淺談新課程背景下自制科學(xué)教具-文庫吧資料
2024-10-25 01:31本頁面
【正文】 會使趣味性更加穩(wěn)定，就會繼續(xù)探索，繼續(xù)登攀，從而喜歡物理，熱愛科學(xué)。由于自制教具和利用生活中易得材料進行實驗所用材料多來自學(xué)生的身邊，都可以成為自制教具和探究實驗的原材料。一、自制教具能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生好奇心求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)告訴我們：“濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。自制教具運用于物理教學(xué)在新的課程理念下是非常值得提倡的。物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校文件精神，經(jīng)研究，決定成立大溪小學(xué)自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：楊文勇（校長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排工作）副組長：徐茂林（教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)具體安排工作）成 員：陳賢勇（實驗教師，負(fù)責(zé)教具的保管與使用）梁建書（實驗教師，負(fù)責(zé)教具的保管與使用）賈家生（工會組長，負(fù)責(zé)工作的監(jiān)督）李發(fā)威（后勤組長，負(fù)責(zé)經(jīng)費的落實與使用）辦公室設(shè)在教務(wù)處，由徐茂林同志負(fù)責(zé)驗收后交給實驗人員，并作好相關(guān)工作記錄，并及時投入使用。新課程背景下開展自制教具有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和增強實踐能力，是教學(xué)改革的重要活動，也是實驗教學(xué)中重要的指導(dǎo)思想。用酒瓶底代替透鏡來研究成象規(guī)律，用雞蛋殼代替碳酸蓋。感受科學(xué)的真實性設(shè)計教具應(yīng)于科學(xué)，適用于教學(xué)，立足于生活，應(yīng)從生活中的廢舊物品中選材料做到結(jié)構(gòu)簡單、遵循操作簡單易行、堅固耐用。說明氣體有慣性。在橫桿一側(cè)對著紙條短促吹一口氣，觀察到近出的紙條被吹動，隨后遠(yuǎn)處紙條也動了。但對氣體也有慣性，學(xué)生缺乏感性 認(rèn)識，所以必須自制較形象的教具進行演示。例如慣性是物體固有的一種屬性，固體、液體、氣體都有慣性。自制教具的幾個注意點，確保成功使用科學(xué)教具是用來做科學(xué)實驗的，是驗證科學(xué)定律、原理、傳授科學(xué)知識的工具。兩只手各持一個放大鏡，調(diào)整凸透鏡之間的距離，就可以像利用望遠(yuǎn)鏡那樣看清遠(yuǎn)處的物體。這不僅使科學(xué)教育變得生動、活潑、有趣，而且使學(xué)生更加相信科學(xué)的力量受到科學(xué)態(tài)度的教育。這樣既可使一蛋多用，又提高了實驗效果。為此做如下改進，先熱水淋燒瓶使瓶內(nèi)空氣熱膨脹，跑出一部分后，再放上蛋，便可清楚地看到“瓶吞蛋”。例如：“瓶吞蛋”實驗，它能有力的證明大氣層的存在，留給學(xué)生的印象特別深刻，但在實驗中發(fā)現(xiàn)演示一次后到下個班再次演示時需另準(zhǔn)備蛋。人類的希望、社會的需求和事物的缺陷，構(gòu)成了發(fā)明和革新的不盡源泉。力使物體發(fā)生形變、磁化、磁極間的相互作用等等。而有些演示實驗可以改為分組實驗，為學(xué)生的親身體驗創(chuàng)造更多的機會。加強科學(xué)實驗的教學(xué)，要求我們將科學(xué)實驗教學(xué)作為科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)加以落實，而不只是作為科學(xué)教學(xué)的輔助手段。自制科學(xué)教具的幾種策略、替代的方法解決現(xiàn)有儀器的不足科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中指出：“從生活走向《科學(xué)》，從《科學(xué)》走向社會”。通過自制教具實現(xiàn)演示實驗變?yōu)殡S堂分組實驗，不僅可以在課堂上增加學(xué)生動手和動腦的機會，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高實驗觀察的效果，利于學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，這種效果是單純的演示實驗所難以達到的。不少演示實驗，由于受條件的限制，學(xué)生是很難看清，調(diào)動不起學(xué)生的積極性，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的獨立操作能力及創(chuàng)新能力也就難以得到充分的培養(yǎng)。收集瓶為錐形瓶，加上橡皮塞，塞上穿過兩根彎玻璃管，一根短管接抽氣機，另一根長管的一端通到瓶底，另一端用橡皮管接一尖嘴玻璃管，尖嘴可將地上或板縫中一些細(xì)小水銀珠吸入瓶中。但在板縫中的細(xì)小的水銀珠不易掃起，學(xué)生通過思考、研究，也可自制教具。例如，在做托里拆利實驗時，萬一不慎將
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