【正文】 后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。最后通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行小制作。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒(méi)有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣達(dá)到了極致。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過(guò)鉛筆等。從而引入新課。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)將一個(gè)乒乓球放在一個(gè)漏斗口處，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹氣，此時(shí)將手從漏斗口處移開(kāi)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇的現(xiàn)象，就是乒乓球并沒(méi)有被吹出來(lái)，而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來(lái)。通過(guò)課內(nèi)和課外的交流互助，解決問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思1我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為：“生活即教育。2．流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。今天大家的表現(xiàn)都很積極，都很棒。人與火車之間的空氣流速大，壓強(qiáng)小；人外側(cè)的空氣流速小，壓強(qiáng)大，因而對(duì)人體產(chǎn)生朝向火車的壓強(qiáng)差?；疖嚧蠹乙欢ㄒ沧^(guò)吧，站在火車站的站臺(tái)上等車時(shí)，大家一定有所發(fā)現(xiàn)（大屏幕顯示）——黃色的安全線。）有了這種裝置，坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ欠浅Ｆ椒€(wěn)的、舒服的。學(xué)以致用：師：引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。）事故的原因：兩船并列航行時(shí)，兩船之間的水相對(duì)船的流速大，壓強(qiáng)??；兩船外側(cè)的水流速小，壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強(qiáng)差。觀看兩船相碰實(shí)驗(yàn)（教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，小組內(nèi)同學(xué)相互討論，分析原因。結(jié)論：在液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。一陣大風(fēng)吹來(lái)，雨傘會(huì)被向上吹起來(lái)。師：罰“香蕉球”的時(shí)候，足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉(zhuǎn)，兩側(cè)空氣的流動(dòng)速度不一樣，它們對(duì)足球所產(chǎn)生的壓強(qiáng)也不一樣，于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側(cè)轉(zhuǎn)彎了。鳥(niǎo)的翅膀跟機(jī)翼的形狀相似——上凸下平，這就是鳥(niǎo)類為什么能在天空自由翱翔的原因。飛機(jī)的升力：由于機(jī)翼的形狀上凸下平，在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，流過(guò)機(jī)翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。問(wèn)：放假了，我們想去北京旅游，選擇什么交通工具最快捷？對(duì)，飛機(jī)。（學(xué)生做，老師巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的道理。規(guī)則：兩只碗固定不動(dòng)，不能直接用手拿，不能撥，讓乒乓球從一個(gè)碗轉(zhuǎn)移到另一個(gè)碗里，看哪一組方法多。實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移乒乓球比賽。合作探究：實(shí)驗(yàn)硬幣“跳高”比賽。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師課堂指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于怎樣使流體流動(dòng)起來(lái)）引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并大膽進(jìn)行猜想：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。（板書）我們?cè)谇懊娣謩e探究了不流動(dòng)時(shí)的液體和氣體內(nèi)部的壓強(qiáng)，那么當(dāng)這些流體流動(dòng)時(shí)，其內(nèi)部壓強(qiáng)又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？流體的壓強(qiáng)又受什么因素影響呢？這是我們這節(jié)課主要要解決的問(wèn)題。生：都有空氣的流動(dòng)。師：紙被你吹起來(lái)了，真奇怪呀。公共汽車的時(shí)候，打開(kāi)車窗，窗簾會(huì)往外面飛。難點(diǎn)：由于學(xué)生看不見(jiàn)氣體的流動(dòng)，所以通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，間接分析總結(jié)出流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)觀察“流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)”的一些神奇的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙，從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察，探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。會(huì)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。教師可以創(chuàng)設(shè)多問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生課后上網(wǎng)查找，優(yōu)化知識(shí)形成的過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)“課內(nèi)課外”、“個(gè)體合作”的相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。總之，本節(jié)課的內(nèi)容與浮力、液體壓強(qiáng)、大氣壓共同構(gòu)成了較為完整的知識(shí)體系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)流體力學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。（3）學(xué)情分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是流體力學(xué)中的基本規(guī)律，在生活和科學(xué)技術(shù)中有許多應(yīng)用，例如飛機(jī)的升力等。