【正文】 作者:蘇霍姆林斯基 教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。作者:楊雄勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。范這樣的人越多，天國來到人間也就越快。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。作者:貝多芬與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。作者:狄德羅 青年人的教育是國家的基石。作者:孟子 教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。作者:培根培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。作者:蘇霍姆林斯基家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望?！?作者:《禮記》誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。作者:盧梭 人生百年，立于幼學(xué)。作者:加里寧人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。學(xué)記》兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠(yuǎn)憂。作者:陶行知教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。作者:伯克教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。作者:克魯普斯卡婭我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。與其求化一,毋寧展個性.——蔡元培4教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。你別忙著把他們趕跑?！K霍姆林斯基1不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。19得志不得意，失意不失志，要安守本分，要恪守責(zé)職。18傳道、授業(yè)、解惑，教給學(xué)生知識，廉潔、正派，教會學(xué)生做人。16筑同心橋，拆離心墻，給他尊重，給他愛。15世界上只有未被認(rèn)識的事物，沒有不可認(rèn)識的事物。13困難、挫折甚至失敗，都是財(cái)富。12你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛，你的譏笑中有愛因斯坦。11推倒一世之智勇，開拓萬古之心胸。9德為才之帥，才為德之基，體為人之本。8在科學(xué)技術(shù)上只有金牌，沒有銀牌。以美育德，育人寓美。4準(zhǔn)時(shí)的列車不會遷就姍姍來遲的旅客，時(shí)代的巨輪不會等待虛度年華的庸人。2真情在校園，溫暖在班級。1自信是成功之母，自卑是失敗之父。9學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而是在于學(xué)習(xí)知識的過程本身，在于通過學(xué)習(xí)而成為一個匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。8一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。6對于學(xué)生而言，主要任務(wù)就是讀書，但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。4學(xué)生在接受教師表揚(yáng)和贊賞中，他會自覺地把自己的優(yōu)點(diǎn)無限放大發(fā)揮，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己成為優(yōu)秀，一些不良的品行會在不知不覺中消除。3教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。1教育是一種感動。我認(rèn)為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把個人的獨(dú)特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)?！?——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》11.“總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。第一篇：經(jīng)典教育名言摘錄范文經(jīng)典教育名言摘錄教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。若一學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。道德的教育是在潤物細(xì)無聲中進(jìn)行的，是在教師和學(xué)生平等的心靈溝通中進(jìn)行的。1所謂“減負(fù)”絕不是簡單地少布置作業(yè)或減少課時(shí)，其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，減少教育中師生的無效勞動，增加學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。3好的教育是用50種方法教育一個學(xué)生，差的教育是用一種方法教育50個學(xué)生。4校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。6理想的智育是把知識轉(zhuǎn)化為智慧，只有在智慧引導(dǎo)下，才可能有真正意義上的心智活動。8我們的教育錯把起點(diǎn)當(dāng)終點(diǎn)。9大自然是一部無與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。1讓每一個孩子都有成功而精彩的故事。自重自律，自尊自愛。4聰明的人改造自己，糊涂的人埋怨別人。70、不求人人升學(xué)，但愿人人成才。8教育學(xué)生不能靠大會，要求學(xué)生不能一模一樣，幫助學(xué)生不能一時(shí)一地。9想要教育別人，先改造自己，只有管好自己，才能管好別人。11人生的價(jià)值是歷史、現(xiàn)實(shí)、未來三種價(jià)值的總和。12知識來源于學(xué)習(xí)，而智慧則來源于挫折。一個人只有擁有了這些財(cái)富，他才能更成熟，更充實(shí)。15人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。170、學(xué)校管理之根本，是經(jīng)營“人心”，只有團(tuán)結(jié)人心，凈化人心，調(diào)動人心，才能萬眾一心。18三尺講臺伴春夏秋冬四季，孜孜不倦育東西南北英才。19工作不溢美，做人不飾惡，對人要客觀公正，處事要實(shí)事求是?！獜堓d教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！?發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！A羅庚5雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。作者:毛澤東教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。作者:孔明兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的。作者:陶行知熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者:蘇霍姆林斯基教子功夫：第一在起家，第二在擇師。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。作者:（元）關(guān)漢卿教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。作者:愛因斯坦 真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。作者:陶行知沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養(yǎng)出偽君子。作者:梁啟超教師的威信首先建立在責(zé)任心上。作者:第斯多惠 教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈??只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。作者:馬卡連柯 只有受過教育的人才是自由的。作者:赫爾巴特 教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。