【正文】 懂得使用購物袋的各種特性進(jìn)行比較，在不同情況下各種材料的購物袋的用途。教師講解纖維、塑料、紙的制作原料和自然分解的情況等背景資料，提示和引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)等角度考慮自己的選擇。學(xué)生自行討論。并讓它用來自動(dòng)澆水器的材料。把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生之間分析進(jìn)行比較，用證據(jù)來證明各種材料的吸水性。教師做實(shí)驗(yàn)，出示棉線、尼龍線、毛線、銅線等材料進(jìn)行吸水實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自行討論，想象生活中哪些材料吸水性比較好，并進(jìn)行討論。教學(xué)環(huán)境:本班教室教學(xué)方法:講解法、演示法。教學(xué)重難點(diǎn)： 1）、能夠運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法，觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。4）、體會(huì)與人合作的重要性，樂于與人合作。2）、初步感知材料的特性與用途之間的相互關(guān)系。5）、學(xué)生之間分組活動(dòng)，談?wù)勀男U物是可利用的，并完成廢物登記三、活動(dòng)讓學(xué)生設(shè)計(jì)如何在學(xué)校開展廢物回收活動(dòng)?；厥绽玫牟牧现饕校航饘佟⒉Ａ?、紙張和塑料等。3）、解釋廢物回收利用，回收原材料和重新利用它們的過程稱為廢物回收。1）、通過活動(dòng)讓學(xué)生知道分類方法廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中。讓學(xué)生猜他們分類的理由，隨后調(diào)換角使每個(gè)學(xué)生都有分類的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在分類活動(dòng)中及時(shí)列出對物體進(jìn)行分類的類別。通過收拾整理房間的物品這一具體任務(wù)，如果把物品進(jìn)行分類的疑問。觀察比較各種物品，自己確定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類。教學(xué)方法:講解法,、教學(xué)過程：學(xué)生給書包里的物品分類，觀察比較書包里物品，以材料作為分類標(biāo)準(zhǔn)對書包里的物品物品進(jìn)行分類。意識(shí)到材料可回收利用。知道在生活和生產(chǎn)中需要對物體進(jìn)行分類。微調(diào)：游碼物品的質(zhì)量=砝碼+游碼 測量和填表。任務(wù)布置：請同學(xué)們上網(wǎng)了解更多的測量工具，或向出售測量工具的商店進(jìn)行調(diào)查。運(yùn)用自己身體部分的長度，現(xiàn)場測量課桌、教室的長度，然后同學(xué)之間相互比較，看誤差為多少？測量工具的簡介：皮尺、米尺、學(xué)生尺、螺旋測量器、千分尺。下面請同學(xué)們兩人小組互動(dòng)測量自己身體每個(gè)部位，主要是拇指寬、四指寬、腳長、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長度等。但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來，你們沒有測量工具時(shí)，如何測量課桌、教室的長度呢？請同學(xué)們小組討論。大家知道自己的身高嗎？你是通過什么辦法知道的？（自由交流）通過交流，老師歸納：看來許多同學(xué)都是通過皮尺和一些專用的量身高的工具進(jìn)行的。討論探究：怎樣用天平將一個(gè)小紙杯的重量測出來。師動(dòng)：老師現(xiàn)場講解天平的使用方法：天平的左側(cè)的托盤放物品，用鑷子把砝碼放在右側(cè)的托盤上（師提示一定要用鑷子的原因是怕砝碼受到腐蝕），調(diào)節(jié)天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。學(xué)生自由交流。師：看了這個(gè)短片后，大家知道了曹沖是利用方法來測得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動(dòng)畫片）師：我相信同學(xué)們也會(huì)像曹沖一樣聰明，下面請同學(xué)們看老師給你們帶來的幾件物品，請大家估算一下這些物品的質(zhì)量，將你的結(jié)果寫在形成性報(bào)告里。教學(xué)方法：演示與實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度：學(xué)會(huì)與人合作。知識(shí)目標(biāo)：天平的用法。（評判標(biāo)準(zhǔn)：猜中的次數(shù)多的為勝。第一、二組：開展把手伸進(jìn)袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。活動(dòng)討論：請同學(xué)們打開記憶的倉庫，說說平時(shí)我們在學(xué)校和教室觀察到同種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申學(xué)生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成）游戲競賽：聽了同學(xué)們剛才的介紹，可見同學(xué)們對事物觀察得非常仔細(xì)。下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的杯子，看看它們是用什么材料做成了？將觀察結(jié)果記錄下來。