【正文】 者:蘇霍姆林斯基教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者:孟子 教育是國(guó)家的主要防御力量。作者:《增廣賢文》在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定。人不學(xué)，不知義。作者:蘇霍姆林斯基習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。作者:林格倫十分重要的是，關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。作者:孔子沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。作者:蘇霍姆林斯基 從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。作者:陶行知熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。學(xué)記》要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。作者:杜蘭特 凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。作者:孔子你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。作者:陶行知得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心 作者:馬卡連柯 人生欲念千千萬(wàn)，且莫圖利忘教子。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。作者:洛克既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。作者:孔明兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。作者:蘇霍姆林斯基才須學(xué)也。作者:（宋）林逋 三人行必有我?guī)?作者:孔子沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。作者:蘇霍姆林斯基欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。作者:園斯金只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。作者:諺語(yǔ)每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。作者:毛澤東教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。作者:江澤民只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。作者:《格言對(duì)聯(lián)》思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)。作者:朱熹 教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。”——蘇霍姆林斯基用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似?！突沟?0、成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！鬃?有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺；無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)?！A羅庚5雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也?！獮跎晁够?把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了，想透了，然后再來(lái)一個(gè)飛躍上升?！淘?心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級(jí)愈高就愈是如此。5教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神?！獝?ài)因斯坦4不憤不啟，不啟不發(fā)。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng).——魏源4教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒?！喔?一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。——郭秉文4發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。——《》知教育者,與其守成法,毋寧尚自然?！吨杏埂?讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。3凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須”遵循自然”?！⒚谞?真正的教育與其說(shuō)是言辭，無(wú)寧說(shuō)是在實(shí)踐?！指駛?在我們的社會(huì)中, 勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇, 而且是道德的范疇?！绹?guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆士沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育?！R卡連柯2得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。2你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。??習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——英國(guó)作家薩克雷2如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己?！獝?ài)因斯坦2精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才?！獝?ài)因斯坦提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要?！K霍姆林斯基1問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受?！~圣陶1只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)??（這）是教育過(guò)程的邏輯?！