在課堂中學(xué)生通過(guò)幾組探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)，得出氣體結(jié)論后，在演示液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，把結(jié)論推向普遍。主要內(nèi)容有：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，聯(lián)系實(shí)際用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象。（課件投影：希望你能用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的問(wèn)題：質(zhì)量流量計(jì)燃?xì)鉄崴鼽c(diǎn)火的原理跑車尾翼的形狀與性能的關(guān)系其他你感興趣的流體知識(shí)）四、探究性作業(yè)硬幣跳高比賽會(huì)拐彎的球——香蕉球 板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)一、流體二、探究：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 結(jié)論：流體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。）三、拓展總結(jié)提問(wèn)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生回答，總結(jié)并補(bǔ)充板書）同學(xué)們還有哪些和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有弄清楚嗎？（學(xué)生討論，提出問(wèn)題）所以，在我們的生活中還有一些較復(fù)雜的、也涉及到壓強(qiáng)和流速關(guān)系的問(wèn)題，今天也許我們還不能解決，下課以后請(qǐng)大家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。）同學(xué)們，剛才解釋得很好，那么再來(lái)試試這個(gè)問(wèn)題吧。迎面而來(lái)的氣流被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱，在相同時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的曲線路程較長(zhǎng)，機(jī)翼下方氣流通過(guò)的直線路程較短，這就造成機(jī)翼上部氣流的速度比機(jī)翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強(qiáng)小，流速低的地方壓強(qiáng)大，因此，機(jī)翼上部的壓強(qiáng)要小于機(jī)翼下部的壓強(qiáng)，巨大的機(jī)翼就是靠上下氣流的壓強(qiáng)差產(chǎn)生了向上的升力。機(jī)翼為什么要做成這個(gè)形狀的？ 教師用飛機(jī)升力演示器演示機(jī)翼上升，請(qǐng)學(xué)生觀察再次機(jī)翼的形狀。流體體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。（教師演示液體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系實(shí)驗(yàn)，共同探究）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明，看到什么現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么，我們可以得到什么樣的結(jié)論？綜合大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們得到結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)閱讀溫馨提示。（板書）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面所看到的“小小泡沫爬上來(lái)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)這一問(wèn)題做出猜想。那流體的流速與壓強(qiáng)存在什么樣的關(guān)系呢？ 下面我們共同探究這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入小節(jié)目表演： “小小泡沫爬上來(lái)”（師生合作）提問(wèn)：小泡沫能被吸入管子，說(shuō)明管內(nèi)壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，那么，管內(nèi)壓強(qiáng)為什么變小了呢？學(xué)生分析：因?yàn)楣軆?nèi)空氣有流動(dòng)，可能引起壓強(qiáng)變化。教學(xué)用具： 自制的多媒體課件，大軟管、泡沫（自制新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)）、飛機(jī)升力演示器，水泵、玻璃管、紅墨水，軟管等 乒乓球兩個(gè)、飲料吸管兩支、水、紙杯、白紙兩張、漏斗一個(gè)、小木塊兩個(gè)等。③培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀①領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，感受物理學(xué)的魅力，獲得對(duì)物理現(xiàn)象的親近感，激發(fā)對(duì)物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊現(xiàn)象關(guān)注的習(xí)慣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。③通過(guò)體驗(yàn)，理解由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。2．過(guò)程與方法①通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。②能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。教材正是按照以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在興趣的激勵(lì)下，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、學(xué)到方法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。既是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)內(nèi)容”的“一級(jí)主題—運(yùn)動(dòng)和相互作用”下的“二級(jí)主題—機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”中明確規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，又是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)探究”的好素材。教學(xué)鏈接師：同學(xué)們想一想，我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活中的哪些物理現(xiàn)象，能用我們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論來(lái)解釋呢？并請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，獲得有關(guān)的知識(shí)。第一、看看實(shí)