【正文】 ：如按時(shí)完成工作者，又保證工作無誤+2如當(dāng)天檢察人員做工作不認(rèn)真，使班級(jí)扣分者紀(jì)律部部長：王羽璐組員：丘俊毅、廖詩蕾、伊良騏、張倚旗、張佳俊、黃榮慧、周楠、王瑤、羅昕目標(biāo)：維護(hù)好班級(jí)紀(jì)律，保證班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，沒老師時(shí)安靜。如果5次發(fā)現(xiàn)個(gè)人衛(wèi)生區(qū)不干凈就罰一個(gè)垃圾袋個(gè)人每天必須把自己的椅子放起方便值日生值日班級(jí)環(huán)境靠大家維護(hù)，動(dòng)動(dòng)手，垃圾務(wù)必要入桶，不準(zhǔn)練“定點(diǎn)投球式”扔垃圾。班主任工作是一份需要細(xì)心、關(guān)心、責(zé)任心的工作，所以希望各位老師在以后的班主任工作當(dāng)中，能全身心的投入到工作當(dāng)中去，為我院的事業(yè)添磚加瓦。一名班主任工作做得如何，走進(jìn)校園，走進(jìn)班級(jí)，你就會(huì)感受到其中的一點(diǎn)一滴。重要的是要在平時(shí)保持，我無論何時(shí)到教室，都要看到你們整潔的環(huán)境。班主任做好督促工作。我問她：“有意見嗎？”她說：“沒關(guān)系，是我早忘了。比如有一次，她檢查到一位同學(xué)黑板下的粉筆槽沒清掃，提醒了一次，但后來還是忘了，勞動(dòng)委員征求我意見說得讓她再做一周，我說：“可以啊！你去與她溝通，但要注意方式方法。大學(xué)生了，衛(wèi)生工作每次要班主任親自來檢查，也讓他們顯得比較被動(dòng)。樹立衛(wèi)生委員的威信，做好檢查工作。我總覺得整潔、衛(wèi)生的環(huán)境能保證良好的學(xué)習(xí)、工作情緒，否則亂糟糟的，讓人看了也心煩。“衛(wèi)生”聽起來是一件小工作，但要天天堅(jiān)持做好，保持教室整潔也是件不容易的事。如果值日生不固定，學(xué)生之間就會(huì)推三阻四，但是我們擦空調(diào)的人員是固定不變的，就不用下功夫去調(diào)查，馬上就可以問出個(gè)水落石出。檢查的時(shí)候，哪位孩子的值日不到位就會(huì)一清二楚。從教師管理角度講，這樣做便于教師管理?？紤]到任務(wù)的輕重，每擱一定的周期，就來個(gè)任務(wù)大輪換。學(xué)生每個(gè)人負(fù)責(zé)其中的一項(xiàng)，每天完成一定的工作量。怎么分，視學(xué)生人數(shù)而定。不要對(duì)教室作奢華“裝修”，用最少的成本將自己班的特色體現(xiàn)出來，讓每一面墻都會(huì)說話，讓每一細(xì)節(jié)都充滿智慧，把有形環(huán)境和無形環(huán)境有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自己為自己和集體創(chuàng)造出一片有生命感的天地。條幅最好有裝裱。布置要有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，而不是簡單的用具有強(qiáng)烈沖擊感的色彩作裝飾。如此，既可加強(qiáng)班上的凝聚力，而且對(duì)學(xué)習(xí)有相當(dāng)程度的幫助，使教室成為師生互動(dòng)的共做、共學(xué)、共享、共賞的生動(dòng)教室，這樣教室布置就可算是相當(dāng)成功了。教室情境布置能提供一個(gè)像家一般溫馨的地方，而且又提供教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)有力的輔助效能，因此教室的功能可說是多樣化，所以 教室要一改過去單調(diào)乏味及內(nèi)容固定的布置方式，應(yīng)該要有所創(chuàng)新。在進(jìn)行的過程中，學(xué)生或許會(huì)多多少少遭遇挫折失敗，但這些都無傷大雅，因?yàn)樽詈笏麄円欢〞?huì)享用到成功的果實(shí)。然而在教 育的意義及效果上，絕對(duì)是最多的。(五)、資源利用搜集：教室布置通常需要許多資源，因此老師可叫同學(xué)分組去搜集，這也是一種機(jī)會(huì) 教育，讓同學(xué)去想想有平么可以利用，其實(shí)教室布置不一定就是要花大錢，事實(shí)上資源都是 唾手可得的，甚至有些還可以廢物利用，例如：可用保特瓶或廢紙等，來做裝飾，既有創(chuàng)意，又環(huán)保，說實(shí)在的，只要有心，搜集絕不成問題。