~圣陶1教是為了不需要教。——陶行知1好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！招兄?最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！獜堓d教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。——李贄教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益?！薄招兄渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。——陶行知“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。“師也者，教之以事而喻諸德也?！边@實(shí)為經(jīng)驗(yàn)之談。它富有哲理，耐人尋味，發(fā)人深醒，給人以啟迪，有時(shí)甚至讓人銘刻在心，終身受益。第四篇：教育名言教育名言集錦劃一根火柴，閃亮一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴去點(diǎn)燃一堆火，卻可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍，乃至無(wú)數(shù)倍的熱量。19工作不溢美，做人不飾惡，對(duì)人要客觀公正，處事要實(shí)事求是。19堅(jiān)定信念立德，端正品德立身，平等心態(tài)對(duì)人，清正廉明律已民。19打工也要讀高中，不讀高中做苦工。每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都是值得尊重和愛(ài)的。19學(xué)似逆水行舟不進(jìn)則退，心如平原走馬易放難收。19莫思身外無(wú)益事。18教師的人格是從事教育的基石。18激勵(lì)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)，永遠(yuǎn)是教師的職責(zé)。18三尺講臺(tái)伴春夏秋冬四季，孜孜不倦育東西南北英才。18真心奉獻(xiàn)事業(yè)，愛(ài)心服務(wù)學(xué)生，精心培育良才，傾心教書育人。18育人是一種需要愛(ài)心的事業(yè)，愛(ài)心是一種品質(zhì)，是一種境界。17常懷律已之心，勤修為師之德，常想學(xué)生之需，牢記育人之責(zé)。17循法治教盡責(zé)任，以德為本炳千秋。從教之基。17只有廉潔從教，才能當(dāng)好教師；只有勤勉敬業(yè)，才能培育英才。17學(xué)是師之骨，德為師之魂。170、學(xué)校管理之根本，是經(jīng)營(yíng)“人心”，只有團(tuán)結(jié)人心，凈化人心，調(diào)動(dòng)人心，才能萬(wàn)眾一心。16對(duì)上以敬，對(duì)下以慈，對(duì)人以和，對(duì)事以真。16為師不忘童年夢(mèng)，常與學(xué)生心比心。16青春透明如醇酒，可飲、可敬，可別離；多少物換星移的韶華，總不能把他忘記。16現(xiàn)在仍需努力，過(guò)去值得回憶，未來(lái)身體力行，永遠(yuǎn)問(wèn)心無(wú)愧。160、要放射自己的光，但不要滅他人的燈。15以儉入奢易，以奢入儉難，勤儉建國(guó)家，永遠(yuǎn)是真言。15眼前多少甘難事，自古男兒當(dāng)自強(qiáng)。15人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。15父母是子女的第一教師，家庭是子女的第一所學(xué)校。150、把握了機(jī)會(huì)，就把握了成功。14巧借未來(lái)為今天所用。14把握人生的真正“有效期”。14給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起。14教育思想的產(chǎn)生來(lái)自追求；教育水平提高緣于壓力。1處處讀書，人人明理。一個(gè)人只有擁有了這些財(cái)富，他才能更成熟，更充實(shí)。抓緊時(shí)間吧，一生只有三天。13一個(gè)人一生只有三天，昨天、今天和明天。13教師要用智慧啟迪學(xué)生，用情感去感化學(xué)生，用人格去陶冶學(xué)生。13知識(shí)改變命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來(lái)。13山高人為峰，努力定成功。12優(yōu)秀教師淵博的學(xué)識(shí)、瀟灑的教態(tài)、風(fēng)趣的談吐、親切的神情、坦率的作風(fēng)、認(rèn)真的態(tài)度、寬廣的胸懷、成熟的個(gè)性、優(yōu)美的語(yǔ)言、善良的心地、會(huì)讓學(xué)生感受到不可估量的人格魅力，影響學(xué)生一生。12藝術(shù)無(wú)止境，教學(xué)也止境。12知識(shí)來(lái)源于學(xué)習(xí)，而智慧則來(lái)源于挫折。12行不言之教，處無(wú)為之事。12以德育德，以智育智，以心育心。1人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容；校園無(wú)空地，處處可育人，校園無(wú)小事，事事可育人；德育處處有事，育德人人有責(zé)。11樹(shù)師德，練師能，鑄師魂、展師風(fēng)。11如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)憂慮；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)害羞；如果一個(gè)孩子生活在溺愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了放縱；如果一個(gè)孩子生活在苦難之中，他就學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。11做一個(gè)不平凡的普通人。把握住今天，才能正確駕馭自己的一生。11人生的價(jià)值是歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)三種價(jià)值的總和?？芍^：有其父母必有其他子女。10女人是弱者，但母親卻一定是強(qiáng)人。育，養(yǎng)子使作善也。10自古以來(lái)師德的主要規(guī)范：熱愛(ài)教育、忠誠(chéng)教育、弘揚(yáng)正氣、不計(jì)回報(bào)、博學(xué)多才、一專多能、熱愛(ài)學(xué)生、甘于奉獻(xiàn)、誨人不倦、嚴(yán)以律己、為人師表、兩袖清風(fēng)、一身正氣等。10凝廉潔之氣，鑄中華之魂。10今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作?！?00、秩序美是所有美之最。9想要教育別人，先改造自己，只有管好自己，才能管好別人。天下為公，千古流芳。9教育應(yīng)賦予學(xué)生靈動(dòng)的心智，賦予教師豐滿的心靈。9人生是一本書，一本只能讀一遍的書。