【正文】 ，調(diào)動各種手段，通過自主學(xué)習(xí)，分組合作，讓學(xué)生的眼、耳、腦、手各個感官都調(diào)動起來，充分的讓位給學(xué)生，只在必要的時候穿針引線，或鼓勵激趣、或點撥提示、或啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在誦讀了解大意之后深入品讀，由淺入深地學(xué)習(xí)。所以，我采取了四步朗讀法，讀準字音、讀清句讀、讀出感情、讀出含義 。誦讀法。2理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。學(xué)習(xí)方法：①引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，自譯文本；②引導(dǎo)學(xué)生賞析語句，體會作者情感，把握文章主旨。③理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。二、說目標。主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。學(xué)習(xí)本單元，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，對學(xué)生進行人文關(guān)懷和思想道德、修養(yǎng)方面的教育。誡子書說課稿11下面我從說教材、說目標、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面說這堂課的設(shè)計：一、說教材。最后，我會緊扣研讀部分，向?qū)W生提出這樣的問題，通過研讀部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能總結(jié)出修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，勤學(xué)勵志的關(guān)鍵詞。講到這里，對比手法變呼之欲出了。即使學(xué)生在表述過程中不夠準確，我也會給予學(xué)生鼓勵，并以引導(dǎo)的方式給予改正。第三部分：從反面論述了放縱怠慢、偏激急躁的危害作為七年級的新生，學(xué)生在理解文章內(nèi)容時可能會遇到一定困難為此，我會在學(xué)生討論前提示學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞加以突破（如靜、儉、淡泊等）。如幻燈片所示，我用不同的顏色標出，然后，我會讓學(xué)生以自由討論的方式思考：每一段都告訴我們怎樣的道理。我提問：主講人及在評判環(huán)節(jié)中提出疑問的學(xué)生有權(quán)利，向其他同學(xué)提問（文言實詞和句子翻譯）我聽老師講：在以上環(huán)節(jié)中，作為老師的我會全程記錄，對學(xué)生的表現(xiàn)做出評判（以鼓勵表揚為主），并最后總結(jié)，對相關(guān)知識作糾正補充，保證知識的正確性、完整性。（其他同學(xué)應(yīng)注意聽講、隨時積累）我評判：主講人講解完畢后，其他同學(xué)應(yīng)指出主講人講解不正確或有遺漏的地方。其次我主講——找學(xué)生代表作為主講人，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意。（教給孩子直譯為主的翻譯方法）首先我自學(xué)——學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。（此時，教師應(yīng)走進課堂隨時與學(xué)生討論交流）指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，其他同學(xué)注意聽，準備點評，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。（此時，要求學(xué)生標記生字注音，注意詞句停頓。此環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，通過對學(xué)生的提問以及其他學(xué)生的討論補充完成填空內(nèi)容而背景資料的介紹對于學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。三、走進作者，檢查預(yù)習(xí)。二、出示學(xué)習(xí)目標。九、背誦課文?！睆拇耍嗌叫衣裰夜?，諸葛亮一身正氣，淡泊之志，千古傳頌。諸葛亮為官廉正，兩袖清風(fēng)，世稱“循吏”，他身前留下遺囑：“若臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財。第一次北伐，馬謖“違亮節(jié)度，舉動失宜”，遭致街亭慘敗。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落，衰殘，大多對社會沒有任何貢獻，悲哀地守著那窮困的陋室，又怎么來得及？六、這是一個父親對孩子的諄諄告誡，那這個父親又是怎樣的呢？他品行高尚，高風(fēng)亮節(jié)，為后世楷模。學(xué)習(xí)必須靜心，才干來自學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能增長才干，沒有志向就不能使學(xué)習(xí)有所成就。君子的操守、品德，是用寧靜來修身養(yǎng)性，用節(jié)儉來培養(yǎng)德行。師出示帶節(jié)奏劃分的PPT，生齊讀。四、初讀課文，師指名讀，正音。三、生讀：諸葛亮，名亮，字孔明，號臥龍先生；三國時期著名的政治家、軍事家。二、出示學(xué)習(xí)目標讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情，熟讀成誦。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟——杜甫《蜀相》功蓋三分國，名成八陣圖——《八陣圖》，他的《誡子書》高度概括了作者一生做人的準則，堪稱教子的千古范文。理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。謝謝！誡子書說課稿9學(xué)習(xí)目標反復(fù)吟誦，熟讀成誦。本課件主要采用powerpoint，制作，插入圖片、音頻、文字資料，畫面背景古色古香，與課文的情境相稱，讓學(xué)生在視覺的享受中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，另外設(shè)置了超級鏈接，各界面交換自如，每一個略有微機常識的老師都能操作使用。