作者:富蘭克林每當(dāng)我們給個人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。作者:蔡元培教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。通過勞動，人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力。作者:奧斯特洛夫斯基 我們自己用的得意的詞匯，其實(shí)絕非來自我們自己。作者:契訶夫無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一 作者:蘇霍姆林斯基要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。戴克學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。作者:蘇霍姆林斯基 教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動體現(xiàn)時(shí)，才能成為人的行為準(zhǔn)則。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。作者:馬卡連柯師者，人之模范。學(xué)記》 如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。作者:亨利作者:佚名只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。作者:孔子要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。這種源泉是書本教育理論所不知道的。作者:赫爾巴特 教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始 作者:杜威從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利” 作者:蘇霍姆林斯基年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)。作者:洛克 知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。君子有三樂，而王天下不與存焉。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。作者:李贄勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。作者:佚名 “師也者，教之以事而喻諸德也。作者:薩克雷要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。作者:《格言對聯(lián)》 我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代。作者:蘇霍姆林斯基教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行 作者:赫爾巴特要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。作者:《禮記” 作者:陶行知教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。作者:孟子 教育是國家的主要防御力量。學(xué)記》要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。作者:蘇霍姆林斯基才須學(xué)也。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！獮跎晁够?把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升?！丁分逃?與其守成法,毋寧尚自然。2你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！~圣陶1只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)??（這）是教育過程的邏輯?！钯椊讨皇?，雖強(qiáng)告之無益。19堅(jiān)定信念立德，端正品德立身，平等心態(tài)對人，清正廉明律已民。18真心奉獻(xiàn)事業(yè)，愛心服務(wù)學(xué)生，精心培育良才，傾心教書育人。16對上以敬，對下以慈，對人以和，對事以真。15父母是子女的第一教師，家庭是子女的第一所學(xué)校。抓緊時(shí)間吧，一生只有三天。12行不言之教，處無為之事。可謂：有其父母必有其他子女。天下為公，千古流芳。8教育如春起之苗，不見其長，日有所增。6文明就是美，美要講文明。4知識來源于學(xué)習(xí)，而智慧則來源于挫折。2讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓人民滿意。1草地文化：“小草對你說，請保護(hù)我們綠色的生命”，“生命，腳下請留情”，“小草嫩又青，君子繞道行”，“美麗的花是用來看的，不是用來踩的，請不要進(jìn)去好嗎？”，“勸君莫打枝頭鳥，子在叢中望母歸”。9學(xué)校中的英雄都是分?jǐn)?shù)英雄，而對學(xué)生的人格成長和德性的養(yǎng)成往往不太重視。8學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井，讓每一個學(xué)生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。6教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。4一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有其特色所在，優(yōu)勢所在，風(fēng)格所在。3學(xué)生歡迎沒有教育痕跡的交流，歡迎沒有心理距離的對話，歡迎促膝談心的氣氛。讓閱讀成為伴隨學(xué)生終身的生活習(xí)慣；讓閱讀成為他們?nèi)松猛舅仨毥?jīng)歷的精神跋涉。中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的“珍珠”串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟(jì)于事的。——第斯多惠：《德國教師教育指南》?！?——《陶行知全集》12.“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。其實(shí)，在知識方面，教師也許會比學(xué)生豐富一些，但從道德的角度而言，教師和學(xué)生在道德方面更應(yīng)該是平等的，甚至有些學(xué)生的品行可能會超過教師。我們的教育不是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，而是培養(yǎng)守業(yè)者，就業(yè)者。3你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌。50、我們做教育的要上天入地，新教育實(shí)驗(yàn)就是入地。6校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。一切的努力都是為了18歲的某一天，其實(shí)在一定意義上講，那只是人生的真正開始。第三篇：教育名言讓學(xué)校成為學(xué)生心中的“圣地”。1花季年華的潛力開發(fā)與信心張揚(yáng)，定能迎來40歲絢麗輝煌。要做事，先做人。4感人心者莫乎于情。7有德、有能、有用、有為便是才。8兒童要養(yǎng)成“黎明即起灑掃庭院除內(nèi)外整潔”的習(xí)慣，青少年要養(yǎng)成“誠意、心正、修身、齊家”的品行，長大后才能做出“治國、平天下”的功績。9學(xué)校教育的產(chǎn)品是學(xué)生，而這一特殊產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)鍵是：“健康的人文精神＋科學(xué)的思維品質(zhì)＋健康的體魄。“過去”以現(xiàn)實(shí)為歸宿；未來以現(xiàn)實(shí)為淵源；只有“今天”才是可貴的。12教育是筆無形資產(chǎn)，它為學(xué)生一生儲備，為學(xué)生生命奠基。13細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)，細(xì)節(jié)決定成敗。15自然是美的源泉，藝術(shù)的源泉，也可說是人生的源泉。17身美不如貌美，貌美不如眼美，眼美不如心美。18善之本在教，教之本在師。200、深入學(xué)生不能一朝一夕，了解學(xué)生不能一知半解。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——陶行知2培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！招兄?知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西?！献?知之者不如好之者，好之者不如樂