9一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切；讓家長(zhǎng)省心放心，教學(xué)生成人成才。8校以育人為本，師以敬業(yè)為樂(lè)，生以成才為志。一草一木，是人類生存的必要條件。8不忘昨天、珍惜今天、建設(shè)明天。8教育學(xué)生不能靠大會(huì)，要求學(xué)生不能一模一樣，幫助學(xué)生不能一時(shí)一地。8教育如春起之苗，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所增。80、教育是關(guān)乎人自身的事業(yè)，讀書學(xué)習(xí)是使人愈成為其為人的途徑。只有團(tuán)結(jié)人心，凈化人心，調(diào)動(dòng)人心，學(xué)校才能萬(wàn)眾一心。7現(xiàn)代教育管理是人的管理，心的管理，思想的管理，智慧的管理，形象的管理。7對(duì)學(xué)生多一些賞識(shí)，多一些尊重，少一些諷刺，多一些寬容，少一些譴責(zé)，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。7終身學(xué)習(xí)，終身接受教育，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每一個(gè)人的必然要求7人是唯一能夠知道無(wú)，而且能創(chuàng)造有的存在者。7真正的教育應(yīng)包含智慧之愛(ài)，它與人的靈魂有關(guān)。70、不求人人升學(xué)，但愿人人成才。6文明就是美，美要講文明。6教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。6失敗是成功之母，世界上沒(méi)有任何事物是一帆風(fēng)順的。5多讀書，讀好書，終身讀書。5規(guī)范每一個(gè)言行，講好每節(jié)課，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。4不擇手段去獲得成績(jī)，如同撒謊和偷盜一樣，永遠(yuǎn)是一種惡劣的品質(zhì)。4有信心不一定會(huì)羸，但沒(méi)有信心則一定會(huì)輸。4聰明的人改造自己，糊涂的人埋怨別人。4知識(shí)來(lái)源于學(xué)習(xí)，而智慧則來(lái)源于挫折。跌倒了，別趴下。3德才兼?zhèn)涫侨瞬?，有德無(wú)才是庸才，無(wú)德無(wú)才是蠢才，無(wú)德有才是壞才，動(dòng)之以情，深如父母，曉之以理，細(xì)如雨絲。3昨天自我迷茫，今天尋找自我，明天完善自我。3認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)生存，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作，認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)發(fā)展。3教師無(wú)小節(jié)，事事是教育。3信心留給自己，關(guān)心獻(xiàn)給他人。自重自律，自尊自愛(ài)。2讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓人民滿意。2寬容是一種人生境界，更是一種品德。2沐浴晨風(fēng)想一想，我該怎樣努力，踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天我是否進(jìn)步。2素質(zhì)教育，重在師德；教書育人，師德為本，教師素質(zhì)，師德為先。樹(shù)立平等意識(shí)，幫助學(xué)生；樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，影響學(xué)生；樹(shù)立師表意識(shí)，相信學(xué)生。即“以人為本”的自主管理。1心志決定命運(yùn)，態(tài)度決定高度。1讓每一個(gè)孩子都有成功而精彩的故事。1草地文化：“小草對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)保護(hù)我們綠色的生命”，“生命，腳下請(qǐng)留情”，“小草嫩又青，君子繞道行”，“美麗的花是用來(lái)看的，不是用來(lái)踩的，請(qǐng)不要進(jìn)去好嗎？”，“勸君莫打枝頭鳥，子在叢中望母歸”。1宿舍文化：“學(xué)貴有恒，何必三更睡五更起；最無(wú)益，只怕一日曝曬十日寒。為學(xué)生創(chuàng)造有選擇而無(wú)淘汰的教育。創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，優(yōu)化校園育人氛圍。讓每一堵墻壁說(shuō)話，讓每一花草含情。優(yōu)化校園環(huán)境，培育校園精神，強(qiáng)化校園制度，塑造學(xué)生心靈，提升教師素質(zhì)。校園文化是使學(xué)生學(xué)，教師教的過(guò)程成為和諧、流暢、愉快的審美過(guò)程，讓學(xué)生在趣味中明理、在藝術(shù)氛圍中得知、在快樂(lè)中實(shí)踐和創(chuàng)造。9大自然是一部無(wú)與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。9學(xué)校中的英雄都是分?jǐn)?shù)英雄，而對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)和德性的養(yǎng)成往往不太重視。9我們的老師寫了日記后，對(duì)孩子的表情都不一樣了。9真正的教育家應(yīng)當(dāng)首先是一個(gè)普通的教育工作者，對(duì)教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊(yùn)含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機(jī)。9年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽(yáng)。8有理想的人首先應(yīng)該是一個(gè)會(huì)做夢(mèng)的人！90、只要我們的教師真正面對(duì)每一個(gè)具體的學(xué)生“因材施教”，讓每一個(gè)學(xué)生都感到求知的快樂(lè)、思考的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)，那么，所有學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)上的成功者。8把考試作為人生的目標(biāo)，把考進(jìn)理想大學(xué)作為目標(biāo)的終結(jié)而不是真正的起點(diǎn)，這是中國(guó)教育的一大特色。成互補(bǔ)與相互提升。8我們的教育錯(cuò)把起點(diǎn)當(dāng)終點(diǎn)。8學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生