本課的板書，以“修身”“治學(xué)”“惜時”為主線，以文中志當存高遠的名句：“非澹泊無以名志，非寧靜無以致遠”為主體。請同學(xué)們課外收集有關(guān)他的故事、名言、成語，以小組為單位進行研究性學(xué)習(xí)，或研究諸葛亮的“智”，或研究諸葛亮的“德”，或研究《誡子書》與諸葛家族的關(guān)系。使學(xué)生克服畏難情緒，按提示背→接龍背→全班齊背的步驟，由易到難，逐步達到熟讀成誦。新課標強調(diào)了背誦是培養(yǎng)文言語感的重要方法和有效途徑。這樣，在默讀思考交流的過程中，不僅加深了學(xué)生對文本理解，也會使思想受到凈化，為樹立正確的理想觀打下良好基礎(chǔ)?！胺清２礋o以明志，非寧靜無以致遠”中抓住“澹泊”“寧靜”與“立志”“致遠”的關(guān)系，讓學(xué)生聯(lián)系正面事例與反面事例來賞讀，使學(xué)生心靈受到震撼，明白在充滿誘惑的滾滾紅塵中，切不可隨波逐流，迷失志向。如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。圍繞“諸葛亮寫這封家信的用意是什么？”這個問題，深入討論交流，使學(xué)生能夠把握整篇文章內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，并采用故事助讀法，理解賞析文中具有深刻含義的句子，并熟讀成誦。在全班交流完疑難后，老師先找學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)通譯文章，然后再同桌互譯，老師強調(diào)重點文言詞語和特殊句式，這一系列的環(huán)節(jié)下來，學(xué)生基本做到字詞能當堂消化，課堂效率也會提高。初四學(xué)生已經(jīng)具備了相當?shù)奈难曰A(chǔ)，翻譯古文已不必由老師包辦代替，完全可以放手讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的文言知識，借助書下注釋或工具書自行解決。在本環(huán)節(jié)中，通過多種形式的讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，又為翻譯全文、感受文章深刻內(nèi)涵打下基礎(chǔ)?！薄墩Z文課程標準》也一再強調(diào)，“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感，加深體驗與領(lǐng)悟”。朗讀感悟通過齊讀、分組讀、指名讀等多種誦讀形式整體感知課文，要求讀出感情，朗讀中師生進行多方位評價。示例：非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠……非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。懸念式的導(dǎo)語能抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生很快進入課文特定的情景，為下面課堂教學(xué)做好鋪墊?！币虼?，要完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，就必須提高學(xué)生的注意力。由此激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進諸葛亮的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。第一環(huán)節(jié)———設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入：屏幕打出對聯(lián)：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。四、說教學(xué)過程。課堂上，調(diào)動各種手段，引進競爭機制，通過自主學(xué)習(xí)，分組合作，讓學(xué)生的眼、耳、腦、手各個感官都調(diào)動起來，整個過程，學(xué)生是主角，課堂則是學(xué)生的舞臺，教師是導(dǎo)演，搭臺引導(dǎo)學(xué)生入戲，不喧賓奪主，充分的讓位給學(xué)生，只在必要的時候穿針引線，或鼓勵激趣、或點撥提示、或啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在誦讀了解大意之后深入品讀，由淺入深地學(xué)習(xí)。新課標規(guī)定：“閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，詩文尤其要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感；”在文言文教學(xué)過程中，只有對課文反復(fù)誦讀，才能對文章的美產(chǎn)生審美體驗，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)語感，提高表達能力。三、說教法、學(xué)法。教學(xué)重點：掌握重點文言詞，背誦課文，積累警句。過程、方法目標：①引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，自譯文本；②引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。知識能力目標：①熟讀成誦，正確理解文中的字詞句，積累本文重點文言詞；②賞析精彩妙點，積累名言警句。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，開闊視野，體會情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵。本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。誡子書說課稿8一、說教材。齊備課文?！痹僮x句子和精析諸葛亮的卓越品質(zhì)。四、精讀精析：“三讀，讀出理味”。學(xué)生自選喜歡的句子揣摩并交流朗讀體會，教師屏示關(guān)鍵句并引導(dǎo)分析句式特點來讀情味。三、精讀品味：“二讀，讀出情味”。教師引導(dǎo)歸納停頓的方法：弄懂大意、注意對稱、抓標志語。其余學(xué)生認真聽，作出點評。有在自己讀的過程中覺得需要大家特別注意的也要提出來，引起大家的關(guān)注。（2）注意詞句停頓。學(xué)生大聲讀課文：“一讀，讀出準確”。