（課件出示連線內(nèi)容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請同學(xué)們操作電腦連線。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動(dòng)物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的常用材料。許多同學(xué)在描述中介紹了物體的材料或者質(zhì)地。二、展示交流，任務(wù)驅(qū)動(dòng)師：下面老師為大家?guī)砹藘杉皩氊悺?，請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們，誰能夠又快又準(zhǔn)確地將它們描述出來？（問題驅(qū)動(dòng)，課件并展示玩具熊貓、儲(chǔ)錢罐）（老師引導(dǎo)學(xué)生可以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料；聽聲音；聞氣味等方法進(jìn)行觀察）小組相互交流從家中帶回來的自己喜愛的物品12件，并選出代表在全班交流。（西瓜）師總結(jié)：平時(shí)我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時(shí)候，也要準(zhǔn)確地描述出物體的這些特征。下面，我再出一個(gè)看誰能最快猜出？并說說你猜謎的方法。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣同學(xué)們看了許多書，了解了很多知識(shí)，今天老師想考考大家，有信心嗎？(課件出示謎語并演示)謎語一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（3）學(xué)會(huì)使用尺子測量物體的長度，能對物體的長度進(jìn)行估量。知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：（1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較準(zhǔn)確地描述物體的特征。生活中的材料是多種多樣的，物體是由各種各樣的材料組成的。進(jìn)行簡單的地圖歷史進(jìn)行講解。完成畫學(xué)校地圖（1）先讓學(xué)生想清楚，確定學(xué)校有什么建筑物，辨方向，弄清圖上方位。b)指名介紹路線圖。小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去越秀花園廣州博物館＝兒童樂園廣州藝術(shù)博物館玩，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。師問：廣州桂花中學(xué)又在什么方向？三元購物中心在廣州桂花中學(xué)的什么方向？學(xué)生指名回答。引入：師出示路線圖。今天老師帶大家去泛洋越秀花園玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？ 生：乘公交車。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡單平面的線路圖。教學(xué)反思：學(xué)生對各個(gè)位置方向有了一定的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行了生活實(shí)際操作，達(dá)到了預(yù)定的效果。這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過動(dòng)手操作制作方向板，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報(bào)收集到的信息，了解指南針的歷史，學(xué)會(huì)用指南針辨別方向。在該單元前面課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。五、全課小結(jié)這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。北利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。找出校園的東南方和西北方有什么建筑。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學(xué)習(xí)新課了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。教學(xué)過程一、布置課前預(yù)習(xí)：查找有關(guān)指南針的資料。結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。第3課 看地圖（1）教學(xué)內(nèi)容：教村第9頁至第11頁。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理記錄，使學(xué)生知道地圖上的方向規(guī)定。地圖上的方向:上北、下南、左西、右東教學(xué)反思：本節(jié)課一開始讓學(xué)生通過背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四．課堂總結(jié) 五:板書設(shè)計(jì): 第二課 辨方向 兒歌：早晨起來，面向太陽。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。三．分層練習(xí)，鞏固新知說一說教室里東、南、西、北各有什么？用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。（板書課題：辨方向）二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。