另外，貼在后面布告欄的文章可多加修飾，如裝重點(diǎn)部分用彩色筆或熒光筆加以強(qiáng)調(diào)，或是在旁設(shè)計(jì)一個(gè)感想或意見欄，供大家發(fā)表感想與意見。像是擺設(shè)或懸掛實(shí)物類，平面圖表或文字資料都可立體設(shè)計(jì)，變化造形，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。在有些教室的布置里，呈現(xiàn)的方式仍停留于平面資料為主的張貼，如貼單調(diào)的生活公約條文、或不加修飾的文字資料，如此則不易引起學(xué)生的注意力和興趣去接觸。（四）、教室布置的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)一般來說，教室里的布置都是以靜態(tài)的平面展示為主，如在墻壁上貼文章供同學(xué)去閱讀，但這種平面展示有時(shí)則過于平淡乏味，因此在布置時(shí)，老師可要求學(xué)生用立體的方式去布置，或可變換位置的動(dòng)態(tài)情境，讓布置能和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。如此一來，同學(xué)在下課時(shí)可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會(huì)比較有生氣，不會(huì)使同學(xué)感到單調(diào)、枯燥乏味。再來就是后面的布告欄，老師可自己去找一些從報(bào)章雜志上的好文章，剪下來貼在 后面讓同學(xué)去細(xì)細(xì)品味，但最好能每星期更換，以免同學(xué)失去新鮮感，老師也可將同學(xué)的作業(yè)或作品放在布告欄上以使讓同學(xué)去欣賞，刺激思考活動(dòng)，甚至可提供一塊自由區(qū)讓學(xué)生自由去創(chuàng)作，發(fā)揮其想象力順便也可美化班級(jí)。如此一來，則可讓同學(xué)對(duì)這些基本的守則有更深的印象。例如：我們可以在以黑板為中心的四周墻壁上貼如：靜、競、凈等的標(biāo)語來勉勵(lì)同學(xué)，或是貼一些日常應(yīng)遵守之事，如：班規(guī)，生活守則等，例如：今日事，今日畢。圖書設(shè)置：放一些與教材相關(guān)的讀物，供求知欲強(qiáng)的同學(xué)對(duì)課堂上所學(xué)的東西有更廣、更深的了解。生活點(diǎn)滴：供學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的心得與感想或針對(duì)時(shí)勢(shì)新聞所發(fā)表的意見寫出來和同學(xué)分享與討論。明白地公告于此榜上。如：明天升旗儀式，記得把你們校服穿齊。（三）、教室的布置方案（教室文化建設(shè)的一些建議）作品展示：將一些學(xué)生的優(yōu)良作品及進(jìn)步幅度頗大的作品，陳列于此。例如：教室里張貼作品，不只是好學(xué)生作品，中下學(xué)生的作品也應(yīng)張貼，人人都受尊重，都獲得鼓勵(lì)。如用不完的墻報(bào)紙和圖畫紙等可統(tǒng)一收藏,當(dāng)下次要再重新布置教室時(shí),便可再拿出來使用。心得感想?yún)^(qū)供學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的心得與感想寫出來和同學(xué)分享。創(chuàng)造性與生動(dòng)性：創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的目標(biāo)之一，教室布置的設(shè)計(jì)即應(yīng)提學(xué)生有創(chuàng)造思考的天空。其實(shí)如此不但不美，反而令人眼花撩亂，不知該注視何者才是。等等來勉勵(lì)學(xué)生。（一）、教室環(huán)境布置設(shè)計(jì)原則：教育性：班級(jí)文化有著春風(fēng)化雨、潛移默化之功能，要進(jìn)行有教育意味的教室布置，減少傳統(tǒng)口號(hào)性、教條性的標(biāo)語，代之以