yè)的一個非理性表現(xiàn)。專業(yè)技術對創(chuàng)業(yè)不太重要在調查創(chuàng)業(yè)過程中，什么因素最為重要，結果，工商經(jīng)驗和專業(yè)技術知識排在最后，分別是４３．０％和４２．２％。有８１．２％的人認為學生兼職是很好的行為，有５２．８％認為兼職對創(chuàng)業(yè)很有幫助，是創(chuàng)業(yè)的第一步。點評：在信息社會和知識經(jīng)濟中，信息和創(chuàng)意很重要，大學生對這一點也許是最清楚的。信息和創(chuàng)意對創(chuàng)業(yè)來說非常關鍵 在創(chuàng)業(yè)過程中，對于創(chuàng)業(yè)者來說，信息和創(chuàng)意非常重要，它們分別是８８．９％、８７．６％。點評：榜樣的力量是無窮的。點評：創(chuàng)業(yè)不是專利，但有“壁壘”，創(chuàng)業(yè)實際上還是屬于那些真正“天之驕子”的人。第三部分創(chuàng)業(yè)背景就業(yè)前景好的學生更愿意創(chuàng)業(yè) 在調查中發(fā)現(xiàn)，那些熱門科系的學生，也就是就業(yè)前景比較好的學生，譬如經(jīng)濟系、會計系、法律系等（理工科則是計算機系、化工系等），他們的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情也是最高的。正由于走“學生路線”,因此要靠價廉物美來吸引顧客。大學生開店,一方面可充分利用高校的學生顧客資源。推薦商機:快餐業(yè)、家政服務、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,在相同的經(jīng)營領域,個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%,而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。推薦商機:家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。例如,家教領域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè),一方面,這是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道,積累了豐富的經(jīng)驗。智力服務領域。身處高新科技前沿陣地的大學生,在這一領域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢,但并非所有的大學生都適合在高科技領域創(chuàng)業(yè),一般來說,技術功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握。在創(chuàng)業(yè)方向選擇方面，大部分被調查者都選擇“與自身專業(yè)相結合的領域”和“啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)”，說明他們在方向選擇方面是比較慎重的，他們傾向于低風險、花費少、與自己專業(yè)相近的項目，這樣創(chuàng)業(yè)成功的機會會大一些。另外，還有３９．４％的人希望能修改學制，使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實踐。點評：在商業(yè)社會中，“ＢＯＳＳ形象”與成功人士幾乎等同，于是就產生了強大的示范作用。身邊有人創(chuàng)業(yè)，他也就更容易走上創(chuàng)業(yè)之路。４８．１％的同學認為這一因素影響了自己的創(chuàng)業(yè)觀念，并向往自己開始創(chuàng)業(yè)。點評：創(chuàng)業(yè)教育的缺失正是創(chuàng)業(yè)精神的缺失。并且，約84%的人對自己現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能是否滿足創(chuàng)業(yè)要求都選擇“說不清”與“不滿足”，在開設創(chuàng)業(yè)指導課程內容中希望得到的是“市場營銷”“人際交流與溝通技巧”“創(chuàng)業(yè)機會和環(huán)境分析”，說明在創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能教授和培養(yǎng)方面也是大學生所需要的。點評：創(chuàng)業(yè)并不是唯一選擇，如果現(xiàn)在不創(chuàng)業(yè)，可以選擇為創(chuàng)業(yè)做準備。實際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動。另外，有４５．８％從書本上認識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。理想化的創(chuàng)業(yè)認識在創(chuàng)業(yè)過程中，最重要的因素是堅強的信念，占８８．９％；其次是一個創(chuàng)意，占８７．６％；接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，占６０．９％；然后是資金，占５４．７％；接著是社會關系，占４６．９％；最后是工商管理經(jīng)驗和專業(yè)技術知識，依次是４３％、４２．２％。市場風險意識不夠受訪者在考慮創(chuàng)業(yè)的時候，更多關注的是創(chuàng)意、資金和團隊，但是，他們考慮到市場風險的就只有３２．８％，而真正在創(chuàng)業(yè)的學生，他們則很看重市場風險意識，比例提高到了７３．２％。從上可以看出，現(xiàn)代高校大學生創(chuàng)業(yè)一個很重要的目的在于實現(xiàn)自我的價值，但他們也不排除經(jīng)濟贏利和社會責任的因素。高校大學生對此有較高的理性認知能力。其中６４．２％認識到創(chuàng)業(yè)失敗帶來的負債。而有８８．９％的同學對創(chuàng)業(yè)具有自己的判斷，不會輕易接受創(chuàng)業(yè)的鼓動。點評：事實上，創(chuàng)業(yè)被認可說明創(chuàng)業(yè)是一項有挑戰(zhàn)性的活動，這是一種思想解放的結果。從擔心創(chuàng)業(yè)失敗遭受歧視的比例和擔心創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的比例可以看出，這兩部分的比例都比較少。觀念上認可創(chuàng)業(yè)活動經(jīng)歷了九十年代的創(chuàng)業(yè)高潮后，從非理性創(chuàng)業(yè)到較理性創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在高校大學生的創(chuàng)業(yè)觀比較成熟，大部分學生接受了創(chuàng)業(yè)的觀念。大多數(shù)受訪者把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，并認為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的第一步，這個比例是７８％。點評：這說明了現(xiàn)代大學生把創(chuàng)業(yè)視同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實上，創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。這同時反映出后面他們在創(chuàng)業(yè)選擇上也是比較難的。創(chuàng)業(yè)：想的多做的少6%34%感興趣，考慮過其他選擇正在或成功創(chuàng)業(yè)其他選擇66%94%我們通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在“對創(chuàng)業(yè)是否感興趣”和“是否有過創(chuàng)業(yè)的打算”中同時選擇選擇“感興趣”和“考慮過”%，說明創(chuàng)業(yè)在他們下心中是被認可的，但是選擇“正在進行創(chuàng)業(yè)”%，此項表明在大學生選擇創(chuàng)業(yè)方面還是較為謹慎的。調查內容調查時間：、內容、時間以及方式等 ，數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計 分析問題，撰寫調研報告調查地點：學校調查對象：在校或已經(jīng)畢業(yè)的大學生調查范圍：在校大一、大二、大三的學生調查主題：大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查調查目的：了解大學生創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)認識、創(chuàng)業(yè)基礎條件、創(chuàng)業(yè)困難等幾個方面，希望通過更有針對性、創(chuàng)造性的計劃來解決大學生創(chuàng)業(yè)問題。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。大學生創(chuàng)業(yè)是在1999年清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽之后迅速發(fā)展起來的。這些都為大學生創(chuàng)業(yè)帶來了契機。新的科學技術把人類帶入了一個新的時代，即知識經(jīng)濟的時代。