教學(xué)反思：學(xué)生對“參照物”、“坐標(biāo)”所相關(guān)知識(shí)的物體的具體描述的語言表達(dá)力，可能有含糊不清的現(xiàn)象，教師應(yīng)耐心聽學(xué)生表述，并隨后加以整理復(fù)述，提高學(xué)生的表述能力。遠(yuǎn)洋船的位置讓學(xué)生認(rèn)真閱讀達(dá)利船長進(jìn)行交流，解決“達(dá)利船長是怎樣知道船的位置”的問題?？梢苑中〗M進(jìn)行，不同的小組可以站在不同的角度，回到教室后要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流。在活動(dòng)過程中，教師可以按書中插圖那描述出1——4號(hào)樓的位置；還可以帶學(xué)生到大門口去，說一說本校各個(gè)樓房的位置。在活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的座位排序情況來選擇相應(yīng)的卡片，應(yīng)盡量不要出現(xiàn)選定的位置不存在的現(xiàn)象。教師可以事先準(zhǔn)備好寫有“左“、右”、“前”、“后”等方位和寫有“4”等數(shù)字的兩種卡片，上課時(shí)，先讓一位學(xué)生起立，由老師隨機(jī)抽出兩張，根據(jù)卡片顯示，下一位學(xué)生立即起立，確認(rèn)無誤后前一位學(xué)生坐下。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)簡明扼要講述“參照物”、“坐標(biāo)”的詞匯，但不需要太強(qiáng)調(diào)，只是讓學(xué)生知道能用這樣一種形式對位置進(jìn)行描述就可以了。在這個(gè)活動(dòng)6中，教師還可以要求學(xué)生用“從前往后數(shù)，你是第幾排”“從左往右數(shù)，你是第幾列”或“從前往后數(shù)你在第幾座” 或“從前往后數(shù)，你在第幾座”的方式說出自己的位置，并發(fā)給學(xué)生一些空表格（每一個(gè)格子代表一個(gè)座位），在第幾排與第幾列交叉的地方做上記號(hào)，這個(gè)格子代表自己的位置。他們可能會(huì)說“我在靠近門窗的一邊”、“我在某某的左面”、“我在某某的右面”等等。說說“你”的位置這一活動(dòng)的目的是讓知道確定物體是相對的，知道在參照系可以定量地描述物體的位置。在需要定量描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，要描述物體相對于參照物的位置隨時(shí)間變化的數(shù)量關(guān)系，就要在參照物上建立坐標(biāo)系。教師通汽車行駛相對路旁房屋、樹木作為參照物；地球相對于太陽的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象等。教學(xué)生認(rèn)識(shí)新詞匯“參照物”。（2）樂于與人合作。（3）學(xué)會(huì)對探究過程中的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行定性的觀察與描述。能力目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)提出問題、作出猜測。四、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)（1）能夠定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）。二、學(xué)情分析: 現(xiàn)所教的三年級學(xué)生是典型的農(nóng)村小學(xué)生，他們的生活環(huán)境對位置的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)往往比城鎮(zhèn)孩子弱，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。第三篇：粵教版三年級科學(xué)下冊全冊教案粵教版三年級科學(xué)下冊全冊教案第1課 定位置一、教材分析：第一課是在學(xué)生現(xiàn)有的對于“定位置”的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)：說說你的位置；位置“接力”；教學(xué)樓的位置；遠(yuǎn)洋船的位置。妍妍用手帕擦汗，琪琪就問為什么用手怕擦汗而不用紙巾擦汗？產(chǎn)生問題： 紙巾是生活中十分常見的一次性物品，現(xiàn)在很多人都用紙巾擦汗。（2）增強(qiáng)綠色生活的意識(shí)。（2）通過交流討論，了解有哪些綠色行為。（2）知道有哪些綠色行為能達(dá)到節(jié)能減排的目的，能創(chuàng)造綠色生活。小區(qū)或?qū)W校的分類垃圾桶通常分為三四種，那么家庭積累的舊報(bào)紙應(yīng)該放在哪個(gè)垃圾桶內(nèi)？問：舊報(bào)紙應(yīng)該放在哪個(gè)垃圾桶？為什么要分類？三、課堂小結(jié) 學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。探究、觀察 生活情景： 在小區(qū)或者學(xué)校的分類垃圾桶旁，琪琪提出舊報(bào)紙應(yīng)該放在哪個(gè)垃圾桶？ 產(chǎn)生問題：垃圾回收已經(jīng)被提出了很多年，很多地區(qū)也使用分類垃圾同回收垃圾。（2）具有資源回收再利用的意識(shí)。（2）能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對家里的垃圾進(jìn)行分類。（2）知道對垃圾進(jìn)行分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生也經(jīng)常接觸到大熊貓的