二、整體感知：解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書。“君子：有才德的人。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文；理解主旨:靜；體會作者的情感。理解文章主要內(nèi)容并體會父對子的殷切希望。下課！誡子書說課稿7教學(xué)目標：讀準字音和停頓，有感情地熟讀成誦。（五）經(jīng)典文章我背誦如此經(jīng)典，怎能不誦？生課堂誦讀：自由誦、選生來誦、師生齊誦?？梢钥闯鲋T葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。他死得十分壯烈，實踐了儒家“文死諫，武死戰(zhàn)”的格言，成就為一個忠烈人物。自幼受到家教的陶冶，品學(xué)兼優(yōu)，深得蜀人喜愛。在諸葛亮的告誡下，諸葛瞻后來成為了怎樣一個人呢？請看——諸葛瞻（227年7月—263年11月），字思遠，諸葛亮之子，蜀漢大臣。解題：“誡子書”是告誡兒子的信。我們稱頌諸葛亮，除了歷史上的豐功偉績，主要還由于他具有高尚的品行，道德文章，高風(fēng)亮節(jié)，為后世楷模。后期志在北伐，頻年出征，與曹魏交戰(zhàn)，最后因病卒于五丈原。劉備稱帝后，任為丞相。劉備三顧茅廬，他提出聯(lián)合孫權(quán)抗擊曹操統(tǒng)一全國的建議。字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人。（三）作者資料我清楚。：推薦男女生各一名來朗讀后點評。：（錄音）注意劃分節(jié)奏。（板書課題、作者）（二）文章朗讀我投入：要求讀準字音。二、上課環(huán)節(jié)：（一）溫故知新，導(dǎo)入新課同學(xué)們，進入初中以來，我們已經(jīng)學(xué)了《十二章》，其中闡述學(xué)習(xí)和思考密不可分的關(guān)系的是？求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如？論述君子對富貴的正確態(tài)度的是？同學(xué)們都能異口同聲地回答，看來大家學(xué)得都不錯。重點與難點：誦讀，感悟。：借助工具書譯文，在誦讀中品味。四、小結(jié)、布置作業(yè)小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的賞析，你有哪些收獲？作業(yè)：找出《誡外甥書》中對你啟發(fā)最大的句子，寫寫你對它的理解。n)吝(l236。使庶(sh249。諸葛亮是如何勸誡兒子的？?提出中心論點，接著從治學(xué)和修身兩方面進行論述，最后提出要惜時，貢獻社會（靜以修身，儉以養(yǎng)德）從課文中找出你最喜歡的一個警句，談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到哪些名人名言？*澹泊篇奢者狼藉儉者安,一兇一吉在眼前（白居易）不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴（陶淵明）茍利國家，不求富貴（《禮記》）心閑天地本來寬。《誡子書》是諸葛亮54歲時寫給他8歲的兒子諸葛瞻的一封信。諸葛亮的故事：草船借箭、三氣周瑜、七擒孟獲、空城計等歌頌諸葛亮的成語：鞠躬盡瘁，死而后已諸葛亮的事跡可謂家喻戶曉，他更以淡泊明志、寧靜致遠的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教惠及子女。與諸葛亮有關(guān)的詩句：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！彼钦l？進入“名人知多少”諸葛亮，字孔明，漢末瑯琊都人。背默課文。周總理在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。如，（1）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。五、背誦積累。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！边@句話的核心是一個“靜”字。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。？理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。諸葛亮寫這封信的用意是什么？主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。師強調(diào)重點詞生譯全文。解決不了的，教師給予點撥。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師巡回，及時給予指導(dǎo)。三、疏通文意學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）廬（l）淫（y237。）澹泊（d224。找生朗讀課文，師點撥存在的問題。二、初讀課文學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮是在54歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。在理解重點詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。以上就是我的全部說課內(nèi)容，謝謝各位考官!誡子書說課稿4教學(xué)目標：讀準字音，熟讀成誦。最后，我的作業(yè)設(shè)計為：搜集有關(guān)諸葛亮的民間故事、成語俗語等。請學(xué)生課下搜集有關(guān)諸葛亮的民間故事、成語俗語等。一堂好的語文課堂不僅僅局限于課堂本身，應(yīng)當有機拓展，增加知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過以上環(huán)節(jié)及問題設(shè)置，可以突破教學(xué)重難點，實現(xiàn)三維教學(xué)目標。，本課最后一個問題是，組織學(xué)生經(jīng)過小組討論后回答：《誡子書》是從哪些方面展開論述的?這些方面中諸葛亮放在首位的是什么?為什么?學(xué)生通過討論后明確：修身、治學(xué)、惜時等方面。反面論說：從“淫慢”“險躁”兩個反面來論述“靜”與“儉”的重要性。學(xué)習(xí)必須寧靜專一，而才干來源于學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不立志就無法學(xué)有所成。，針對文章內(nèi)容提出第